基于創新創業背景的廣告設計專業教學策略研究

朱兆輝 王靜

摘?要：創新創業教育是新時期提出的新型教學方式，教師在教學過程中可以將其引入具體專業的教學，提高學生實踐能力的同時讓學生能夠掌握更多的創業知識，培養學生的創新思維能力，對于學生的未來發展有著很大的幫助，尤其是廣告設計專業，更需要創新的思維，因此教師應該在創新創業背景下開展廣告設計專業的教學。

關鍵詞：創新創業教育;廣告設計專業;教學策略

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，也是一個政黨永葆生機的源泉。社會的進步與發展需要創新的推動，需要大量的創新型高質量人才。創業是一個發現和捕捉機會并由此創造出新穎產品或服務進而實現潛在價值的過程。創業是一種人生選擇，也是一種思維方式，更是一種教育價值。對初入社會的學生來說缺乏社會經驗，如果直接創業會面臨很大的困難，因此學校可以對其進行創業教育，引導其掌握創業的各方面能力，學校引進創新創業教育模式加強學生的創造力和創業力，提高學生的綜合素養，為學生日后進入社會發展做好充足的準備。

一、創新創業教育內涵

創新創業教育是以培養具有創業基本素質和開創型個性的人才為目標，不僅是以培育在校學生的創業意識、創新精神、創新創業能力為主的教育，而是要面向全社會，針對打算創業、已經創業、成功創業的群體，分階段分層次進行創新思維培養和創業能力鍛煉的教育。創新創業教育本質上是一種實用教育。

創新創業教育具有一定的創新性、創造性和實踐性。主要內容有四個方面：一是培養意識，啟蒙學生的創新意識和創業精神，使學生了解創新型人才的素質要求，了解創業的概念、要素與特征等，使學生掌握開展創業活動需要的基本知識;二是提升能力，解析并培養學生的批判性思維、洞察力、決策力、組織協調能力與領導力等各項創新創業素質，使學生具備必要的創業能力;三是認知環境，引導學生認知當今企業及行業環境，了解創業機會，把握創業風險，掌握商業模式開發的過程，設計策略及技巧等;四是實踐模擬，通過創業計劃書撰寫、模擬實踐活動，鼓勵學生體驗創業準備的各個環節，包括創業市場評估、創業融資、創辦企業流程與風險管理等。

二、創新創業教育與廣告設計專業教學融合意義

（一）加強學生社會實踐經驗，提升崗位適應能力

廣告行業也在隨著社會的發展趨于成熟，人們也逐漸認識到廣告設計的重要性，廣告設計專業的教學方式也在不斷改進與創新，通過創新創業教育能夠加強學生的社會實踐，提升崗位適應能力，學生在具有豐富的理論知識基礎上需要真正的能夠將其應用于實踐，這也是職業教育的重要目標，因此，廣告設計專業在教學過程中與創新創業教育的融合實現與社會實踐接軌，提高學生的創業能力，增長學生的實踐經驗，進而讓學生對廣告行業有更加全面和深入的認識。

（二）激發學生學習興趣，調動學習積極性

廣告設計專業教學中結合創新創業教育，可以模擬廣告公司的設計流程，讓教師將廣告設計技術的教學融入，激發學生學習的興趣，讓學生感受到學習的樂趣，營造良好的學習環境，調動學生學習的積極性，在模擬環境中學生能夠感受到創業的艱辛，也能夠提高學生的專業技術，并讓學生對自身優勢與不足有更加深入的了解，在未來的學習中會更有針對性，培養學生的自主學習與探究能力，同時加強學生的綜合素質，對廣告設計工作也有一定的了解，知道如何進行廣告設計，并且了解工作的實踐步驟，通過教師的引導完成廣告設計，實現教學目標。

