中職學校數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

汪和生

摘?要：對于中職院校學生而言，中職階段學習是其日后步入社會發(fā)展的基本前提。為了保證學生學有所獲，教師需要對學生綜合素質能力培養(yǎng)加強重視，尤其是自主創(chuàng)新能力。本文主要針對中職學校數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力進行探討說明。

關鍵詞：中職學校;數(shù)學教學;培養(yǎng);創(chuàng)新能力

中職學校的教學模式、教學側重點以及面對的學生與普通高中存在一定差異。中職院校在教學內容方面比較重視學生的職業(yè)技能，而普通高中比較重視學科理論知識。中職院校的學生成績比較不理想，尤其是數(shù)學成績。因此，中職教師在數(shù)學教學時需要面對極大的困難，對此教師需要對學生的創(chuàng)新性思維能力進行培養(yǎng)，利用學生的學習興趣，鼓勵學生大膽創(chuàng)新。

一、激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣

中職數(shù)學教師在日常教學過程中，可以借助趣味性、吸引力的故事以及令人思考的理由導入課題，為學生提供一個輕松愉快的學習氛圍，以此調動學生的學習積極性，進而激發(fā)學生自主創(chuàng)新能力。例如，在《區(qū)間》數(shù)學內容學習過程中，教師為學生能夠明確有關變化范圍的連續(xù)性、離散的、不連續(xù)的數(shù)集區(qū)別，可以鼓勵學生針對離散的含義進行積極交流，踴躍發(fā)言。在交流過程中學生通過舉例說明對離散的含義進行理解。總之，學生在教學活動中充分體現(xiàn)自身的主體地位，并從中獲得一定的成功體驗，成為中職院校提升學生數(shù)學成績的基本前提。

二、對學生自主探究學習意識進行合理構建

在傳統(tǒng)中職數(shù)學教學模式影響下，教師占據(jù)主體地位，學生處于被動學習狀態(tài)，無法對知識內容進行自主探究和思考。對于數(shù)學這門邏輯性和嚴密性較強的學科而言，只有鼓勵學生不斷思考和研究才能更好地學習，因此，教師需要對學生的自我思維能力進行提升，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。同時，教師需要結合學生的實際學習情況，幫助學生構建自主探究學習意識，以此激發(fā)學生的學習積極性。例如，在《概率和統(tǒng)計初步》教學過程中，教師可以引導學生根據(jù)實際生活和事物對概率等抽象的概念理論進行學習，然后結合學習知識點對其進行全面理解。學生通過自主探究和學習，能夠調動學習積極性，促使其全身心投入到課堂學習之中，進而對數(shù)學知識點進行深入領悟。

三、合理利用現(xiàn)代信息技術

隨著我國科學技術的不斷發(fā)展，促使其在教育領域得到普遍運用。教師在數(shù)學教學過程中，可以利用圖片、模型演示等形式將原本復雜抽象的數(shù)學內容展現(xiàn)給學生，對學生的自主思維進行拓展，促使學生的自主創(chuàng)新能力提升。例如，在《指數(shù)預算、對數(shù)預算、三角預算、排列組合數(shù)計算》等數(shù)學內容教學過程中，教師可以鼓勵學生利用科學型計算器進行求值計算。在圖形圖像以及數(shù)據(jù)處理方面，可以利用幾何畫板等計算機軟件功能進行計算。學生在數(shù)學學習過程中合理運用技術手段，不僅能夠有效改變傳統(tǒng)的計算方式，還能提高學習效率。現(xiàn)階段，APP課堂開發(fā)軟件早已成為中職學生學習的主要手段，在學習平臺上，學生可以通過微課、網(wǎng)絡課程等資源進行學習，拓展學習空間。

四、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的求異思維

教師在數(shù)學教學過程中，可以將數(shù)學課堂內容和生動的情景進行有機結合，合理創(chuàng)設問題情景，鼓勵學生從不同角度、不同方向尋找解決問題的策略，進而培養(yǎng)學生的求異思維。例如，在《數(shù)列》中等差數(shù)列前N項和公式教學時，教師可以根據(jù)學習內容設置一個問題，如倉庫里堆放一些鋼管，你作為倉庫管理員怎樣才能快而準的計算出鋼管數(shù)量，有的同學用數(shù)數(shù)方式尋找答案，有的通過首尾相加和相等方式進行鋼管數(shù)量計算等。在計算過程中，同學們集思廣益，踴躍發(fā)言。同時，對于大膽求異的學生，教師需要給予一定的鼓勵和表揚，為學生營造良好的學習氛圍，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

五、營造良好的學習氛圍

數(shù)學作為一門工具性較強的學科，教師在數(shù)學教學過程中，可以根據(jù)相關教材內容，將學生日常生活與數(shù)學知識進行有機結合，合理利用生活素材，對數(shù)學的實用性進行展現(xiàn)，讓學生體會到學習數(shù)學的樂趣，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。除此之外，在數(shù)學教學過程中，教師還要合理運用獎勵機制，處理好師生關系，對學生的心理狀況進行實時關注，正確引導學生的情緒，鼓勵學生在數(shù)學學習過程中敢想、敢問、敢說。在創(chuàng)新教學過程中，教師需要保證學生的課堂活動時間以及心理自由，為學生談論和實踐提供充足的時間。

綜上所述，中職學校數(shù)學教學直接影響學生自身的各項能力養(yǎng)成，尤其是學生的自主創(chuàng)新能力，并且對學生的學習以及未來發(fā)展產生極大影響。因此，數(shù)學教師在教學過程中，需要對學生的自主創(chuàng)新能力加強重視，結合實際情況，對教學思維進行轉變，并在教學內容中融入學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，激發(fā)學生的自主探索積極性，進而促使數(shù)學教學效果得到提升。

參考文獻

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