項目教學法在數字影視后期制作教學改革中的應用研究

盧慶軍

摘要：項目教學法屬于一種新型教學模式，在教學領域發揮著重要作用。本文主要對在數字影視后期制作教學改革中，應用項目教學法的必要性開展分析，明確應用此方式，可促使教學實效性提升，培養高質量的應用型人才。重點對項目教學法在數字影視后期制作教學改革中的應用對策進行了研究，如以學生為主體開展項目教學、量體裁衣，科學設計項目、結合學生特點進行分組、根據學生表現開展評價等，以期充分發揮項目教學法優勢，促使數字影視后期制作教學成功改革，早日實現預期教學目標，為關注這一類話題的人們提供參考。

關鍵詞：數字影視后期制作;項目教學法;教學改革;制作水平;制作軟件

中圖分類號：TP3? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）23-0181-02

近年來，我國教育事業蒸蒸日上，促使現代教育得到了新發展。在此背景下，對數字影視后期制作教學質量提出了新要求，推動著教學改革。在過去的數字影視后期制作教學中，教學模式落后且單一，不僅難以增強教學質量，促使學生影視后期制作水平提升，而且無法與現代教育發展相適應。這就需要對教學方式進行創新，采用先進的教學模式。其中，項目教學法就是最重要的一種，將其合理運用在數字影視后期教學中，有助于提高教學效率，滿足現代教育發展需求。

1 項目教學法在數字影視后期制作教學改革中應用的必要性

項目教學法屬于一種較為先進的教學模式，是在教師的指引到下，將項目交給學生進行規劃和完成，凸顯了學生的主體地位，可促進理論與實際結合，增強其自主學習能力和實踐能力，促使學生創作數字影視作品能力提升[1]。其應用必要性具體體現在以下幾方面：

一是，項目教學法有助于培養應用型人才。在此教學法運用過程中，主要是將項目作為主要形式開展教學任務設計[2]。在項目規劃到完成階段，能夠讓學生體驗到實際工作中遇到的狀況與難題，既幫助學生做好面對困難的思想準備，又可在解決問題過程中，發散學生的思想，對其分析問題能力、解決問題能力進行鍛煉，促使其實際應用能力日益增強，有利于為社會輸送高素質、高質量的應用型人才[3]。另外，在項目教學法實施中，還在一定程度上還原了影視后期制作情境，可對學生產生潛移默化的影響，使其在相應場景中感受藝術氣息，培養其藝術思維，同時在此情境中還能促進學生自主尋找解決問題的方法，可以進一步增強其技能，為其以后步入社會、適應工作崗位奠定了良好基礎。因此，在數字影視后期制作教學中，融入項目教學法是必要的。

二是，在數字影視后期制作教學中運用項目教學法，可活躍課堂氛圍，促使教學實效性提升。在實際教學過程中，熟練掌握非線性編輯軟件、平面軟件、三維軟件應用技巧是十分重要的[4]。項目教學法的融入，可促使該教學目標有效實現。在該教學模式下，通常情況下會要求學生以小組為單位進行項目的探索，以小組的形式完成項目。在該過程中，既加強了學生之間互動與交流，培養學生合作精神，又為學生多方面能力的鍛煉提供了機會，可以促使學生熟悉相關制作軟件，如在音頻處理環節中，需要應用的Audition軟件、在處理圖片環節，通常需要使用的Photoshop等，掌握制作技巧，從根本上增強了數字影視后期教學實效。

2 項目教學法在數字影視后期制作教學改革中的應用策略

2.1 以學生為中心開展項目

在以往教學中，采用“填鴨式”教學方式，通常是教師講，學生被動的聽，學生學習主動性較差，不利于提高學習效率。因此，要想將項目教學法有效地應用在數字影視后期制作教學中，需要突破以往教學模式的局限性，充分突出學生的主體地位[5]。而且項目教學法是結合學生情況進行教學活動設計的，在對學生日后工作中會遇到的問題進行分析的基礎上，以任務驅動的形式激發學生探索知識的欲望。通常情況下，針對項目的規劃與完成，都是以小組為單位的。所以，在實際應用此方法時，應該注重以學生為中心開展數字影視后期制作教學。