三、基于創新創業背景下廣告設計專業教學的有效策略

（一）加強校企合作，提高學生的實踐能力

為了讓學生能夠將廣告設計理論知識應用于實踐，學校應該重視校企合作教學模式的開展，在教學中既能夠通過實踐給學生傳遞理論知識，同時也能夠讓學生從實踐中發現真知，豐富實踐經驗，加強學生對知識的掌握與理解。學校會依據企業用人需求，轉變實踐教學方式，將廣告設計教學與設計項目結合在一起，讓學生在實踐中學習，提高設計能力，創建創意工坊、設計實驗室、產品制作實訓室三位一體教學鏈。在工作坊中展開教學，校外企業作為客戶，校內實訓室作為教學和實踐場地，促進實訓室與教室一體化，有效實施校企合作教學模式。

（二）培養學生創新思維意識，拓寬學生的創業之路

廣告設計需要的就是創新和出彩，并且具有豐富的靈魂和符合主題的特征，這對于廣告設計者來說就有很高的要求，廣告設計者既要掌握大眾的需求，又要了解當前的發展形勢以及社會走向，還要具備豐富的廣告設計專業知識及實踐經驗，這樣才能提升能力，作出高質量、新奇性強的廣告設計。因此，教師在教學過程中要注重培養學生的創新思維意識，對學生進行引導，引發學生的思考，鍛煉學生的思維能力，提高學生的創造力，在此過程中教師可以采用小組合作探究式教學法，通過小組合作，讓學生相互交流，說出自己的思想或者設計理論，進而拓寬思路，給學生帶來更多的靈感，在此過程中教師可以在一旁協助，發現問題可以指導學生解決，培養學生發現問題和解決問題的能力。與此同時，在教學過程中還要滲透創新創業教育理念，引領學生自主創業，給學生傳遞實踐經驗，進而讓學生在提升能力的同時有創業的新思路。

（三）利用項目教學實踐，提升學生創新創業能力

廣告設計專業在教學過程中可以利用項目，實現“教—學—做”一體化，在具體項目實踐中，以實踐為例，讓學生親身實踐，從中總結經驗，深入探究廣告設計的具體步驟和思維方式，培養學生的思考能力，同時提升學生的創新創業能力。學生的思維在逐漸形成后，可以引導學生做文創，這也是廣告設計專業的一個出路，文創就是文化創意，通過創意來更好地宣傳文化，并達到營利的效果，例如，有些文化創意公司參加了紅色之旅公益賽事，希望以具有鮮明金寨紅色文化印記的設計產品，豐富革命老區金寨的紅色旅游市場，傳承紅色基因，讓更多的人能夠看到此地紅色文化，吸引更多的游客，同時借此機會提升公司的影響力。廣告設計過程中，組建了比較正規的團隊，人員具有較高的能力，包括平面設計、產品設計、旅游經營管理和財務管理方向的學生，探求消費者內心需求，設計出符合大眾需求和具有創新力、吸引力的廣告。

（四）促進創新創業教育，發揮基地建設的作用

廣告設計專業在教學的過程中要結合創新創業教育，秉持創新創業教育的原則，讓學生通過實踐提升自身的能力，學校也要多多提供實踐的機會，并組織學生一起進入企業共同完成設計，學校也要具備充足的資金創建基地，在基地進行項目合作或者給學生提供與企業合作的空間，發揮基地作用，讓學生能夠從實踐中增長經驗，提高綜合能力。例如，學生到新媒體文化傳播類公司進行實踐，通過基地了解公司對設計創新人才能力和素質的要求，還可以在基地完成與此公司有關的各個項目，教師可以與公司的各部門主管根據具體項目設置完成計劃，讓學生可以積極參與其中，給學生布置任務，學生在實踐的同時增強綜合能力。

廣告設計專業從當前社會發展的形勢來看是比較熱門的專業，社會十分需要廣告設計人才，因此，教師在教學過程中可以結合創新創業教育，讓學生參與到實踐當中，培養學生的創新思維，提升學生的創造力，為日后進入社會發展能夠積累更多經驗。

參考文獻

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