大學生心理健康教育與民辦高校思想政治教育的結合研究

吳雨琛

摘?要：大學生心理健康教育與民辦高校思想政治教育結合是提升大學生政治素養(yǎng)、形成良好道德品質的關鍵，需要創(chuàng)設有機結合的教學方式，強化心理疏導和教學實踐;增強隊伍協(xié)同融合，實現(xiàn)內容協(xié)同融合;建立完善的網(wǎng)絡教育體系，優(yōu)化課程設置。

關鍵詞：大學生心理健康教育;民辦高校;思想政治教育

目前，大學生心理健康教育與民辦高校心理健康教育已趨于成熟，兩者具有一致性，具有同樣的歷史淵源。大學生心理健康教育與民辦高校心理健康教育具有千絲萬縷的聯(lián)系，將兩者結合在一起，有利于客觀認識民辦高校思想政治教育對大學生心理健康教育發(fā)展產(chǎn)生的影響。

一、大學生心理健康教育與民辦高校思想政治教育的內在聯(lián)系

心理健康教育與思想政治教育具有歷史淵源，同屬意識形態(tài)的范疇。第一，兩者教育目標具有一致性，都是為了幫助大學生發(fā)展。大學生心理健康教育旨在達到個人和社會的和諧發(fā)展，是通過關注心理方面的變化促進學生的認知轉向正常狀態(tài)。思想政治教育旨在實現(xiàn)個人和社會關系的協(xié)調發(fā)展，是通過意識形態(tài)的積極干預。第二，兩者都屬于意識形態(tài)的研究范疇，都屬于社會科學范疇，理論基礎具有相似性。心理健康教育是在心理學、醫(yī)學和教育學的基礎上，以心理學為理論體系進行的活動，如發(fā)展心理學、人格心理學、行為科學等。而思想政治教育是以馬克思主義哲學、科學發(fā)展觀、思想政治教育學原理等為理論支撐的，屬于社會科學。第三，兩者都是對學生進行教育，工作方式具有互助性。但心理健康教育一般是通過訪談、溝通和疏導，針對學生個人問題，改善和調整心理水平和心理素質，是從個體心理出發(fā)的活動。思想政治教育旨在提升受教育者的政治素質和道德素質，是較為完整的理論體系，針對多數(shù)學生進行集體性教育、灌輸。在工作方式上，兩者可以進行互助，有利于提升學生的社會適應力和品格素質，消除學生的心理和思想困惑。第四，兩者都屬于精神領域方面的工作，工作內容具有相關性。但心理健康教育不但包括心理輔導和職業(yè)輔導，還比較關注學生的心理需求和健康，注重學生人際關系的調整和精神障礙治療。而在這些方面，與心理健康教育相同的是，思想政治教育包括學生主題教育、道德教育、基本路線等教育活動，關注的是學生政治素養(yǎng)。由此可見，兩者之間存在重疊部分，具有一定的相關性。

二、大學生心理健康教育與民辦高校思想政治教育結合的必要性

大學生生理發(fā)育趨于成熟，考分偏低導致的學業(yè)壓力、來自社會的偏見等，都會導致他們心理產(chǎn)生問題。如：一部分人以自我為中心、不愿與他人交往，戒備心強，通常有孤獨、抑郁和自卑等不良情緒，往往為了保護自己而將內心世界封閉或偽裝，導致心理負擔加重。一部分人雖然具有很強的交往需求，但缺乏人際交往技巧，害羞、自卑，不愿意與人溝通。另一方面，民辦高校的學生大多都是在高考中失利的人，在自我認知上，他們會產(chǎn)生輕視和懷疑自己的心理狀態(tài)，有一種悲觀態(tài)度，不認同自己民辦大學學生的身份，不愿意正確面對自己高考失敗的現(xiàn)實，遇到困難、挫折時往往采取逃避方式，導致抑郁、偏執(zhí)和強迫的個性產(chǎn)生，不能及時有效調控自我。另外，民辦高校的新生大多十八九歲，正處于青春期，生理成長受生活環(huán)境的影響很大，存在適應性問題，會產(chǎn)生一些適應性心理問題，在較短的時間內，一些新生很難適應民辦高校的生活。同時，民辦高校社會信譽度尚未完全建立，錄取線較低，生源質量不強，辦學特色和人才培養(yǎng)特色也未形成，辦學歷史短，缺乏就業(yè)指導、職業(yè)生涯等方面系統(tǒng)性教育，導致社會和企業(yè)認可度低。

