快速拼裝模型設計開發在室內設計專業教學中的應用研究

朱巖

摘?要：室內設計專業與建筑學的聯系緊密，對高職院校室內設計專業學生的培養質量越來越高。由于室內設計專業是一個復合型專業，對學生的專業能力和藝術設計思維要求較高，學生在進行室內設計時所采用的設計理念需要符合建筑設計原理，同時在設計形式上需要進行創新。而在我國高職院校室內設計專業的教學過程中，教學形式還存在一定的不足，阻礙了學生在專業知識能力上的提升，本文主要針對快速拼裝模型設計開發在室內設計專業教學中的應用進行研究分析。

關鍵詞：快速拼裝;室內設計專業;教學過程;有效應用

一、快速拼裝模型引用的重要性分析

通過室內設計專業學生的就業形式來看，在高職院校的課程教學中應用快速拼裝技術模型的重要性是不言而喻的。

（一）對學生的實踐能力的提升

在高職院校的課程教學中針對室內設計專業的教學形式來看，提升學生的專業知識能力還存在一定的欠缺，關鍵點在于教師在專業課程教學時忽視學生的實踐能力。而在課程教學過程中將快速拼裝模型技術帶入課程教學，能夠有效提升學生將課上學的專業理論知識同實際知識結合起來，實現理論與實踐知識的雙向結合。并且快速拼裝模型技術在專業課程教學中，學生在進行專業實踐時，需要對實際環境進行測量、繪圖，而快速拼裝模型技術使這些知識有效運用。

（二）強化學生的創新能力

創新是驅動發展的第一動力，在室內設計專業學習過程中也不例外，由于該門課程在學習過程中的特殊性，需要學生在進行室內設計時，發揮創新精神，并且在在創新的運用的過程中還不能缺少對實際問題的思考以及實踐運用的合理性，這樣才能發揮創新精神的合理性。在高職院校的教學的教學中想要在課程上解放學生的創新思維和創新能力。便需要對課程教學形式進行大膽改革，激發學生創新活力，快速拼裝模型技術則是一個重要的途徑。

二、快速拼裝模型技術應用的策略分析

通過高職院校近年來的教學發展來看，我國絕大多數院校已經認識到學生實踐能力的重要性，紛紛對教學形式和教學方案進行革新，近些年教學的發展過程中從他們所取的成績不太明顯。學生在專業知識的實踐運用上還有所欠缺，很難適應社會的需求，筆者認為在快速拼裝模型的應用上可以從以下幾個方面進行著手。

（一）從教學內容著手

快速拼裝模型技術在室內設計專業教學上的運用，還需要根據該專業課程學習的特點，使課程教學內容與快速拼裝模型技術相適應。這樣才有利于學生將理論知識學以致用，筆者對該專業在高職院校分類來看。室內設計專業可以分為藝術類、技術類、技能類、綜合類。并且在課程學習過程中也較為博雜，想要將這些課程有機的結合起來使學生進行綜合性學習。教師教學需要引用快速拼裝模型技術。

（二）從教學方法著手

快速拼裝模型技術在教學方法的運用上，也需要以課程學習的特點為依據進行結合運用，從現階段我國高職院校看，快速拼裝技術在課程教學的融入中并不樂觀，筆者認為關鍵在于教學方法不足，因為教師與學生互動較少，對學生的實踐能力養成造成阻礙。

（三）快速拼裝教學構建

想要快速提升學生實踐能力，那么學校在該專業的課程教學過程中應該建立適合學生實踐學習快速拼裝模型實驗室，將學習與實踐完美結合?？焖倨囱b模型實驗室的構建，以學生為本，將實驗室作為學生理論知識與實踐知識相聯系的媒介，通過現場模擬的技術方法處理實踐過程中難題，這是提升學生創新思維和創新能力的關鍵方式。

三、室內設計專業的教學現狀分析

（一）教學質量差

筆者針對我國高職院校室內設計專業的教學現狀的調查研究分析，室內設計專業的教學質量普片較低所培養的學生質量不能滿足社會發展需求，造成這樣的原因由多方面的影響，但絕大多數原因在于教師在教學過程中理論知識與實踐知識落差大，并且教學在課程教學研究中將工作重心放在學術研究上，忽視學生專業知識技能的實踐性，以至于學生實踐動手能力較低。

（二）師資力量不足

室內設計專業的特點來看，該專業融合工學與藝術這兩類學科的特點，而在學生的培養上也應該注重學生的德、智、體、美進行綜合培養，使學生專業業務能力和自身美德有著雙向提升，這樣才能培養出符合社會需要的專業人才。該專業在課程學習過程中涉及了多門學科的知識點，學生在學習過程中具有一定的難度，而從我國高職院校該專業的師資力量分布分析嚴重不足。

教師在教學過程中弱化不同學科知識點與知識點之間的聯系，因此在給學生進行專業課程知識講解時使學生在專業知識的掌握上相對較為狹隘，除此之外該專業的教師在教學時還容易造成知識點與知識點的斷接，關鍵在于師資力量的獨立化。因此在快速拼裝模型技術的引用中還需要解決這一難題。

（三）快速拼裝模型技術的有效應用

1.教學設計中的運用

快速拼裝模型在室內設計專業課程教學中的運用，想要發揮出快速拼裝模型技術與實踐能力的聯系性，在方法的選擇上可以與思維導圖進行聯系?？焖倨囱b模型與思維導圖相結合，所謂思維導圖的學習方式，則是在專業知識的學習過程中將專業知識的主題詞聯系起來，這樣有利于加深學生對專業理論知識的掌握，而快速拼裝模型技術有利于提升學生的專業知識實踐能力。只有將這二者進行有效結合，才能有效發揮快速拼裝模型技術的功效。教師在采用思維導圖進行知識講解時，可以根據該課程的知識結構特點，詳情可見下圖1。

2.教學實踐中的應用

之所以在快速拼裝模型技術中融合思維導圖的學習方式，是因為思維導圖的學習方式在學習過程中，使學生對知識點的掌握具有一定發散性，知識的發散性是提升學生創新能力的關鍵點，通過對思維導圖學習方式的運用，不光是在室內設計專業的課程教學中具有顯著作用，在其他學科的課程教學中也具有顯著效果。筆者認為在室內設計課程教學過程中，可以將思維導圖教學模式與拼裝模型技術運用結合起來，激發學生動手實踐能力的積極性。

通過上述討論分析我們了解到室內設計專業的教學特點，以及在我國高職院校室內設計教學過程中的不足。現今社會市場對該專業學生的專業實踐能力要求較高，因此高職院校在針對學生的教學培養上也應該將工作重心放到學生的實踐能力上，而在室內設計專業的課程教學過程中快速拼裝模型技術的運用則能有效解決室內設計教學過程中的難題，能促使學生實踐能力創新能力提升，望筆者的研究分析對室內設計專業的課程教學有著一定的幫助。

參考文獻

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