幼兒語言能力發(fā)展探究

吳佩佩

摘 要：人與人之間的交流離不開語言，人類語言發(fā)展的最快時期就是幼兒時期，幼兒時期語言發(fā)展非常關(guān)鍵，影響成長的一生。本文主要對幼兒語言發(fā)展進(jìn)行有效的分析，探究可行的方法提升幼兒語言的發(fā)展，從而提升語言能力的同時智力得到有效的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：語言發(fā)展;幼兒

中圖分類號：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-3866（2020）15-0172-02

幼兒期語言學(xué)習(xí)與發(fā)展，是人的一生中語言發(fā)展和運用的關(guān)鍵時期，也是語言發(fā)展最迅速的時期。因此年輕的爸爸媽媽們十分重視對孩子的早期教育。毫無疑問，孩子已是每個家庭的中心，如何教育好自己的孩子，是每個父母特別關(guān)心的一個話題。孩子個性成長和智力的發(fā)展是通過參加形式多樣的活動完成的。孩子從一出生開始，就生活在人群的包圍中，他的發(fā)展自然受到了人們的影響，有了社會性。通過接觸不同的人，不同的外部環(huán)境，孩子自然的形成了對世界的初步認(rèn)識，對物體的大小，顏色，形狀有了初步的感性認(rèn)識。到底是讓孩子在幼兒階段自由的發(fā)展呢？還是通過父母、老師的指導(dǎo)讓他們認(rèn)識周圍環(huán)境呢？大多數(shù)的觀點是我們應(yīng)該立足充分發(fā)揮他們的自發(fā)性的基礎(chǔ)上，有目的，有條件的用教學(xué)的方法引導(dǎo)他們的發(fā)展。

0—3歲嬰幼兒的教育主要是父母和老師來完成的，為了提高這些父母的教學(xué)素質(zhì)，同時摸索一些行之有效的實踐經(jīng)驗，我們幼兒園開辦了一所雙休假日的特殊學(xué)校——“親子園”。在這所學(xué)校里，授課的對象是那些7個月至3歲寶寶的爸爸媽媽們。

在活動的過程中我發(fā)現(xiàn)，有的家長經(jīng)常問起，為什么我的孩子不怎么肯說話？不象別的孩子那么能言善道？是不是因為開口晚的原因？

研究表明，0—3歲是嬰幼兒語言發(fā)展最迅速、最關(guān)鍵的階段。幼兒掌握語言是一個連續(xù)發(fā)展的從量變到質(zhì)變的過程。從出生到1歲左右，是語言的準(zhǔn)備階段，又稱前語言階段。1歲左右，當(dāng)嬰兒講出了第一批具有概括性意義的真正的詞時，標(biāo)志著嬰兒開始進(jìn)入正式的學(xué)說話階段，此后2-3對是語言發(fā)展的階段，又稱初步掌握語言期。語言發(fā)展對幼兒的全面發(fā)展具有很大的作用，家長要從小重視語言教育，因為幼兒語言是在一定的環(huán)境和教育下發(fā)展的，其中教育起著決定作用。要從出生開始，有目的、有意識、有計劃地多與孩子說話，教會孩子說話，提高語言理解表達(dá)能力，就能為孩子全面發(fā)展，入學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。所以，在此時期，我們應(yīng)該加強幼兒的語言刺激和語言訓(xùn)練。具體可以從以下幾個方面著手：

一、創(chuàng)造條件，讓孩子有充分交往與活動的機會

孩子的語言形成和發(fā)展受社會生活環(huán)境和教育的影響。只有在廣泛的交往中，激發(fā)了孩子把自我認(rèn)知的知識、經(jīng)驗、情感、愿望等表達(dá)出來時，語言活動才會積極起來，也只有在交往中，孩子才逐漸的習(xí)得言語。大家熟知一些被野獸養(yǎng)大的孩子，因為長期處于與人類斷絕交往的環(huán)境，所以不能掌握人類的語言。有一些調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，聾啞人的孩子若生活在兒童集體中，口語發(fā)展正常，若只生活在自己家中，則口語發(fā)展必受到很大的限制。因此，增加孩子與成人之間，以及與同伴之間的交往，是發(fā)展孩子口語的有效途徑。

