高職藥學專業藥物制劑輔料與包裝材料教學初探

蒲世平

摘 要：藥物制劑輔料與包裝材料是高職藥學專業的一門綜合性應用技術學科，是隨著學科發展而從藥劑學中分化出來的一門新興學科。筆者根據藥學人才崗位能力需求，結合課程自身特點，從教學內容、新課導入、教學方法和手段以及課程考核方式四個方面進行教學探索，旨在激發學生學習動力，提高教學質量。

關鍵詞：高職; 藥物制劑輔料與包裝材料; 教學; 探索

中圖分類號：R-4;G712? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1006-3315（2020）9-151-002

藥物制劑輔料與包裝材料是高職藥學專業的一門綜合性應用技術學科，由藥物制劑輔料和藥物制劑包裝材料兩大模塊組成。藥用制劑輔料是藥劑學的一個重要分支，隨著學科發展而從藥劑學中分化出來，是涉及輔料的研究開發、合理應用及具體品種特性的一門新興學科[1]。而藥品包裝作為藥品的“第二生命”，也越來越凸顯其重要性。2009年人民衛生出版社首次出版了該門課程的高職教材，目前為2018年出版的第三輪教材，越來越多的高職院校意識到該門課程的重要性，紛紛將該門課程列為藥學專業的必修課程。我院藥學專業從2016年開設本門課程，開課至今，深受學生歡迎和認可。作為一門新課程，探索其教學內容、教學方法及考核評價方式有利于提高教學質量。

一、基于崗位能力調整教學內容

我院近幾年的就業統計數據顯示，有82%的高職藥學專業畢業生是到藥品經營企業就業，其中絕大多數從事藥品零售工作。筆者根據藥品零售崗位所需能力對教學內容進行了合理調整。除了進行章節的增刪外，還對教學重難點進行了合理的調整，并通過查閱文獻和收集說明書，編寫《處方集》，以利于培養學生的臨床藥學思維。輔料模塊重點要求學生掌握常見劑型中的輔料品種及其應用，并能正確分析常見藥物制劑處方中各成分的作用，弱化輔料的選用原則及輔料的用量，從處方組成差異上去分析輔料對藥物生物利用度的影響。例如教材中所用的復方阿司匹林片，其中采用的稀釋劑和崩解劑為淀粉，黏合劑為淀粉漿，潤滑劑為滑石粉。這樣的處方生產出來的片劑隨著貯存時間延長，片劑硬度會增加，從而導致片劑崩解和溶出減慢，生物利用度降低。而《處方集》中片劑多聯合應用稀釋劑，除了淀粉，還增加了預膠化淀粉、微晶纖維素等性能優良的多功能輔料，黏合劑多用羥丙甲纖維素，崩解劑多用羧甲基淀粉鈉，而潤滑劑則增加了十二烷基硫酸鈉，不僅增加潤滑性，有利于壓片，還可以促使水分子進入片芯而加快藥物的崩解。包裝材料模塊則重點要求學生掌握藥品包裝的作用、標識以及常用的包裝材料，弱化包裝技術。根據在校學生、實習及畢業學生反饋的信息表明，調整后的教學內容極大地減輕了學生的學習負擔，并能與崗位進行很好地對接，能充分滿足所學知識“必需、夠用”的原則。

二、新課導入激發學習興趣

愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師”，孔子也曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣能夠讓人有熱情去了解問題的答案，優化解決問題的方法[2]。新課導入是課堂教學的重要環節，好的導入方式能吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣[3]，因此新課導入的設計是十分必要的，筆者在教學過程中嘗試多種方法導入新課，有效地提高了學生的學習興趣。如緒論采用視聽導入，將與藥用輔料相關的社會熱點“毒膠囊”事件引入新課，一方面很好的將職業道德融入課堂，另一方面通過提出“空心膠囊是藥用輔料還是包裝材料？”順勢進入該門課程的學習。而固體制劑輔料則是采用的實例導入，通過比較不同廠家生產的多潘立酮片的價格及處方組成激發學生的學習興趣。包裝材料采用的是實物和圖片導入，由于學生在生活中見過一部分藥品包裝材料，覺得新鮮、有趣，能很快地進入有效地課堂學習。

三、改進教學方法和手段，提高教學質量

（一）實例分析貫穿整個教學過程

藥物制劑輔料品種多，僅按作用來分就有60多種，且同一種輔料在不同藥物制劑中又有不同的作用。例如甘油在固體制劑中作增塑劑，在脂肪乳中作等滲調節劑，在混懸劑中作助懸劑和潤濕劑，在外用制劑中作保濕劑，而在甘油劑中又作溶劑。若僅僅按照教材簡單講述，學生覺得枯燥無味，容易發生記憶混淆，且不知道學習有何用。筆者在教學過程中充分應用《處方集》，引導學生分析不同制劑處方中各成分的作用，并通過分析不同輔料的特點及劑型制備要求，教會學生能根據處方組成初步判斷藥物制劑生物利用度的高低，并能分析同一輔料在不同劑型中的應用。例如固體制劑輔料的教學中，筆者通過不同廠家的多潘立酮片的處方組成分析，既掌握了片劑中不同輔料的作用，又明白了為什么“嗎丁啉”家喻戶曉，充分體會藥用輔料對藥物制劑生物利用度的影響。

（二）啟發式教學引導學生思考

啟發式教學是依據學習規律，在教學中通過調動學生學習興趣、引發學生思考來解決問題的一種學習方式[4]。啟發式教學的關鍵是問題的設置，既要充分貼近崗位，又要能啟發學生思維。如講潛溶劑的時候，筆者給出氯霉素滴眼劑的規格為5ml：12.5mg，提出：氯霉素滴眼液的百分濃度是多少？并說出其溶劑。待解決后又拋出：氯霉毒注射液的規格為2ml：0.25g，其百分濃度為多少？其溶劑又為什么？解決后再拋出：還可以采取什么措施增加氯霉素的溶解度？通過逐步引導的方式，不僅能增加學生的興趣、自主學習的能力、敢于創新的思維， 而且可以活躍課堂氣氛，加深學生對輔料知識的掌握[5]。

（三）思維導圖構架知識體系

該門課程每章都涉及大量的輔料或包裝材料，知識點多，教學內容和信息量大，學生感覺知識點凌亂繁雜，難以厘清其內在的聯系。思維導圖利用直觀形象的圖示，把零散的知識圍繞一個主題組織起來，促進思維可視化;輔助學生把握知識點的內在邏輯關系，強化知識記憶;整合知識結構，實現知識的結構化、條理化和系統化[6]。