例如，針對三維特效這個項目，在實施項目教學法時，教師需要結合實際情況將學生分為幾個小組，指引學生對此項目進行規劃和實施，讓學生通過收集資料和共同討論探究，完成空間文字、3D圖像盒子、3D光線飛行等任務。在此過程中，教師需要扮演好指導者的角色，一方面需要對學生項目任務進展情況進行監控，另一方面需要結合學生具體完成情況進行有針對性的指導，確保學生自主學習能力和解決問題能力得到良好鍛煉，促使項目教學法順利實施，確保教學質量。在項目實施過程中，小組成員之間可以進行有效的交流，各抒己見，會從不同角度認識項目，進而可拓展學生思路，有利于更好地完成特效制作的項目，掌握多種特效方法，對影視后期制作教學質量的提升具有重要意義[5]。

2.2 完善教學設備

教學設備不僅是順利開展項目教學的重要基礎，而且也是有效進行數字影視后期制作教學活動的前提。因此，需要提高對相關設備設施完善的重視度。這就需要加大對設備資源的投入力度，確保此方面的資金充足。尤其是在科技時代下，新型教學設備層出不窮，應該積極引進先進的設備，確保設備的兼容度、流暢度達到相關標準和要求，不僅方便學生使用，為數字影視后期制作提供便利性，而且還有助于推動項目順利實施，減少項目任務開展中的阻礙，有助于促使項目教學法在數字影視后期制作中得到良好應用。

2.3 量體裁衣，發揮項目設計實效性

其一，在使用項目教學法時，應該注意知識與技能的滲透，實現預期數字影視后期制作教學效果，促進學生綜合能力和綜合素質得到提升。在設計項目過程中，需要對課本知識與技能進行全面了解，并找準時機，有效的滲透到項目任務中，促使學生在實踐活動中，在扎實理論知識的基礎上，不斷提升自身技能，優化其制作能力，使其能夠創作出優秀的作品[6]。與此同時，在項目實施中，還需要注重引導學生對關鍵技能反復使用，促使學生綜合能力得到提高，將項目作用最大化。例如，在相關“美食”項目中，既要在項目中滲透視頻濾鏡、蒙太奇等理論知識，又要讓學生了解銳化、光暈等技能，進而制作出更優秀的作品。再如，為了發揮項目設計實效性，還可以單獨設計對美食素材色彩處理的任務，以便增強畫面色彩感，在該環節中，可促使學生對色彩矯正特效技術進行學習和掌握，提高作品質量，獲得良好的項目成效。

其二，與時俱進，引入項目。在以往教學中，過于注重理論知識的講解，而忽視了實踐的重要性。在數字影視后期制作教學中，即使進行了部分實踐活動，但也都是采用先講后練的方式，以簡單的案例為基礎，導致所學知識與實際工作脫節，不利于學生制作能力提升[7]。而在項目教學法應用中，為了彌補以往教學模式的不足，提高數字影視后期制作教學質量，促進學生達到學以致用的目標，在設計項目時應該立足于實際，針對當前所存在的問題，進行有針對性、有目的行的項目設計，保證項目實施的有效性。例如，引入企業項目，將其與數字影視后期制作課程結合起來，可防止脫節問題出現，有助于將理論和實踐緊密結合起來，一方面有利于激發學生制作的興趣和欲望，在企業實踐項目中，能夠讓學生對數字影視后期制作有更深入了解，有利于對其潛能進行深入挖掘，進而在整體上提升制作水平。另一方面，此項目的引入，也可以讓學生對以后的工作崗位進行了解，相對于以往簡單的案例。企業項目更具有挑戰性，而且與社會發展是相適應的，有助于培養學生創新意識，在畢業后可以最快的速度勝任工作崗位。

