高職英語線上線下混合式教學(xué)模式改革研究

許春英

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會的進(jìn)步，高職教育水平的提升，高職英語教學(xué)的相關(guān)問題也漸漸引起了人們的重視。傳統(tǒng)教學(xué)主要由教師在講臺上滔滔不絕地為學(xué)生講解相關(guān)的知識，而學(xué)生則在講臺下被動地聽講，不僅不具備較高的學(xué)習(xí)興趣，同時在學(xué)習(xí)效率方面也無法得到提升。而應(yīng)用線上線下混合式教學(xué)模式則可以較好地解決問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。據(jù)此，本文分析了相關(guān)問題，希望能對現(xiàn)實有所裨益。

關(guān)鍵詞：高職; 英語; 線上線下; 混合式教學(xué)

中圖分類號：H319.3? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ?文章編號：1006-3315（2020）9-148-001

相比較于高等本科院校來說，高職院校無論是在教學(xué)資源方面還是在教學(xué)能力方面都存在著一定的差距，因此對人才進(jìn)行培養(yǎng)的質(zhì)量也較為遜色。之所以會如此，主要是因為高職院校仍然處于不斷發(fā)展的階段，想要解決問題，就必須加強對英語教學(xué)模式的重視，對應(yīng)用型的英語人才進(jìn)行培養(yǎng)。對于高職院校的英語課程教學(xué)現(xiàn)狀而言，目前還存在著一些問題，無論是傳統(tǒng)的教學(xué)模式還是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)都存在不足，所以有必要將線上線下教學(xué)模式進(jìn)行結(jié)合。據(jù)此，本文對相關(guān)問題進(jìn)行研究，具備較強的現(xiàn)實意義。

1.高職英語線上線下混合式教學(xué)模式的內(nèi)涵和優(yōu)勢

想要對整體問題進(jìn)行分析，就必須在一定程度上明確高職英語線上線下混合式教學(xué)模式的內(nèi)涵和優(yōu)勢。從高職英語線上線下混合式教學(xué)模式的角度來看，其主要就是對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式與線上慕課教學(xué)模式進(jìn)行結(jié)合。高職英語線上線下混合式教學(xué)模式不僅對兩種教學(xué)模式的優(yōu)勢進(jìn)行了發(fā)揮，同時也較好地提升了課程教學(xué)的合理性。

從高職英語線上線下混合式教學(xué)模式的優(yōu)勢來看，由于其借助線上線下的教學(xué)重點豐富了教學(xué)內(nèi)容，所以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也可以在一定程度上得到提升。在上課前，學(xué)生必須根據(jù)教師所提供的具體資料開展對課程進(jìn)行預(yù)習(xí)，目的在于對英語課程的重點與難點進(jìn)行把握，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，這不僅僅體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，還能夠讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)來表達(dá)自己的疑問，有助于教師與學(xué)生進(jìn)行互動，針對性地開展課程教學(xué)。歸結(jié)起來，由于實施了高職英語線上線下混合式教學(xué)模式，所以學(xué)生能夠在課前做好預(yù)習(xí)，對學(xué)習(xí)中的知識有一個基本的認(rèn)知，而教師只需要在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生反饋解決問題就可以，如此不僅僅能夠?qū)虒W(xué)資源進(jìn)行節(jié)約，還可以較好地提升課程教學(xué)效率。

2.高職英語線上線下混合式教學(xué)模式改革措施

2.1對教學(xué)重點進(jìn)行把握，提升設(shè)計水平

想要對高職英語線上線下混合式教學(xué)模式進(jìn)行改革，就必須對教學(xué)重點進(jìn)行把握，提升設(shè)計水平。高職英語教師應(yīng)該做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，對教學(xué)設(shè)計與步驟進(jìn)行優(yōu)化，根據(jù)高職英語線上線下混合式教學(xué)模式的具體應(yīng)用要求，做好對相關(guān)環(huán)節(jié)進(jìn)行銜接的工作。應(yīng)根據(jù)高職英語課程的內(nèi)容不斷地完善教學(xué)方案，對一些具備實際價值的課程學(xué)習(xí)視頻進(jìn)行選擇，對課程輔助資料進(jìn)行收集，另外還應(yīng)將這些資料上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺當(dāng)中，為學(xué)生制定相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。

除此之外，教師還可以為學(xué)生預(yù)留一定程度上的空間，合理進(jìn)行反饋，之所以需要如此，主要是因為高職英語線上線下混合式教學(xué)模式的完善并不能夠在一朝一夕之間完成，對高職英語線上線下混合式教學(xué)模式的改革需要學(xué)生的反饋信息，教學(xué)開展的主體是學(xué)生，只有明確學(xué)生的意見與想法，教師才可以對下一步的教學(xué)方案進(jìn)行制定，優(yōu)化課程教學(xué)設(shè)計，不斷完善高職英語線上線下混合式教學(xué)模式，針對學(xué)生提到的疑問，合理對其進(jìn)行解答，幫助學(xué)生對英語知識進(jìn)行掌握。

2.2對教學(xué)模式進(jìn)行完善，提升混合式教學(xué)能力

對教學(xué)模式進(jìn)行完善十分重要，對混合式教學(xué)能力進(jìn)行提升十分重要，在對高職英語線上線下混合式教學(xué)模式進(jìn)行改革的過程中，英語教師必須完全以學(xué)生為中心，以學(xué)生為核心，對課前教學(xué)步驟進(jìn)行設(shè)計，在實施過程中關(guān)注學(xué)生的需求，在課程結(jié)束后跟蹤評價，對線上教學(xué)資源與線下教學(xué)資源進(jìn)行完善，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，進(jìn)而對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提升。

對高職英語線上線下混合式教學(xué)模式進(jìn)行改革還需要教師不斷的積累經(jīng)驗，尤其是在學(xué)生在線觀看視頻時，教師應(yīng)合理引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，提升高職英語線上線下混合式教學(xué)模式的應(yīng)用效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證教學(xué)的質(zhì)量。

綜上所述，高職英語線上線下混合式教學(xué)模式不僅僅對兩種教學(xué)模式的優(yōu)勢進(jìn)行了發(fā)揮，同時也較好地提升了課程教學(xué)的合理性。高職英語教師應(yīng)該做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，對教學(xué)設(shè)計與步驟進(jìn)行優(yōu)化，根據(jù)高職英語線上線下混合式教學(xué)模式的具體應(yīng)用要求，做好對相關(guān)環(huán)節(jié)進(jìn)行銜接的工作。除此之外，英語教師必須完全以學(xué)生為中心，以學(xué)生為核心，對課前教學(xué)步驟進(jìn)行設(shè)計，在實施過程中關(guān)注學(xué)生的需求。

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