“動”起來，才能“活”起來

秦金鳳

翻閱經典名著，成功的動作描寫俯拾皆是。提起《守財奴》中的資產階級暴發戶葛朗臺，一定會想起看到金子時“老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個睡著的嬰兒”，想起當神父把鍍金的十字架送到彌留之際的他唇邊時，他卻做了一個駭人的姿勢——想把十字架抓在手里。這一“縱”一“撲”，看似與其70多歲的年齡不符，實則和其見錢眼開的靈魂吻合;這一“抓”，更是形象地勾勒出守財奴至死不改的貪婪本性。《孔乙己》中，有錢買酒時，孔乙己在咸亨酒店的九尺柜臺上“排出”九文大錢，讓讀者仿佛聽到那叮當作響的銅板碰撞聲;腿斷窮困時，“他從破衣袋里摸出四文大錢”，一個“摸”字使他沮喪悲苦、窮愁潦倒的形象呼之欲出。大師們都擅長動作描寫，讓一個個性格鮮明的人物形象“動”起來，活起來。

那么，怎樣把動作寫具體生動呢？

一、動詞選用準確精當

動作描寫并不是動詞的堆砌，要選擇關鍵性的動作去寫，選用最生動、最形象、最精彩、最能體現人物性格的動詞。如：

饑腸轆轆的他早就準備開始享用這頓“饕餮大餐”了。瞧，他以迅雷不及掩耳之勢跑到餐桌前，拿起筷子，對準餐盤里最大的一塊肉發起了進攻，三下五除二，不一會兒，一大塊紅燒肉便已跑到他的肚子里安心地“度假”了！

吃了一大塊肉的他似乎還不滿足，扒了幾口飯，看到餐盤里還有一些青菜，嘴角上揚，露出了兩排潔白的牙齒，踮起腳尖，身子微微向前傾，筷子在盆子里一夾，隨即一卷，綠油油的青菜被他送到嘴里，慢慢品嘗起來！看到他吃得那么香，我的味蕾也被吊起來了！

隨著“咯”的一聲飽嗝，他的“無底洞”才被填滿。他舔了舔嘴邊的湯汁，又拍了拍自己圓滾滾的肚子，心滿意足地說：“啊，今天的菜可真好吃啊！我飽了！”（朱劉鈺）

這段描寫了一個孩子食堂用餐時的動作，用“跑、扒、夾、卷、舔”等動詞，準確而恰當地寫出了一個饑腸轆轆的孩子遇到美食時的狀態，具體形象地刻畫出人物的動態形象。

二、細描連續性動作

寫人物動作，要注意連貫性，把動作有次序地連續寫出來。同樣寫食堂用餐，虞陽同學是這樣描述的：

她慢悠悠地走到餐桌前，挑一碗較少一點兒的米飯，不情不愿地坐了下來。她慢慢地舉起筷子，仿佛那筷子有千斤重。在菜盤子里這邊翻翻、那邊找找，實在找不到中意的菜，筷子上只沾了些湯汁。她把筷子收回來，在碗里挑起一點飯，慢慢地嚼了起來。

就坐、舉筷、夾菜……一系列連續動作都是慢吞吞的，把一個挑食的孩子寫得栩栩如生。也可以把不同人物的動作串起來，動作與動作之間可以用心理描寫、環境描寫、語言描寫等連接，讓一串動作更具連貫性。如：

“開始！”裁判一聲令下，我和龔老師在球臺前展開了激烈的爭奪。首先，我拋起乒乓球，拍子稍向前傾，只聽“啪”的一聲，那球便如出膛的子彈似的“殺”向他的大本營。龔老師并不慌張，將球拍微微一轉，那球便打著旋兒沖向我的地盤。我頓時蒙了，這可是他最拿手的下旋球啊，我該怎么辦呢？來不及多想，我掄起手臂，隨手一個拉球，居然把乒乓球彈了回去，落在對方的球臺上，龔老師連連夸贊：“好球！好球！”（劉洪瑋）

三、動作場面放慢播放

想要把動作寫精彩，還應該回憶當時的動作場面，讓一個個動作在腦海中“放電影”。在回憶動作場面時，要讓動作慢些，再慢些，放慢鏡頭，努力還原動作細節。

例如，許藝靖同學回憶老師在黑板上寫字的一連串慢鏡頭動作，運用擬人手法，將老師寫字的過程寫得妙趣橫生。

老師彎下腰，在講臺右上方的“粉筆樂園”——粉筆盒里挑中了一支雪白的粉筆小姐，它長短適中，腦袋圓圓，老師非常滿意。老師直起腰，轉過身，捏住粉筆，舉起手臂，在黑板上寫起字來。粉筆跟著老師的手在黑板上進行著各種運動，橫、豎、撇、捺，輕輕頓、慢慢提……不一會兒，一行漂亮的字便展現在我們面前。隨著最后瀟灑的收筆，老師寫完了所有的字，她微笑著轉向我們，粉筆小姐也光榮地退場了。

正如老舍先生所說：“唯有動作描寫，人物才能立起來”。人物的動作寫具體了，事情的經過就清楚了;人物的動作寫生動了，人物的性格、特點、品質就鮮明突出了。