人工智能技術應用于圖書館兒童繪本閱讀的模式研究

廖玲

摘?要：文章介紹了圖書館兒童繪本閱讀的重要性及特點，指出了人工智能技術給圖書館繪本閱讀帶來的改變，分析了將人工智能技術應用于圖書館兒童繪本閱讀的三種模式，以期為圖書館繪本閱讀工作的創新提供有價值的參考。

中圖分類號：G250文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2020）08-0091-02

關鍵詞：人工智能;兒童繪本閱讀;圖書館

近年來，人工智能技術備受社會各界關注，各行各業開始研究如何將人工智能技術應用于生產和生活中。2019年的《政府工作報告》中再次提到要進一步深化人工智能技術的研發和應用。國務院《新一代人工智能發展規劃》明確指出，要通過合理運用人工智能技術實現教育教學的多方面改革，打造符合新時代教育理念要求的教育模式和服務方式。由此可見，智能教育時代已經到來。筆者將研究重點放在兒童繪本閱讀方面，希望圖書館通過科學合理應用人工智能技術改善繪本閱讀的環境、資源、體驗及效果，從而進一步提升圖書館繪本閱讀服務的水平。

1?圖書館兒童繪本閱讀的重要性及特點

1.1?圖書館兒童繪本閱讀的重要性

在各種兒童讀物中，繪本是最適合兒童閱讀的啟蒙讀物。“繪本”一詞是外來語，意思是“畫出來的書”，它在國外已有一百多年的發展歷史。我國公共圖書館繪本閱讀方興未艾，特別是近年來各地區圖書館紛紛在繪本閱讀推廣方面推陳出新。一方面，繪本是全世界公認的最適合兒童閱讀的圖書，它以講故事、學知識的形式給兒童展示了精彩有趣的世界，也直接促進了兒童身心的健康發展;另一方面，繪本閱讀也是圖書館閱讀服務的重要組成部分。

1.2?圖書館兒童繪本閱讀的特點

1.2.1?圖文缺一不可。繪本和其他書籍的不同之處在于它是依靠圖畫和文字來傳達書本內容的，所以一冊優秀的繪本必須是圖畫和文字的完美匹配，同時，圖畫是否連貫有序、文字是否簡潔明了也是衡量繪本優劣的重要因素。對于兒童而言，圖畫是第一位的，他們主要通過圖畫獲取信息，對于家長或教師而言，文字則是他們指導少兒閱讀繪本的重要參考。因此，在繪本閱讀中圖畫和文字缺一不可，否則繪本閱讀的效果就會大打折扣。

1.2.2?注重家長指導。繪本閱讀一般為親子閱讀，需要家長在一旁陪伴指導。家長需朗讀文字并指導兒童通過圖畫理解故事內容。因此，兒童閱讀繪本的效果和家長指導的好壞息息相關，家長只有通過適度引導、注重激勵的方式進行伴讀，才能體現伴讀指導的意義和價值。

1.2.3?尊重兒童喜好。心理學研究顯示，兒童對書本的選擇大多遵從感性認知，不論是對繪本類型的選擇還是對書中故事的選擇，他們都無法像成人一樣從理性角度進行分析，所以繪本閱讀要尊重兒童的喜好，突出個性化，避免功利化。

2?人工智能技術給圖書館兒童繪本閱讀帶來的改變

將人工智能技術應用于圖書館兒童繪本閱讀可以幫助繪本閱讀服務實現升級，筆者從閱讀對象、閱讀方式、閱讀推薦三個環節分析了人工智能技術給圖書館兒童繪本閱讀帶來的改變，詳見下頁圖1。