二、重視對孩子語言能力的訓(xùn)練

對孩子語言進(jìn)行有計劃的訓(xùn)練是很重要的，有效的訓(xùn)練可是調(diào)動孩子說話的積極性，促進(jìn)孩子語言規(guī)范化地發(fā)展。首先要培養(yǎng)孩子正確的發(fā)音，要從孩子準(zhǔn)確的聽音入手。因為聽得準(zhǔn)是說的準(zhǔn)的前提。可以為孩子選編一些發(fā)展聽覺的游戲，主要內(nèi)容是讓孩子分辨各種高低、強弱等不同性質(zhì)的聲音和辨別聲源，比如“猜猜我是誰？”“是誰在學(xué)哪種動物叫？”“聽聲音找東西”等;還可以采用故事，兒歌的形式，鍛煉孩子語言聽覺，是他們能分辨各語間的微小差別，特別是區(qū)別某些近似的詞音，如z-zh、s-sh、in-ing、en-eng等，為孩子準(zhǔn)確的發(fā)音打下基礎(chǔ)。同時，教會孩子正確發(fā)音的方法是多種多樣的。可以根據(jù)孩子認(rèn)知的特點和語言發(fā)展的特點，用色彩鮮艷、形象生動的實物、玩具、圖片等，以游戲的形式進(jìn)行，這樣可以獲得更好的效果。還可以教孩子說簡單的兒歌、繞口令等，在孩子學(xué)會每一個新的詞音后，都要及時地讓孩子重復(fù)練習(xí)，以鞏固正確的發(fā)音。

其次，可以豐富孩子的詞匯。一方面，先要豐富那些代表具體概念的詞，然后在逐漸教給代表抽象概念的詞。另一方面，在教新詞的時候要根據(jù)孩子的特點，注意新詞的介紹必須要與事物的具體形象間建立起一定的聯(lián)系，是孩子能正確理解詞所代表的意義。同時，還要積極為孩子運用所學(xué)詞匯創(chuàng)造條件，啟發(fā)和教會他們在多種場合中，積極、正確的運用已知的詞匯。另外，家長還可以給孩子朗讀或講讀一些優(yōu)秀的童話、兒歌、故事等兒童文學(xué)作品，這樣也可以豐富幼兒的詞匯。

最后是要教孩子說完整、連貫的話。比如，孩子要吃蘋果，說：“媽媽，蘋果。”這個時候我們家長就可以幫助他，教會孩子說：“媽媽，我要吃蘋果。”讓孩子重復(fù)跟著學(xué)，要讓孩子意識到，要想得到什么，必須要先把話說完整，切忌孩子在把看到的東西轉(zhuǎn)化為口語表達(dá)時，沒說完整，成人就“心領(lǐng)神會”，長此以往，會導(dǎo)致孩子說話不完整的“后遺癥”。還可以從口頭造句開始，引導(dǎo)孩子用一個完整的語句，表達(dá)自己的思想，比如請孩子用“許多”造句，孩子可以說“家里有許多玩具”、“幼兒園里有許多小朋友”等。在孩子已能把一句話講完整的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)一步要求孩子看圖說話、復(fù)述一些簡單的故事，盡可能的把事情說完整。家長可以設(shè)計一些問題，給孩子一條講述的線索。對孩子講述不完整的地方，家長可以適當(dāng)補充，當(dāng)然最好是在孩子全部講完以后在進(jìn)行補充，這樣就不會打亂孩子的思路。如果孩子的話題偏離主題時，家長可以用一些小問題來把孩子的思路引回原先的主題上。

三、充分發(fā)揮成人語言的榜樣作用

眾所周知，孩子喜歡模仿，也善于模仿，模仿是孩子學(xué)習(xí)口語的重要的方法。在日常生活中，我們常常可以發(fā)現(xiàn)有些孩子的發(fā)音、用詞，甚至說話的聲調(diào)、速度、表情，都酷似他的家長或者是他喜歡的人。因此我們良好的示范榜樣十分重要。我們說話時發(fā)音是否正確，詞匯是否豐富，語法是否規(guī)范，表達(dá)是否有條理都會潛移默化的影響著孩子語言的發(fā)展。所以要提高孩子語言能力，我們必須要注意自身的語言修養(yǎng)，為孩子提供規(guī)范語言。不要去學(xué)孩子的不規(guī)范的語言和語句，也不要用“娃娃腔”對孩子說話。我們必須有意思的去引導(dǎo)孩子模仿自己規(guī)范的語言，糾正錯誤，促進(jìn)孩子口語的發(fā)展。

四、結(jié)語

幼兒期語言學(xué)習(xí)與發(fā)展，是人的一生中語言發(fā)展最迅速、最關(guān)鍵的階段。所以，在此時期，我們應(yīng)該加強幼兒的語言條件，讓孩子有充分交往與活動的機會，從而提高語言的應(yīng)用能力。通過人與人的交往幼兒習(xí)得語言的能力，利用語言表達(dá)自己的思想，在潛移默化下逐步完成基礎(chǔ)的語言知識的儲備。

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