其三，應該確保設計項目與學生的實際生活相符。影視制作與現實生活是息息相關的，不僅來源于生活，也應用于生活。為了在數字影視后期制作教學中，促使相關項目順利實施與高效完成，需要設計貼近學生生活的項目。一是學生對自己所熟悉的事物會表現出濃厚的興趣，激發其對項目探索和研究的積極性，推動項目有效進行。二是與學生現實生活相關的項目，可就地取材，為學生的自主創作提供了有利條件。因此，在設計項目的環節中，教師應該從學生的生活出發，確保其與生活緊密聯系，激發學生創作靈感，使其能夠創作出充滿生活氣息且新穎獨特的作品。

2.4 加強師資隊伍建設

在項目教學法實施下，對數字影視后期制作教學教師提出了更高的要求。為了促使此次改革順利實施，優化教學質量，還需要進一步強化師資隊伍建設。而且在數字影視后期制作教學中，教師是最重要的主體，其綜合素質與專業水平和項目能力對教學效果的影響是重大的[8]。所以，有必要加強師資建設，促使項目順利開展，將項目教學法作用最大化。這就需要做好教師的培訓工作，既要豐富其專業知識，又要更新其教學理念，幫助其突破以往教學模式的束縛，對項目教學法有更全面的認知，為項目的有效設計做準備。在此過程中，最重要的是對教師的項目實踐能力進行培訓，使其了解項目任務設計、項目實施等要點，同時還應該讓教師對項目教學特點進行了解。如小組合作特點、以學生為主體等，推動此模式在數字影視后期制作教學中得到有效應用，實現教學效果的增強。

2.5 結合學生特點進行合理分組與評價

項目教學法在數字影視后期制作教學改革應用中，分組與評價是關鍵環節，與項目教學模式實施效果是息息相關的。因此，需要對該環節加以重視。

在分組方面，為確保分組的合理性，應該以學生特點為出發點和落腳點。這就需要與學生進行良好溝通，對其性格特點進行了解，并在此基礎上對其特點開展綜合評定，不僅要明確其現階段的技能水平，而且還需要對學生的創造能力，文學修養，藝術天分等進行考慮，以此為依據進行分組，堅持“組內異質，組間同質量”的原則，提升分組的科學性[9]。為了促使小組項目活動順利開展，還應該在每組中，選擇一名學習成績良好，品德高尚，具有較強組織能力的學生作為組長，帶領并監督小組項目實施與完成。在對項目任務分工時，應該確保每個學生都有相應的任務，實現人人參與，為數字影視后期制作課堂注入新的生機與活力。

在評價方面，需要對以往單一的評價方法進行創新。對學生在項目開展過程中的具體表現進行評價。單從項目教學法來看，其在具體實施過程中，更注重教學過程。因此，在開展評價工作時，需要注重過程評價，確保評價內容的多樣，提高評價結果客觀性。例如，將在項目實施中，學生的學習態度、學生的創作思維、項目的制作水平、項目的完成效率納入評價體系中，采取綜合評價方式，可對學生在數字影視后期制作教學中的表現具體且全面地反映出來，從多方面培養學生能力[10]。此外，在多元化體系的實施下，也更能讓學生明確新時期數字影視后期制作的教學目標，為其教學改革指引了新方向，能夠促進學生對數字影視后期制作專業知識全面了解，提升學科素養，對其實踐能力的增強也具有重要的促進作用。

3 結束語

總而言之，在項目教學法不斷實施中，其更加完善與成熟，在實際教學中凸顯了獨特的優勢。因此，為了有效推動數字影視后期制作教學改革，需要明確項目教學法特點，并對該方法合理利用。在項目實施中，既要做好分組與評價工作，又要注重以學生為中心開展項目設計，并完善相關設備，強化對教師的培訓，促使項目教學法在數字影視后期制作中順利實施，提高教學效果，促使學生制作技能提高。

參考文獻：

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[9] 曹靜.淺談如何提高影視后期制作技能大賽項目的培訓效果[J].科技視界，2016（20）：182.

[10] 鈕群.關于高職院校《影視后期制作》課程教學的探討[J].吉林省教育學院學報（中旬），2012，28（4）：134-135.

【通聯編輯：張薇】