2.1?閱讀對象：智能陪伴閱讀

如上文所述，兒童繪本閱讀是一項需要家長陪伴的閱讀活動，所以閱讀主體一般包括兒童和家長。但在很多情況下，家長受自身時間和能力的制約無法及時給予陪伴，這時候就需要引入人工智能技術。人工智能技術中的圖像識別技術、語音識別技術和自然語言處理技術都是比較先進和成熟的技術。通過圖像識別可以獲取閱讀對象的基本信息，從而判斷是否需要提供智能朗讀;自然語言處理技術可以為閱讀對象和閱讀機器之間的互動提供支持。引入上述三項技術就能使兒童在沒有家長陪伴的情況下開展閱讀活動。

2.2?閱讀方式：VR/AR式立體閱讀

從2016年開始，人工智能技術中的VR/AR技術快速興起，這一年被稱為技術元年。在兒童繪本閱讀中應用AR技術就可以把原本的紙質讀本內容轉換為立體展示，增強了閱讀的真實感和趣味性。VR技術則更加突出臨場感，如：給兒童佩戴合適的VR眼鏡后，他們就可以身處繪本所描述的故事情節中，VR技術的運用有利于兒童更加深刻地理解故事內容，感受繪本所傳達的知識與情感，從而提高閱讀的整體質量。

2.3?閱讀推薦：智能推薦閱讀繪本

受年齡和表達能力制約，兒童往往不能準確表達自己的閱讀喜好，因此如何快速地掌握兒童的閱讀喜好就成為服務難點。人工智能技術中的深度學習技術可以解決該問題。深度學習是指為機器設定程序使之能識別、理解、處理并模擬人的情感，從而使計算機更加智能，可以快速找到兒童閱讀內容、閱讀行為與閱讀效果三者之間存在的關聯，準確識別兒童的閱讀興趣并根據其興趣推薦繪本。

3?人工智能技術應用于圖書館兒童繪本閱讀的模式

結合當前人工智能技術的發展情況、應用情況以及圖書館兒童繪本閱讀服務的發展方向，筆者認為，人工智能技術在圖書館兒童繪本閱讀中的應用可以分為協助模式、個性化模式和拓展模式三種。其中，協助模式是指通過人工智能技術協助兒童在沒有家長陪伴的情況下進行自主閱讀，是一種最基礎的應用模式;個性化模式是指通過數據抽取和模型搭建為兒童提供個性化的繪本閱讀推薦，是一種核心應用模式;拓展模式是指應用人工智能技術進一步豐富兒童在閱讀過程中的感官體驗，提升閱讀的整體品質，這是一種增值應用模式。三種模式相輔相成，在滿足兒童繪本閱讀需求的同時，也豐富了圖書館閱讀推廣的內容和方式。

3.1?協助模式

作為一種基礎應用模式，協助模式可以解決兒童閱讀繪本時無人陪伴的問題。圖書館在引入協助模式后，可以引導兒童依靠閱讀機器人、智能可穿戴設備等先進工具進行自主閱讀，同時，翻頁閱讀技術還可以為兒童提供伴讀服務，幫助兒童養成良好的閱讀習慣。

3.2?個性化模式

個性化模式是指應用數據收集、分析、研判等技術記錄兒童的閱讀行為和偏好，進而生成兒童的個性化閱讀標簽并用于向他們推薦符合其閱讀喜好的繪本。個性化模式下，兒童閱讀繪本的個性化需求將得到滿足。

3.3?拓展模式

拓展模式可以進一步提升圖書館繪本閱讀服務的水平和質量，AI技術的應用可以使兒童繪本閱讀變得更有趣，進而幫助他們更好地理解繪本內容。拓展模式可以幫助兒童構建仿真閱讀場景，兒童通過該閱讀場景可以輕松進入故事情節，切實感受故事內容。

4?結語

綜上所述，將人工智能技術應用于兒童繪本閱讀不僅有利于圖書館轉變服務理念、提高服務質量，也有利于兒童養成良好的閱讀習慣。因此，圖書館應關注人工智能技術的發展趨勢，尋求服務內容以及服務方式的變革，為兒童提供更有價值的服務。

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（編校：周雪芹）