小學作文教學中微課資源的開發利用

郭冰

一、微課教學的優勢

1.增加教學情趣，提高學習效率

微課教學可以融入學生感興趣的教學內容和環節，具有趣味性，能夠吸引學生的注意力。微課通過形象生動的教學資源，為學生營造輕松的氛圍，提供良好的師生交流空間，從而有效提升課堂學習效率。除此以外，微課教學視頻普遍時間較短，符合小學生注意力不易長時間集中的特點，有利于提升教學效率。

2.整合教學資源，提升寫作能力

微課教學既具有多媒體信息技術的生動性、直觀性，又具有互聯網技術的豐富性、社交性。通過互聯網技術，教師能夠收集和整理豐富的小學作文資源，學習到先進的教學方法和教育理念。通過多媒體技術以及現代化信息技術，教師能夠在進行教學資源整合的同時，將這些資源生動地展示給學生，從而有效提升學生的寫作能力。在微課中融入圖片、視頻、動畫等元素，將抽象的寫作知識形象化，能夠激發學生的想象力和創造力，有效提升學生的寫作技能，拓展寫作思路。

3.豐富教學手段，培養文學素養

與傳統的小學作文教學相比，微課中包含的教學手段更加多樣化。寫作應該是有感而發的過程，不僅要求作者具有良好的文字功底，更需要具備生活感悟能力。微課教學手段的多樣性，能夠有效解決以上問題，通過多種教學手段結合的方式，既能提升學生的文字運用水平，又能培養學生的觀察能力與感悟生活的能力，進而促進學生綜合文學素養的提升。

二、微課教學資源的開發

1.將教材融入微課，提升學生的寫作能力

開發微課資源的過程中，首先要考慮將教材內容與微課教學整合。教師整合教材與微課時要注意以下幾個要點：首先，重點挑選高質量課文作為教學素材;其次，注重收集與教材內容相似的素材;最后，根據學生實際寫作情況，靈活運用教材。

以“寫景”為例，學生需要具有以下幾種基本能力：首先，敏銳的觀察力，善于通過細微的地方，對整體景觀進行感悟;其次，要有良好的文字表達能力，讓讀者有身臨其境的感覺;最后，有良好的構思能力，要么能從一個新穎的角度展開描寫，要么能采用“以點帶面”的方式描寫。在利用微課培養上述能力時，可以結合教材中《草原》《蘇州園林》等文章進行微視頻講解。通過列舉文中“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”“到處翠色欲流，輕輕流入云際”等句子，提升學生的欣賞水平，學習優秀寫作技巧。

2.將學校生活融入微課，培養學生的寫作情感

小學生一天中大部分時間都是在學校度過的，因此，校園生活是其日常生活中非常重要的一部分。將校園生活作為微課教學素材，一方面能有效提升微課教學的生活氣息，拉近學生與作文教學的距離，激發學習興趣;另一方面，能有效引導學生養成觀察生活、體悟生活的習慣，積累作文素材。在學校舉行教學活動的過程中，教師要善于運用相機或手機，以照片或視頻的形式，記錄活動過程中的精彩瞬間，并將這些資源科學地整合到微課中。

如以“快樂的一天”為題作文，教師在開發微課資源時，可以加入某次拔河比賽時拍的照片和視頻資料。學生通過這些資料，能夠看到自己努力拔河時的面部表情和身體動作，回憶當時自己的情感狀態，進而在寫作時更好地融入感情。在微課中融入學校生活片段，使微課教學更貼近學生的生活實際，能夠有效調動學生的學習和寫作熱情。同時，記錄精彩的瞬間，也能增強學生的感官刺激，提升留心生活、體會生活的意識，時刻積累素材。

3.將生活場景融入微課，提升學生的想象能力

作文教學應該貼近學生的日常生活，寫作離不開日常生活的體驗，很多日常生活中的片段都能為學生提供良好的寫作素材。因此，教師在開發微課資源時，可以有意識地將日常生活場景融入到微課制作中。

教師可以在微課中加入“我的一天”分享環節。引導學生在每天微課學習后，利用手機或電腦，寫一篇可以分享的日記。字數和形式都沒有限制，唯一的要求就是“記錄你認為今天最精彩的一瞬間”。通過這個環節的設置，一方面能鍛煉學生的寫作技能，另一方面能培養學生觀察生活、體悟生活的意識，從而提升作文水平。