新冠肺炎疫情期間武漢教育電視臺的新媒體傳播探索

楊丹 吳雪菲

【內(nèi)容摘要】新冠肺炎疫情期間，無論是新聞的采集方式、傳播形態(tài)，還是用戶的信息需求、接受場景，都不同程度地發(fā)生了變化。本文以武漢教育電視臺為例，探討疫情時期教育電視媒體的新媒體傳播情況及未來發(fā)展方向。

【關(guān)鍵詞】新冠肺炎;教育電視;新媒體;傳播

一、疫情期間，武漢教育電視臺的新媒體發(fā)展與探索

在這次疫情防控報道中，武漢教育電視臺高效搭建信息聚合平臺，將新聞中心、節(jié)目中心、編播及技術(shù)中心、媒體融合及經(jīng)營中心有機整合，把長期以來積累的基礎(chǔ)能力轉(zhuǎn)化為內(nèi)容生產(chǎn)力。

（一）微信、微博齊上陣，強化疫情防控宣傳

搞好疫情防控知識的宣傳普及是抗疫宣傳的重要內(nèi)容。疫情期間，武漢教育電視臺根據(jù)武漢市委、市政府及市教育局要求，緊急錄制 《2020年新冠肺炎疫情武漢市學(xué)校防控指導(dǎo)手冊》系列專題并通過官方微信公眾號陸續(xù)播發(fā)。短短5天，微信公眾號新增粉絲15萬。與此同時，在有關(guān)疫情防控的新聞報道上著力抓亮點、特色。1月29日，由臺新聞中心記者在華中科技大學(xué)同濟醫(yī)學(xué)院附屬小學(xué)采訪拍攝的新聞《同濟附小學(xué)生喊話父母：你們一定要保護(hù)好自己》，經(jīng)本臺微信公眾號和本臺承辦的武漢市教育局政務(wù)微博播發(fā)后，很快被教育部官方微博“微言教育”轉(zhuǎn)發(fā)，當(dāng)天話題閱讀量突破200萬。隨后，《外賣小哥給初三學(xué)子上返校第一課》及《唱家鄉(xiāng)、畫家鄉(xiāng)、說家鄉(xiāng)—育才二小學(xué)生爭做武漢童聲代言人》等新媒體稿件又相繼被“微言教育”轉(zhuǎn)發(fā)，在全市教育系統(tǒng)引起積極反響。

（二）緊抓教育熱點，適時開通抖音公眾號，增強短視頻宣傳效果

為了將生動、感人的疫情防控畫面簡潔、迅速地傳遞給受眾，疫情期間，武漢教育電視臺注冊開通了抖音公眾號。兩個多月時間共發(fā)布短視頻新聞222件，點擊量50萬以上的作品達(dá)14件，其中9件作品過百萬。《“灰太狼”祝小朋友節(jié)日快樂》的點擊量則高達(dá)1586萬。這其中還先后有18件作品被人民視頻等中央新媒體轉(zhuǎn)發(fā)。除抖音公眾號外，武漢教育電視臺還相繼開通了快手等官方短視頻平臺，不斷探索新媒體技術(shù)融合發(fā)展，用優(yōu)質(zhì)的新聞內(nèi)容贏得各平臺、各渠道受眾，充分發(fā)揮教育電視臺在專業(yè)性、人文性、權(quán)威性方面的優(yōu)勢。

（三）多通道同步播出，用全媒體爭取受眾

疫情期間，在防控一線英勇奮戰(zhàn)的廣大青年，不畏艱險、沖鋒在前、舍生忘死，彰顯了青春的蓬勃力量。6月8日，由中共武漢市委宣傳部、中共武漢市教育局委員會、武漢市教育局聯(lián)合組織開展的“同上一堂思政課——戰(zhàn)‘疫青年說”在武漢教育電視臺演播廳錄制。17位參加疫情防控的“90后”“00后”優(yōu)秀代表成立“戰(zhàn)‘疫青年說”宣講團(tuán)，其中7名宣講員現(xiàn)場分享了自己的戰(zhàn)“疫”故事。他們中有醫(yī)護(hù)人員、有公安民警、有社區(qū)干部、有教師志愿者。為了使這堂思政課的傳播效果最大化，武漢教育電視臺首次實施電視頻道、頻道手機App、臺微信公眾號、臺抖音公眾號全媒體同步播出。總時長達(dá)1小時35分鐘的節(jié)目，僅通過手機收看的觀眾就累計達(dá)150多萬，尤其是播出過程中眾多的點贊和留言，使我們深感新媒體平臺強大的受眾氣場。

二、后疫情時代，武漢教育電視臺新媒體傳播的探索方向

（一）用好專業(yè)化資源，在新媒體傳播中尋找立足點

就武漢教育電視臺而言，應(yīng)該揚長補短，利用新媒體技術(shù)和融媒體優(yōu)勢，快速占領(lǐng)信息傳播制高點，部門之間應(yīng)相互配合、發(fā)揮各自優(yōu)勢，攜手共進(jìn)，不斷提升移動互聯(lián)網(wǎng)條件下節(jié)目內(nèi)容乃至整個電視臺的核心競爭力，實現(xiàn)全媒行動。①

（二）加強垂直內(nèi)容生產(chǎn)，深挖視頻發(fā)展空間

當(dāng)觀眾對互聯(lián)網(wǎng)的生產(chǎn)內(nèi)容不再那么敏感時，就開始有了自己獨特的審美需求，更趨向于實用性強、服務(wù)性強、有趣有料、制作精良的新媒體節(jié)目。在市場競爭激烈的大環(huán)境下，教育電視臺可以通過自己獨特的內(nèi)容產(chǎn)品與品位，通過生產(chǎn)精良的短視頻新聞和網(wǎng)絡(luò)直播，吸引特定受眾，從而聚攏粉絲。

（三）尋找新的市場空間，進(jìn)一步拓展發(fā)展領(lǐng)域

2020年春季，2.65 億在校生普遍轉(zhuǎn)向線上課程，用戶需求得到充分釋放。面對巨大的在線學(xué)習(xí)需求，教育部組織推出22個線上課程平臺，開設(shè)2.4萬門在線課程，為學(xué)校在疫情期間停課不停教、停課不停學(xué)提供了有力保證。教育電視臺也可以在在線教育、教育服務(wù)等方面做出進(jìn)一步思考和規(guī)劃。

三、小結(jié)

無論是疫情時期，還是后疫情時代，傳統(tǒng)媒體和新媒體為公眾提供新聞及信息服務(wù)依然是其基礎(chǔ)功能，這個基礎(chǔ)不能丟。教育電視媒體的核心競爭力在于從選題到制作都有成熟的工作機制和優(yōu)良的質(zhì)量保障。從根本上說，無論媒體融合發(fā)展到哪個階段，內(nèi)容生產(chǎn)的政治方向、輿論導(dǎo)向都不能變，黨管媒體的原則都不能變。在人人都是傳播者的時代，專業(yè)傳播者的專業(yè)理念和操作方式更是內(nèi)容生產(chǎn)領(lǐng)域里的稀缺資源。

注釋：

①張涵：《回歸與超越——教育電視媒體應(yīng)對新冠肺炎挑戰(zhàn)的相關(guān)策略初探》，《教育傳媒研究》2020年第2期。