信息技術(shù)融入小學(xué)語文古詩詞教學(xué)策略探究

王曉晶

摘要：古詩詞是中國古代文學(xué)藝術(shù)的精華部分，是中國五千年文化長河里的一朵瑰寶，具有自己特有的文化情懷與魅力。古詩詞在當前的小學(xué)語文教育中有非常重要的地位，而且所教授的古詩詞都是優(yōu)秀的、已經(jīng)被挑選過的內(nèi)容，其不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，還有利于讓學(xué)生受到詩詞美的熏陶影響。因此，教師必須要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，對當下的課堂教學(xué)情況進行全面分析和總結(jié)之后，有效地在課堂教學(xué)過程中引進先進的信息技術(shù)，利用直觀具體的方式來開展古詩詞課堂教學(xué);這樣才能使實際的小學(xué)語文古詩詞教學(xué)效率和質(zhì)量能夠得到有效的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;古詩詞教學(xué);信息技術(shù)

中圖分類號：G623.2???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）34-0085-01

古詩詞教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)當中的重點和難點，同時也是全面提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和人格素質(zhì)的關(guān)鍵所在。因此，在開展古詩詞教學(xué)的過程當中，教師必須要對學(xué)生的語文水平進行全面的了解，充分地參考學(xué)生的年齡特征和性格特點。有針對性的對當下的古詩詞教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化和整合，利用信息技術(shù)來挖掘一些多元化的教學(xué)元素，以此來豐富小學(xué)語文古詩教學(xué)課堂。與此同時，教師還需要對以往的教學(xué)方法進行有效的總結(jié)和分析，結(jié)合階段性的古詩教學(xué)要求，科學(xué)合理地引進先進的教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)來開展小學(xué)階段的古詩詞教學(xué)。這樣不僅能夠有效地降低學(xué)生的古詩詞學(xué)習(xí)和理解難度，同時也能夠為后續(xù)的小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的深入開展營造輕松良好的氛圍。

1.培養(yǎng)古詩詞興趣，借助信息技術(shù)進行古詩詞教學(xué)

一首古詩就是一幅圖畫，或是美景或是凄涼亦或是金戈鐵馬、波瀾壯闊，無論是什么樣的畫面，都有自己特有的所要表達的情感。對于古詩詞的學(xué)習(xí)不僅會增加學(xué)生的知識積累和提高語文的學(xué)習(xí)能力，而且還會培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

由于小學(xué)生的所學(xué)的知識積累不多，對知識的理解能力也有所欠缺，而古詩詞都是字字斟酌的精華之作，所以小學(xué)生對其理解起來就感覺很困難。在以往的古詩詞教學(xué)中，老師往往都是進行書面詞句的分析，要求學(xué)生必須記住古詩詞的內(nèi)容與知識。這樣就會導(dǎo)致小學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)古詩詞，對其無法產(chǎn)生興致。因此，老師就需要改變以往的教學(xué)方法，借助信息技術(shù)教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

另外，在小學(xué)語文教學(xué)中老師可以借助多媒體進行古詩詞的教學(xué)，例如：唐代詩人李白的《靜夜思》是詩人李白在望月時思念家鄉(xiāng)和家人而寫的詩，描繪了一幅靜謐月光下沉眉思鄉(xiāng)的形象，表達了詩人對家鄉(xiāng)故土、親人的濃烈思念之情和對大自然的熱愛之情。因為學(xué)生可能沒有遠離故土的經(jīng)歷，所以就無法感受到詩人筆下的情懷，無法體會詩句里的意義。因此老師就可以利用多媒體輔助教學(xué)，在剛上課時老師可以播放有關(guān)月夜下美景的視頻，可以配上悠揚的笛聲，先讓學(xué)生整體感受一下“靜夜”的美景，正好切入本節(jié)課的主題。老師在講解這首詩時可以采用詩句與畫面、音視頻結(jié)合的教學(xué)方法，使同學(xué)猶如身臨其境，切身感受其中的美景與品讀詩的韻味以及體會詩人的情懷。這樣教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的興趣，使學(xué)生更好地記憶與理解古詩詞。

2.利用信息技術(shù)構(gòu)建教學(xué)情境

受到時代發(fā)展的影響，大部分的古詩詞所用的語言和表達方法都與現(xiàn)在的語言習(xí)慣有著較大的差異。在古詩詞教學(xué)過程當中，大部分學(xué)生往往很難理解和掌握其中所包含的與具有較強時代特色和特殊性的內(nèi)容，更別提更好地感受古詩詞的意境和內(nèi)涵了。因此，教師就必須要充分地將古詩詞課堂教學(xué)和信息技術(shù)教學(xué)手段進行有機組合，巧妙地利用學(xué)生喜聞樂見的圖片、音頻、視頻、動畫等的多樣化元素來為學(xué)生構(gòu)建集直觀性、歷史性、交互性為一體的語文教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地進行古詩詞的鑒賞和學(xué)習(xí)。這樣才能夠全面地激活學(xué)生的故事情感和語文思維。

例如，在進行“古詩兩首”的“《池上》和《小池》”的教學(xué)過程當中，教師可以利用PPT課件分別向?qū)W生展示詩人的生平資料、二詩是否有聯(lián)系，以及古詩詞的創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀和分析，以此來加深學(xué)生對文章的理解。然后，教師再分別向?qū)W生展示相關(guān)的美景、PPT動態(tài)、或者向?qū)W生展示文章當中描寫的景物的動畫微視頻，進一步地要求學(xué)生進行古詩的閱讀，并結(jié)合注釋來翻譯古詩，通過視覺體驗和自主思考的加深學(xué)生對文章的感悟。而在進行詩句的分析過程當中，教師可以利用幻燈片向?qū)W生呈現(xiàn)詩中所涉及的事物，因為一般圖像化的知識更能夠令人接受和記憶，從而引導(dǎo)學(xué)生從看到、想到的事物特點來進行股市的討論和思考。這樣不僅能夠讓學(xué)生更好地感受作者對春天的喜愛之情，同時也能使學(xué)生更好地感受古詩詞當中的“詩中有畫，畫中有詩”的意境和內(nèi)涵。

結(jié)語

總而言之，古詩詞作為我國的古典文化的精髓部分，對小學(xué)生有重要的教育意義。為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)品味古詩詞的韻味，了解其含義，老師不僅需要借助信息技術(shù)進行現(xiàn)代化的教學(xué)，而且老師也要時刻地學(xué)習(xí)各方面的知識，增加知識儲備，提高自身素養(yǎng)，更好地為學(xué)生講解古詩詞的知識，提高學(xué)生對古詩詞的理解能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文感悟能力。

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