淺析網課學習的反饋與后期教學建議

朱曉鳳

(合肥市第六十三中學 安徽合肥 230001)

前言

由于疫情的原因，2020年上學期學生進行了一段時間的網課學習。就筆者掌握的反饋情況看，部分學生的學習情況不是很理想。網課學習與傳統課堂存在著非常多的不同，部分學生由于學習習慣和自律性等原因，存在不適應的情況，這在所難免。我們教師在后期教學中，要優化教學內容，制訂補學方案，從而讓全體學生保持相同步調，共同發展。

一、優化在校教學內容，對學生補差補缺

(一)細化教學內容

對于每個學生網課學習的情況，教師可以通過學生作業批改、聽課表現觀察、試卷分析、個別談話等方式進行全方位了解；對于發現的問題，教師要制訂相應的復習計劃，細化教學內容，提高教的針對性與可操作性。

例如針對“二次根式”的復習中，我把教學內容整理成兩大部分：記憶部分、運算部分，讓學生在規定的時間內通過比賽的方式完成每個部分的復習任務。這種細化了的教學內容，不僅有利于學生對知識的掌握，而且增加了學生對“二次根式”知識關聯性的認識。

(二)制定補學方案

每個學生的學習動機、能力、方法都不一樣，所以適合的補學方法也不同。教師要根據學生上網課的情況有針對性地制定補學方案，而不是簡單地重復網課已教授的內容。同時，教師也可以開展學生間的幫扶、老師一對一的講解等補習活動。

例如在“一元二次方程”的解法學習中，教師在補學時，就可以把重點放在使學生理解解法的本質上，同時注意對各種解法的特點、聯系的講解。另外，教師也要發動集體的力量，讓學會的同學幫助還沒學會的同學。

二、培養學生的學習習慣，提高學生的學習興趣

“這次網課對于學習成績優異且習慣良好的孩子幾乎沒什么影響，但對于學習成績中等及偏下且沒有良好的自律性的孩子來說卻是災難性的。”網上的這句話使我感觸良多。網課中，老師們精心設計教學的每一個環節，希望能夠培養學生的觀察、分析、抽象概括、綜合運用等能力。但學生因自己的學習習慣不好，自律性不強，上課時注意力分散，導致基本知識和技能學習不到位，數學思想、能力得不到提高。這是十分可惜的事情。教師在教學中，教授知識是主要任務，而培養學生良好的學習習慣、提高學生自律能力也是不可或缺的一環。

(一)培養良好的數學學習習慣

良好的數學學習習慣包括：做好課前預習、上課認真聽課、做好課堂筆記、積極踴躍發言、認真踏實訓練、及時鞏固訂正等。

譬如及時鞏固訂正。練習題具有鞏固新知、訓練解題技能、發現漏洞的作用。對課堂練習、課后作業、試卷中出現的錯題及時訂正，分析出錯的原因，對提高數學學習能力有較大幫助。教師要引導學生運用錯題本分類記錄出現的錯題及原因，并寫出正確答案，以供復習。

學習習慣的培養不是一朝一夕的，需要持之以恒，需要教師和家長的協作。學生也需要多問、多思、多練，積極投入課堂學習活動，提高學習效果；化被動學習為主動學習，提高學習效率。

(二)激發學生的興趣

“興趣是最好的老師。”激發學生學習數學的興趣，可以有效提高教學效果。(1)學生喜歡的溝通方式、有指向的講解方式都是提高學生學習興趣的有效措施。網課的上課形式，其實可以在一定程度上淡化學生與老師之間的矛盾，使學生與老師之間形成和諧的師生關系。和諧的學習氛圍可以增進師生間的關系，學生也易接受老師提出的意見，由喜歡老師到喜歡這個老師所帶的這門課程。(2)利用多媒體教學，把抽象的內容直觀化、形象化，易于學生理解。例如利用幾何畫板展現圓柱體、圓錐體等旋轉體形成過程，展示反比例函數曲線的對稱性等。(3)設置各種數學趣味問題，不僅可以活躍課堂氣氛，也可以調動學生的好奇心。

結語

在學校學習一段時間后，班級學生學習數學的勁頭十足，基礎知識得到鞏固，學習習慣得到改善，學生的成績慢慢提升。這一點從班級學生網課學習考試與在校學習考試的平均分(見下表)可見一斑。

學習形式網課在校二次根式66.370.6一元二次方程59.469.2勾股定理61.168.7

另外，在有針對性的教學過程中，學生學會了從不同角度思考問題，學會了在解題后進行反思，學會了總結歸納，學生的學科素養在不斷提升。

網課學習必然會成為一種新的自主學習方式。怎樣才能上好網課，使學生各方面的能力得到提高？怎樣讓網課與在校上課銜接得更加緊密？這些問題都值得我們教育工作者思考。