新時期流行元素融入音樂教育的現狀與改善

李銘磊

【摘 要】在新時期環境下，我國音樂教育事業得到了快速發展，通過積極融入流行元素實現了教學質量的有效提升。流行元素更容易被當代學生接受和理解，在音樂教育中發揮重要作用，學校音樂教師需積極改善教學方法，重視流行元素的教育意義，進而培養具有更高素養的音樂人才。

【關鍵詞】新時期;流行元素;音樂教育;改善

中圖分類號：J6?文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）25-0095-02

我國音樂教育近年來不斷創新改革，重視流行元素的有效融入，激發學生的學習興趣，以培養更優秀的音樂人才。流行音樂源于現代生活，其中的思想觀念和情感表達與當代學生更接近，更容易被學生接受和理解，因此可以發揮流行元素的教育功能，提升音樂教育水平。各個學校應站在時代前沿，在傳統音樂知識教育基礎上，積極創新教學方法和內容，促進流行元素與音樂教育的深度融合。

一、新時期流行元素融入音樂教育的意義

（一）培養學生的情感

流行元素成為新時期主流，尤其在音樂教育中將流行元素融入其中，可有效培養學生的情感，提高學生對音樂的充分認知。流行元素在音樂中的運用，能夠豐富音樂的內在表現力，且更容易讓學生感到情感共鳴，達到調節學生情緒的目的。流行元素與當代學生的生活更貼切，學生易學易懂，更直接地讓學生體會音樂中的情感內涵，進而達到舒緩壓力的功效。流行元素在音樂教學中的結合，可激發學生的學習熱情，學生愿意積極主動地接觸流行元素，凸顯了當代學生的獨立個性，迎合了學生的心理發展需求[1]。

（二）提升學生創造能力

在音樂教育中融入流行元素，拓展了學生的音樂視野，在基本樂理知識基礎上為學生提供了更廣闊的創作空間。運用流行元素進行音樂教育，有助于引導學生有效釋放情感，并能深入探討音樂魅力，不斷挖掘學生的音樂潛能，讓學生創作出更優秀的音樂作品。音樂教師將流行元素引入教學中，讓學生對音樂更有親密感，可以通過音樂聯想到生活，提高學生對音樂元素的應用能力，這對于提高學生的即興創作能力具有重要價值。流行元素融入音樂教育，能激發學生的創作意識，為學生創造更良好的環境，幫助學生更好地進行情感表達，在潛移默化中提高學生的音樂創作意識和音樂表現力。

（三）強有力的教育功能

由于流行元素能夠讓當代學生更直觀體會到音樂情感、旋律、內涵等，在音樂教學中具有更高的教育價值，可幫助學生更全面地掌握音樂知識。將流行元素融入音樂教育中，提高了學生對音樂的藝術鑒賞能力，發揮流行元素中的文化引導作用，可以提高教學效率，為學生傳授更多優秀的音樂內容，進而更大程度地激發學生對音樂的學習興趣。

將流行元素運用到音樂教學中，更容易讓學生與音樂產生共鳴，培養學生良好的生活態度，具有重要的教育意義。流行元素在音樂中的融合，能夠滿足當代學生的學習需求，幫助學生更多地了解主流音樂文化，進而提高音樂教學的綜合質量。

二、新時期流行元素融入音樂教育的現狀

（一）音樂教育相關設備較落后

新時期環境下對于音樂教育的要求不斷提高，但目前學校音樂教育中相關設備不夠完善，影響了音樂教學效果。音樂課堂教學中常需要用到各種教學設備，比如音頻、視頻等播放設備，有效使用音樂教學設備才能提高教學效率，讓學生學習到更多的音樂知識，深刻體會音樂的魅力。然而我國大部分學校音樂教育資源有限，且音樂教學設備都比較落后，使得音樂教師無法有效發揮設備應用優勢，學生的學習熱情也逐漸減退。

學生對于音樂學習的需求較高，但學校音樂活動的開展很難達到教學目的，影響了學生深入學習音樂知識。音樂課通常以大課堂的形式，幾百個學生集中在一起上課，不利于學生音樂素養的提高，這種教學環境限制了音樂教學內容的拓展，嚴重影響了教學質量。

（二）音樂教育中教師資源匱乏

音樂教師是音樂教育中十分重要的角色，對于學生的教育引導不可或缺，但是，我國目前很多學校音樂教師十分匱乏，不利于音樂教育的順利開展。實際上，我國教育受應試教育影響，很多人對于音樂的學習還不夠重視，使得音樂教育方面的人才也比較少，給音樂教育帶來較大壓力。在實際樂音教育中，由于音樂教師缺乏，通常一位音樂教師要承擔多個年級的音樂教學任務，這樣一來音樂教師很難集中精力實施教學指導，只能在大教室進行統一授課，削弱了音樂教學的專業性[2]。

音樂教師不僅要教音樂，還要承擔其他學科的教學任務，通常無法細化音樂教學內容，在教學實踐中忽視了學生音樂學習狀態，課堂教學效果受到影響，不利于音樂教育的高質量發展。此外，學校為了提高自身的教學實力，對音樂教師提出了更高的要求，每個學期都會對教師的教學質量進行考核，重視教師的科研成績。因此，音樂教師在提高教學能力的同時，還要重視自身專業能力的提升，各方面的教育需求會為音樂教師帶來更大壓力，學校要引起重視。

