地理教學(xué)中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

李宏偉

【摘要】地理是一門內(nèi)容豐富、綜合性強(qiáng)、信息量大又在現(xiàn)實(shí)生活中非常實(shí)用的學(xué)科，在生活中應(yīng)用非常得廣泛。在短暫的課堂教學(xué)中，讓學(xué)生籠統(tǒng)地接受大量的東西，是無法取得有效的學(xué)習(xí)成果的。教師要在地理課堂上提出多種方法，讓地理課堂變得豐富有趣，再通過一定的方式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，通過以上方法來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，讓學(xué)生在地理課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】興趣 ?好奇心 ?興趣培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）34-0052-02

興趣和愛好是最好的動(dòng)力，是學(xué)習(xí)最好的老師。而我認(rèn)為在地理課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤顯重要。長期以來，地理學(xué)科是初中學(xué)科里的“弱勢(shì)群體”，被人們戴著“副科”的高帽，難以抬頭，甚至慘遭無情的“扼殺”。自然，學(xué)生也漸漸泯滅了對(duì)地理的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。所以，喚起學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)樂趣是提升地理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。初中階段是認(rèn)知思維由形象轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄蟮倪壿嬎季S過渡的重要階段，這個(gè)年齡層也正是學(xué)生對(duì)未知事物產(chǎn)生濃厚興趣，渴望獲取知識(shí)、了解世間萬物的時(shí)候，而地理是一門知識(shí)面豐富的學(xué)科，收錄的各類信息也很多，能夠在生活中發(fā)揮其實(shí)用價(jià)值。在短暫的課堂教學(xué)中，讓學(xué)生籠統(tǒng)地接受大量的東西，是無法取得有效的學(xué)習(xí)成果的。因此，激發(fā)學(xué)生的熱情，在初中地理課教學(xué)中尤為重要。

一、通過各種方法要把課上變得有興趣

喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，諸如開辯論會(huì)、搞競(jìng)賽、做游戲、社會(huì)調(diào)查、野外考察等形式，但我們要從實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生心理，采用不同的形式，找到恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，真正有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，撥動(dòng)學(xué)生快樂的心弦，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。下面就本人在地理教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣的一些嘗試或設(shè)想談一些粗淺的看法。

1.營造輕松踴躍的課堂氣氛

營造輕松踴躍的課堂氣氛，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠有積極向上的心態(tài)，可以幫助學(xué)生積極參加課堂活動(dòng)，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生在輕松踴躍的課堂氛圍中，汲取地理知識(shí)，將地理學(xué)習(xí)生活化，讓學(xué)生結(jié)合常識(shí)，學(xué)習(xí)專業(yè)的地理知識(shí)，也更加容易接受地理知識(shí)，及時(shí)解決地理知識(shí)上的疑惑。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，構(gòu)建積極愉快的課堂氛圍能夠使教學(xué)工作事半功倍，而其關(guān)鍵在于教師和學(xué)生都要保持良好的心理狀態(tài)。

例如，在學(xué)到“中國的民族”時(shí)，我先引領(lǐng)學(xué)生齊唱《五十六個(gè)民族歌》時(shí)：“五十六個(gè)民族五十六朵花，哎羅哩哎哎羅哩哎。五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，……”，欣賞著蕩氣回腸的音律、鏗鏘有力的歌詞，進(jìn)而將學(xué)生內(nèi)心對(duì)祖國的深切熱愛的感情激發(fā)出來，讓學(xué)生對(duì)祖國的繁榮富強(qiáng)感到驕傲，營造輕松積極的課堂學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候避免被動(dòng)，而是自主地、愉悅地學(xué)習(xí)知識(shí)。

教師通過歌詞將學(xué)生引入到地理課堂中，讓學(xué)生通過引入點(diǎn)及時(shí)的切換到課堂知識(shí)上，學(xué)到有關(guān)中華民族的地理知識(shí)，通過“五十六個(gè)民族是一家”這一句臺(tái)詞讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：我國是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國家，現(xiàn)在經(jīng)過識(shí)別認(rèn)定的民族共有56個(gè)，教師再通過逐步的引導(dǎo)讓學(xué)生學(xué)會(huì)我國各族大雜居、小聚居、交錯(cuò)居住的國情，通過輕快的歌曲迅速吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生引入到課堂學(xué)習(xí)中，在這種輕松踴躍的課堂氛圍下，學(xué)生能夠更加容易地接受知識(shí)，有利于學(xué)生地理知識(shí)的輸入。

