信息技術與學科教學深度融合的實踐探索

孔植

摘?要：現階段，隨著經濟變革，我國經濟發展快速騰飛，人們對教育質量的要求開始不斷提高，尤其是現代化中信息技術在教育教學中的應用，有效提升了教育教學水 平。中小學實現信息化課堂的建立，能夠有力促進知識傳播，提升教學效果，進一步縮小我國教學東西部教育差距。在信息技術教育發展中，通過“三通兩平臺”、“中小學現代化標準化建設”等項目開展，筆者針對信息技術和學科教與學模式變革細致分析。

關鍵詞：信息技術;深度融合;實踐

一、信息技術與學科教學的深度融合

（一）教育信息化的意義

目前，教育現代化日新月異，而信息化教學已經是教育現代化領航標，極大改變教育觀念、教育模式、教育方法。教育信息化有益于教育教學主要體現在：一是實現教育資源的全面共享，有利于推動教育公平，將好的資源，優質的教學經驗在資源平臺中共享，教師、學生不分區域、不分學校能促進教育發展;二是有利于推動學習型社會的發展，進一步提高教育質量，通過大平臺，大資源共享，便于師生共同進步。

（二）教育信息化方法、手段及途徑

教育信息化如今已是重點話題，推進信息技術合理運用是當前教育工作的重中之重。如何實現教育信息化，是當前主要問題，筆者認為有如下三點：首先，學校硬件設備的建設必須加強;其次，加強信息技術教育應用示范區、示范校建設，通過示范區、示范校信息化建設，以點帶面推動全省、全區教育信息化;最后，要掌握信息技術與教育深度融合規律，做好信息化教育模式的推廣。

教育信息化深度融合不同于整合教育理念，如何將信息技術手段應用到學科教學當中，切實轉變教育模式，不是一時能解決的問題。傳統的教學方法，是教師講學生聽，并不借助任何信息設備。現階段需要做的就是創新教學方式，將信息技術與課堂教學深度融合。那么，如何做好教學革新，也是值得深入研究的話題。首先要明確因為信息化，如今課堂教學的結構也在改變，最傳統的教學結構是教師-學生-教學內容，隨著科技的進步改變為教師-學生-教學設備-教學內容。后者的關系是相輔相成的，受傳統教學影響，還是很容易會將教師放在主位，學生處于被動接受的狀態，而教學設備是輔助課堂教學的工具，教學內容也是完全依據課本內容。想要教學改革，就是要高效運用教育信息化，激發學生的積極性、主動性，使得學生由被動接受向主動學習轉變。利用信息技術，如智慧課堂、師生學生互動，把被動學變為主動學，如此，教學效率提高，活躍課堂學習氛圍，學生對于知識的渴望被激發出來，從而實現學生為主體的目的，由此可以看出，信息化教學不僅能高效輔助學生對于知識的學習和構建，為學生提供課外知識。更多地區、更多學校的優質教學資源通過共享方式，幫助學生學習知識，加強教師與學生、學生與學生知識和情感交流。

二、運用信息技術，創設情境激發興趣

學習是一件需要主動去做的事情，被動的學習效率偏低甚至無效，而提高學生學習效率，首要解決問題是要對學習這件事情產生興趣，對某一件事情產生了興趣，就會不由自主深度研究，對于學習也是一樣的，學習興趣有了學生自然而然就會進入自主學習的狀態，對于知識的渴求使得課堂學習效率提高。信息技術的大力發展，帶來了更生動的課堂情景，以前教師只能通過給學生們看圖片、PPT等生硬刻板的文字及畫面分析講解，與如今的動畫、生動形象傳達的意境截然不同，由原來的枯燥乏味轉變為如今的生動益智，后者顯然更能刺激感官，讓學生記憶更深刻。通過信息技術與教學深度融合，教學結構也發生改變，課前教案也將每一步分析到位，將信息技術合理運用。

在信息技術環境下，學生對課堂學習興趣盎然。課堂不再是枯燥乏味的代名詞。走進創新型的課堂，師生互動，生生互動，更新了教學理念，提高了教學效果，提升了學生的學習興趣，促使學生身心健康發展。

三、運用信息技術，提高課堂教學效率

信息技術的運用，不僅可以提高課堂教學效率，也使教學簡單化。從根本上與傳統認知里的教學方式不同，信息技術教學可以使課堂教學更加生動，激發學生興趣，讓學生自主產生求知欲，不斷創新教學模式，提高課堂教學效率。同時，也使枯燥乏味的內容變得清楚易懂。由此可以看出信息技術運用到教學中優勢眾多：一方面，信息技術能更直接明了讓學生明白，對知識的獲取更快，節約了學生對于簡單易懂的內容深究的時間，教學效率提高。另一方面，信息技術能將復雜難懂、關鍵的知識點融入，使得學生清晰接受重點難點，從而吸收轉變為自己的知識。高效率的課堂來自學生的自主，信息技術的運用解決了教師難以攻克的難題。

現在我們所處的是數字時代，是一個高速信息化發展的時代，教育離不開信息技術，想要發展教育就必須緊跟時代發展，創新理念與思路，找準現代化教育教學的新模式。抓好教育信息化，必須緊抓信息技術與學科教學的深度融合，要不斷完善教學環境，要倡導建立信息化教學的組織體制與政策，建立高素質的信息化教育技術隊伍。

參考文獻

[1]?何克抗.讓信息技術對教育發展真正產生革命性影響：實現信息技術與教育的“深度融合”[J].教育信息技術，2014（1）：3-8.

[2]?劉振林.信息技術與教育深度融合的理論與實踐研究[J].中小學信息技術教育，2014（4）：52-54.