而將大學生心理健康教育與思政教育結合在一起，不但可以幫助民辦高校學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，兩者之間還能相互補充、相互促進，促使學生自主開發(fā)解決問題的能力，增強意志品質，避免因各種壓力對身心造成不良影響。

三、大學生心理健康教育與民辦高校思想政治教育結合的途徑

（一）創(chuàng)設有機結合的教學方式，強化心理疏導和教學實踐

為了強化大學生心理健康教育與民辦高校思政教育，將兩者結合的過程中，應將學校、社會、家庭進行結合，不斷強化對人的全面發(fā)展認識;應在開展思想政治教育的同時，將心理健康加評語和思想政治教育作為一個統(tǒng)一體，充分發(fā)揮二者的優(yōu)勢，不斷促進民辦高校思想政治教育，結合心理健康教育方法，促使1+1>2。如：在思想政治教育中，應多傾聽學生的意見，利用心理健康教育理念，及時對不足進行調整，增強學生自主性，調動學生的積極性，將心理健康教育融合到思想政治教育中去，從而不但提升學生對環(huán)境的適應能力和心理素質，還能使思想政治教育更貼合學生的實際情況。另外，在新的歷史時期，將心理健康教育與思想政治教育結合在一起，能夠強化民辦高校學生心理疏導能力，是思想政治教育改革的必然要求，有一定的現(xiàn)實意義，能夠為民辦高校學生思想政治教育提供新的教學方法。通過心理疏導可以從更深層次了解學生的心理特點，有效預見民辦高校學生的行為走向，強化思想政治教育的針對性，有利于教師找準課程切入點，進而提升思想政治教育的實效性，促使學生產(chǎn)生良好的行為，避免惡性事件的發(fā)生。結合心理健康教育的思想政治教學實踐，有利于民辦高校思想政治教育目標的實現(xiàn)，強化學生的學習主動性。

（二）增強隊伍協(xié)同融合，實現(xiàn)內容協(xié)同融合

一般情況下，能擔任心理健康教育任務的只有兼職心理學教師和心理咨詢師。進入新時代以來，在師資隊伍建設上，民辦高校心理健康教育隊伍人員并不多，忽視了思想政治教育。在兩者結合的過程中，民辦高校應增強隊伍協(xié)同融合，不斷提升學生的思想和行為能力。一方面，民辦高校應加大學生輔導員的心理健康教育知識普及力度，實施心理健康教育培訓，不斷提升他們的心理健康素養(yǎng);另一方面，對于心理健康教育專職工作者和教師來說，為了提升思想政治教育的針對性和有效性，民辦高校應通過完善教育培訓手段，培訓力度，使其具備思想政治教育與心理健康教育雙重職能，從而能夠及時干預并疏導學生的心理，分析學生思想。其次，目前，民辦高校思想政治理論課采取統(tǒng)一的教學模式，對學生道德品質、政治意識、文明素質，一般采用理論講述、課堂教學、集體講座等方式;而心理健康教育主要實施的是選修課的形式，是以各種開放式交流方式，對學生進行心理健康教育，如咨詢、訪談、活動等。為了充分發(fā)揮兩者的優(yōu)勢，民辦高校應取長補短，不斷改進工作辦法和手段，將道德品質、政治意識、法治觀念等融合在一起，實現(xiàn)內容協(xié)同融合。在教育過程中，應采取課堂理論講授、小組案例討論等方式，促使內容相互滲透。

（三）建立完善的網(wǎng)絡教育體系，優(yōu)化課程設置

目前，互聯(lián)網(wǎng)技術已經(jīng)深入各個領域，在新形勢下，大學生心理健康教育與民辦高校思想政治教育也不例外。因此應通過建立完善的網(wǎng)絡教育體系，結合網(wǎng)絡優(yōu)勢，不斷強化學生的網(wǎng)絡道德建設，形成線上線下結合的心理健康教育體系，豐富心理健康教育和民辦高校思想政治教育的教學內容，強化思想政治教育的感染力和吸引力，將心理健康教育與思想政治教育有機結合起來，從而潛移默化地影響學生，實現(xiàn)思想政治教育的有效性。另外，在課程設置上，為了促使心理健康教育與思想政治教育相互融合，應以學生的發(fā)展目標為起點，結合民辦高校學生的生理、心理發(fā)展特征，開設思政與心理必修課程，實現(xiàn)兩者的結合，促進學生的發(fā)展。

參考文獻

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