2.增加簡單易懂的說明，讓學(xué)生“身在地理中”

很多的研究結(jié)果都說明：人們對(duì)事物的好奇心，與對(duì)事物的熟悉程度密不可分，尤其對(duì)于初中學(xué)生而言，他們處于好奇心強(qiáng)的階段，教師可以充分利用初中學(xué)生的好奇心來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。將學(xué)生好奇心理作為學(xué)習(xí)的線索，讓學(xué)生從生活出發(fā)，從簡單易懂的案例出發(fā)，進(jìn)而學(xué)到地理知識(shí)。從學(xué)生身邊的、熟悉的事物開始，從生活中有關(guān)于地理知識(shí)的常識(shí)出發(fā)，教師在地理課堂實(shí)踐過程中要對(duì)學(xué)生循循善誘，和學(xué)生共同探討地理知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，幫助學(xué)生更加深刻的思考，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理知識(shí)充滿好奇，好奇心會(huì)引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)地理知識(shí)，探索未知的奧秘。

比如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)地理中“氣溫和氣溫帶”這一課時(shí)，談到我國冬季的氣溫特點(diǎn)，教師就可以結(jié)合身邊的小事說起，就是各地的人們冬季都穿什么衣服來御寒：東北地區(qū)冬季，人們一定要穿比較厚實(shí)的棉襖以及帶上加絨的帽子才能夠抵御冷冽的寒冬;但是在華北地區(qū)，只需要穿上稍微厚一些的棉服就可以過冬，并且家家都通有暖氣;而生活在長江中下游平原的人們，一件普通的棉衣就可以“瀟灑”地過冬，甚至基本上都不必要借助火爐取暖;一路往南，廣州的人們只需要穿上毛衣或者保暖衣就輕輕松松過冬了;到了海南島，棉衣都派不上用場(chǎng)，冬季就靠著稍微厚一些的外套就好了。從這些結(jié)果中就可以看出，學(xué)生能夠輕松地判斷出：我國南方和北方的氣溫有很大的區(qū)別。通過這些學(xué)生印象中的常識(shí)和案例，讓學(xué)生學(xué)到我國冬季的氣溫特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力，讓學(xué)生通過這些案例，自主探討我國冬季的氣溫分布特點(diǎn)，即我國氣溫南北溫差大，越往北氣溫越低。而我國夏季的氣溫分布特點(diǎn)則與冬季的氣溫分布特點(diǎn)有所差異，學(xué)生在學(xué)習(xí)夏季氣溫分布特點(diǎn)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生結(jié)合冬季的氣溫分布特點(diǎn)和生活中的案例常識(shí)，對(duì)夏季氣溫分布特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)歸納。

3.組織趣味活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生樂趣

通過舉辦各類地理競(jìng)賽活動(dòng)，借以激發(fā)學(xué)生的自信心和成就感。例如地理知識(shí)搶答活動(dòng)、地理問題即席辯論會(huì)、地理謎語競(jìng)猜活動(dòng)等等。我在班級(jí)曾舉辦多次地理競(jìng)賽活動(dòng)，都很成功，收獲到了意想不到的效果。

比如教師在教授各個(gè)省份的地理知識(shí)的時(shí)候，可以通過地理謎語競(jìng)猜活動(dòng)和地理知識(shí)搶答活動(dòng)，讓學(xué)生參加趣味課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，也能夠加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的記憶。例如一些猜地名的謎語;一路平安，猜一中國城市名，答案是旅順;風(fēng)平浪靜猜一中國城市名，答案是寧波;日近黃昏，猜一中國城市名，答案是洛陽;八月飄香香滿園，猜一中國城市名，答案是桂林;夸夸其談，猜一中國城市名，答案是海口。通過這些謎語，讓學(xué)生猜測(cè)中國城市名稱，不僅可以幫助學(xué)生熟悉中國城市名稱，還能鍛煉學(xué)生思維能力，幫助學(xué)生擁有更快的反應(yīng)能力。