（三）學生質量參差不齊

由于我國傳統教育結構中，音樂課程可有可無，使得學校、教師和學生對音樂學科的重視度不足，進而學生的音樂知識、綜合素養也良莠不齊。若音樂教師不重視學生的學習情況，一味進行灌輸式教學，長此以往會削弱學生對音樂學習的興趣。

音樂教師不夠了解學生的學習情況，缺乏有效交流和溝通，影響了課程的進度，不利于教學質量的提升。

三、新時期流行元素融入音樂教育的途徑和建議

（一）新時期流行元素融入音樂教育的途徑

1.重視主流音樂價值觀對學生心理健康的教育意義。我國音樂教育應在新時期環境下積極發揮主流音樂的作用，在音樂課堂上融入流行元素，提升課堂教學氛圍。音樂教育要根據實際教學內容選擇科學、合理的流行元素作為教學內容，取其精華，豐富課堂教學內容。

在實際音樂教學中，教師要選擇一些熱門音樂，吸引學生注意，進而站在學生的角度進行音樂教學，讓學生能夠充分掌握更系統的音樂理論知識，提升學生的音樂素養[3]。

2.改革教育理念和教學方法。為了滿足新時代學生對音樂學習的需求，學校要對音樂教育理念和教學方法進行有效改革，鼓勵音樂教師創新教學形式，以提升教學效果。音樂教師要突破傳統教學模式，積極引入先進的音樂教學方法和內容，重視學生實踐能力的培養，可在課堂上引入更多流行元素，加深學生對音樂作品的理解，有助于幫助學生更好地記憶和學習音樂知識。學校可組織一些音樂創作比賽，讓學生積極參與，培養學生的音樂實踐能力，有助于學生全面發展和成長。

3.擺正流行音樂在音樂教學中的位置。音樂教育重視流行元素的融合，合理發揮流行音樂的作用，不要排斥流行音樂的教育功能，也不可過分追求流行音樂。音樂教師要根據教學需求，適當引入流行音樂，豐富學生對音樂的理解和認知，比如可充分融合古典音樂和流行音樂，讓學生在區分兩者音樂風格的同時，感受流行音樂的特點和文化。

課堂上音樂教師要為學生營造良好、愉快的學習氛圍，將流行元素融入到音樂作品中，可激發學生的學習熱情，提高學生的學習效率。音樂教師要認真備課，選擇更合適的教學內容，改善傳統課堂枯燥乏味的氛圍，進而促進學生全面健康發展。

（二）新時期流行元素融入音樂教育的建議

1.加強流行音樂教育，提高音樂教學效率。新時期，在音樂教育中要加入一些流行音樂，進而改善課堂氛圍，提高更多學生的學習積極性。流行音樂可以說是新時期的潮流文化，重視流行音樂的教學引入，可以豐富教學內容，引導學生更好地學習音樂，提高音樂教學的效率。

音樂教師可以選擇一些具有積極意義的流行音樂讓學生欣賞，培養學生的音樂素養。學生通過對流行音樂的學習，更加熱愛生活，將生活中的體驗、情感等融入到音樂中，有助于提升學生的音樂創新能力，進而提高學生的音樂學習能力。

流行音樂對音樂教育有很大影響，音樂教師將流行音樂運用在課堂上，可以激發出學生更多的潛能，學生能主動參與到音樂的學習中，拓展音樂知識。需要注意的是，流行音樂的教學是一個循序漸進的過程，音樂教師應該在學生掌握了基本的音樂技巧的基礎上，再進行教育拓展。另外，在欣賞音樂作品時，教師需要細致地為學生講解作品的創作背景、作者簡介，以及其所蘊含的情感等，讓學生能夠清楚地區分通俗音樂、流行音樂、現代音樂。

2.引入流行音樂，保證音樂教學質量。當代音樂教師應該對流行音樂有所認知，進而選擇合適的教學內容，并且結合學生的特征，選擇更適合學生學習的流行音樂。比如在課堂上播放李志的《南京》、毛不易的《消愁》等，激發學生的學習熱情。教師可以引導學生進行討論，發表聽后感，并進行歸納總結，有助于提升學生的流行音樂創作技能。也可以讓學生選擇自己喜歡的流行音樂，在課堂上進行播放，進而保證課堂教學質量的提升。

學生之間通過交流，了解各種流行音樂文化，讓學生了解到更多音樂內容，在音樂練習中掌握更多更好的技術技巧。音樂教師需要重視學生的主體地位，樹立“樂由心生”的教學理念，讓學生深刻感受音樂的魅力和情懷，培養學生的藝術鑒賞能力，提升學生的音樂綜合素養。

綜上所述，在新時代背景下，學校對于音樂教育要積極創新，在教學中融入流行元素，發揮流行音樂的教育引導優勢，進而提升教學質量。通過流行音樂的教學引導，能夠滿足當代學生的心理需求，進而提高學生自主學習的能力，有助于學生形成正確、良好的人生觀和價值觀，提高自身的音樂素養。

參考文獻：

[1]劉嫻.論新時期流行音樂對我國中學音樂教育影響及對策研究[J].北方音樂，2019，39（01）：126-128.

[2]郭中興.流行音樂背景下的高校音樂教育改革探究[J].教育現代化，2018，5（42）：41-43.

[3]張靜.流行音樂對初中音樂教育的影響及策略研究[D].云南師范大學，2017.