中學歷史運用史料進行家國情懷教育的有效策略

李會然

摘 要：家國情懷是中華優秀傳統文化教育的重要內容，歷史教師要注意挖掘教材和生活中的家國情懷教育因素，組織開展多種課內、課外活動，增強學生的情感體驗，提高孩子的社會責任感，促進學生健康成長。

關鍵詞：中學歷史; 家國情懷

中圖分類號：G633.51? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-3315（2020）9-013-001

家國情懷的培育是“立德樹人”根本任務落地的重要方式，初中學生作為國家建設的棟梁之材，培養其家國情懷，不僅可以促使學生積極關心國家事務，還可以更好地激發他們為國家、社會、人民做貢獻的精神動力。

如何運用多種史料對學生進行家國情懷的培養教育呢？

家國情懷的培養是一個潛移默化的過程，要設計各種各樣的教學情境，將情感滲透給學生，讓其在耳濡目染中得到感化，并產生共鳴，達到“無言之教”的目標。

一、在課堂教學中，教師運用史料創設多種教學情境，培養學生家國情懷，幫助學生樹立健康、正確的歷史觀，增強民族自豪感與責任感

（一）精選文字史料，融入家國情懷

豐富的文字史料可以成為創設教學情境的素材與途徑。如《兩漢的科技和文化》一課在學習司馬遷人物精神時，首先出示三則文字材料（1.司馬遷在朝堂之上，面對漢武帝敢于直言。2.司馬遷在獄中受盡煎熬，是一死了之，還是忍辱負重完成著書大業？……3.司馬遷遍訪古跡，實地考察，克服困難，以求信史，終于寫出《史記》這部鴻篇巨著）。然后提出問題：司馬遷身上有一股什么精神值得我們學習？用文字材料+問題的方式，讓學生在具體事例中感受司馬遷不畏強權、敢于直言、不屈不撓、持之以恒的精神。引導學生逐步了解、感受、學習人物精神，培養學生的家國情懷。

（二）巧用歷史圖片，感受家國情懷

圖片特點是簡潔明了，直觀形象。結合具體的教學內容，教師在課堂上采用圖片進行輔助教學。如講四大發明之一——造紙術時，出示造紙工藝流程圖，這樣古人造紙的過程、方法一目了然，學生很直觀的感受到我國古代勞動人民的勤勞與智慧，對祖國的自豪感也油然而生。

（三）恰用影像資料，滲入家國情懷

好的視頻不僅可以加深學生知識記憶、增進歷史理解，還可以烘托氣氛，達到引起學生共鳴的效果。

（四）穿插歷史故事，體會家國情懷

如在學習“九一八事變”“東北抗聯”這一段歷史時，我聲情并茂地講述了楊靖宇的抗日活動，特別是講到楊靖宇靠吃樹皮和棉絮堅持了半個月和日軍抗戰到最后一刻的時候，他們聽得都特別的認真，一些孩子甚至都紅了眼睛。在聽故事中學生感受到先烈們為了反抗侵略、保衛祖國，肯吃苦、肯戰斗、肯犧牲，也激發了學生的民族責任感。

二、通過課外開展主題實踐活動，幫助學生成長為對自己、對家庭、對社會、對國家有擔當的人，成為社會主義建設需要的棟梁

（一）舉辦歷史故事會，激發學生的家國情懷

教是為了不教。舉辦歷史故事會，讓學生去挖掘、講述歷史故事比教師去講效果更好。如近代史中李鴻章這個人物，有人說他是“賣國賊”，有人說他是“洋務運動領袖先鋒”，如何客觀公正地評價歷史人物，要看他做了哪些事情？這些事情對歷史的發展起到了何種作用。為此我們召開“是非功過李鴻章”故事會。學生們從不同角度對李鴻章進行了講述和評價。在大家生動的講述中，唇槍舌劍的爭辯中，李鴻章的人物形象更加飽滿，學生也從眾多事件中清晰地了解了他的功與過，從而培養學生正確的歷史觀。

（二）開展歷史類主題活動課，培養學生的家國情懷

歷史主題活動課是歷史教學內容的擴展和補充。學生通過參與活動，能更深入地對人物、事件進行理解。比如每年12月13日是南京大屠殺死難者國家公祭日，學校召開“不忘國恥，振興中華”主題會，通過宣誓詞、祭亡魂、放映影片等活動，重現歷史，使學生不僅要銘記國恥，更要把愛國作為自己的神圣使命。

（三）融入鄉土教育資源，觸發學生家國情懷

鄉土作為一個人出生或長期居住的地方，不管身處何地，感性的人內心深處都有一股思鄉、懷鄉的情結。這種對家鄉人文歷史的關心和熱愛，可以升華為對國家命運、民族發展的歷史責任和使命感。安國市是全國最大的中藥材集散和中藥文化發祥地之一，素以“藥都”和“天下第一藥市”享譽海內外。利用暑假組織學生參觀藥王廟，學生從威嚴雄壯的大殿中，了解到安國藥王廟的悠久歷史，知道了“草到安國始成藥，藥到祁州始生香”的說法來源，感受到了祖先的偉大智慧和創造力，民族自豪感油然而生。

（四）從歷史文化遺跡中感受歷史，激發學生的愛國主義情感

學生從學校走向廣闊的社會，從接觸歷史文化遺跡中感悟歷史，從感悟歷史中升騰起民族自豪感，進而形成愛國主義情感。“重走烈士路，再立少年志”。開展紅色游學，帶領學生參觀家鄉附近的愛國主義教育基地……在觀看、聆聽、觸摸多種感官參與的活動中，激發了學生內心深處的愛國情感。

（五）在校外活動延伸中，增強學生的家國情懷素養

結合社會現實和時事動態，舉辦豐富多彩的校外活動，增強學生的家國情懷。比如2020年伊始，新冠肺炎疫情來襲，在這場沒有硝煙的戰爭中，我們雖不能向醫務工作者那樣沖鋒在最危險的第一線，但身為教師，可以倡導學生以多種形式抗擊疫情，助力武漢，培養學生家國情懷素養。1.以“武漢加油，中國加油”為主題繪制手抄報。了解疫情，學習楷模，懂得從自身做起，努力學習，擔當責任。2.收集抗擊疫情中的感人故事，感受正能量，樹立正確的人生價值觀。3.觀看與抗擊疫情有關的電視節目，如2020年央視春晚抗擊疫情詩朗誦《愛是橋梁》、元宵特別節目等，引導孩子深化家國情懷。

總之，家國情懷是中華優秀傳統文化教育的重要內容，歷史教師要注意挖掘教材和生活中的家國情懷教育因素，組織開展多種課內、課外活動，增強學生的情感體驗，提高孩子的社會責任感，促進學生健康成長。

本文系河北省教育科學研究“十三五”規劃課題《中學歷史運用史料進行家國情懷教育的策略研究》（課題編號：1904001）階段性成果