培養學生書寫興趣，養成良好書寫習慣的實踐研究

羅維海

摘要：隨著新課改的不斷推進，研究培養學生書寫興趣教學策略才能更好的引導學生養成良好書寫習慣，從而促進其學生書寫興趣的提升，推動養成良好的書寫習慣將有效鍛煉學生的書寫能力，也能推動教學效率和教學質量的提升。

關鍵詞：培養書寫興趣;書寫習慣;實踐

中圖分類號：G623.2?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）25-0098-01

新課改背景下，培養學生書寫興趣在教學中養成良好的書寫習慣對優化學生的書法能力，樹立正確的書法習慣等方面意義重大?；谛抡n程理念要求，培養學生書寫興趣、養成良好的書寫習慣作為促進學生在教學發展的重要途徑和方式，需要教師繼續在現代教育領域中進行深入研究。借助科學的數學教學策略，讓學生接觸更全面的書法內容，獲得更好的書寫習慣，是目前教學中研究學生書寫興趣、培養良好書寫習慣的根本指導方針。

1.當下學生書寫的現狀

漢字是中國人的杰作，中國人寫好中國字應是天經地義的事，但在今日很多中國人字卻寫的不好，翻開學生作業本，有的學生筆畫、筆順不到位或錯誤，導致字體走樣或者變成別的字樣，有的學生字跡潦草，歪歪斜斜，偏旁部首偏離導致看上去不成字，甚至缺胳膊少腿，錯別字成堆，看部分學生作業猶如看天書，難以辨認，對學生字跡整潔的要求已如同虛設。究其原因，是因為教師沒有明確的標準要求，沒有考核學生的書寫標準，而是注重文化課的訓練，自然不被學生重視。

2.培養書寫興趣和書寫習慣的教學策略

2.1?基礎和前提。

（1）秉持“人本教學理念”。

新課改背景下，“人本教學”理念已經成為了主流的教學理念之一。在書寫教學中，教師要實現學生書寫興趣、書寫動力的提升，就必然要尊重學生的性格和書寫興趣，因此，只有遵循“人本教學”理念，即以學生為本，尊重學生的主體地位，滿足學生的自主需求，同時，作為教師應當認識到自己的教學地位的變化，即發揮自己的引導和啟發作用，引導學生，讓學生認識到書寫的重要性，從而培養學生書寫興趣，養成良好書寫習慣。

（2）體現書寫的教學特色。

第一點，書寫的內容是學生能接受的，因為只有學生能聽懂看懂才能進行下一步的教學活動;第二點，書寫的內容必須是要有趣有料的，這樣學生學起來才有勁頭，才能有持續探究書寫的動力;第三點，書寫的內容必須是要有啟發性，基于兩點考量，一是便于教師發揮引導作用，從而激發學生書寫，二是教師選擇的教學素材才能對學生的思路有啟發作用。

2.2?書寫方法和策略。

為具體的分析書寫的教學價值具體分析如下：

（1）教學導入中的書寫的應用。

利用多媒體教學：用圖片、音樂、視頻展示書寫的教學內容;為了讓學生更容易的掌握漢字結構的特點，教師可運功漢字書寫筆順的口訣，方便學生的記憶，比如，從上到下為主，從左到右為輔，上下左右俱全，根據層次分組，橫豎交叉先橫，撇捺交叉先撇等筆順口訣，再加上老師的講解，學生就很容易記住，漸漸練習中，字體就結構和筆順就慢慢掌握了。

實例分析：比如在教學“永”這個字時候，教師就可以用多媒體展示書寫口訣，利用多媒體動畫，從上到下，從左到右，將“永”字進行拆分，然后具體講每一部分的寫法，最后再合成一個具體的“永”字，這種教學方式簡單有趣，可直觀展示字的書寫順序。

（2）教學總結中的字體書寫應用。

在教學總結中，教師需要對學生所探究的教學內容進行總結和整理，這個過程中，教師就可以引入思維導圖工具。思維導圖作為現代社會中一種革命性的思維工具，對優化學生的學習思路，理順學生的書寫行為具有非常重要的作用，滲透思維導圖，從一定程度上來說就是為學生提供了思維訓練的“大本營”。以此過程引導學生回顧自己的書寫過程，教師應該通過培養學生的書寫技能和書寫能力，使學生對中華民族的優秀傳統文化有一個具體的概念，培養學生的良好品德，熱愛祖國的思想及作為中國人的自豪感，應該讓學生全面深刻的認識到寫好中國漢字的價值。

實例分析：比如在教學中，教師可以引入著名的書法藝術作品——《蘭亭集序》，通過介紹《蘭亭集序》中“之”“永”“稽”“亭”等字的寫法，讓學生回顧自己在寫這幾個字時的筆畫順序，其中，“稽”筆畫復雜，可以當做思維導圖的原點，拓展不同筆畫的書寫方式以及偏旁部首的排列方式，如此就能讓學生用幾個字總結書寫技能，從而提升書寫能力。

結束語

綜上所述，培養學生書寫興趣，養成良好的書寫習慣是新課程理念思想指導下進行教學改革的重要措施。作為漢字的書寫教師，應當明確漢字書寫的重要價值和意義，并采取科學的教學理念和多樣化的教學方式積極優化研究培養學生的書寫興趣，培養學生的書寫習慣。當然，上述分析只是筆者的個人淺見，隨著新課改的不斷推進，希望各位教師能基于本文的分析論證繼續探究相關的教育教學方法，文中尚存的不足之處也請各位讀者朋友批評指正。

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