淺談高校輔導員在學生管理中如何防范法律風險

關鍵詞 輔導員 風險防范 學生管理 高校教育 法律問題

作者簡介：王華東，陜西服裝工程學院，助教，研究方向：高校輔導員日常管理。

中圖分類號：G645? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ? DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.08.168

學生管理工作是高校輔導員需要完成的主要工作內容，也是他們日常監管的重點任務。當前，高校輔導員在學生管理中面臨著眾多的法律風險，承擔著違紀處分、學籍變動等多樣化的法律風險，需要思考這些風險存在的原因，針對法律風險制定出一系列管理措施，保障學生管理工作正常有序的進行。高校輔導員時刻管理著學生的日常行為，監管著學生學習、生活、心理、權利的方方面面，在監管過程中做到公平公正，正確處理學生存在的問題，依法監管學生的日常行為，程序化地管理他們學習和生活的方方面面，進而做到監管有法可依、有理可證，減少學生管理存在的法律風險[1]。

一、輔導員工作在高校學生管理中主要面臨的法律風險

（一）面臨違紀處分的法律風險，采用錯誤的處理方式

有的高校學生存在一些違法亂紀的行為，觸犯了學校制定的相應規定，沒有嚴格遵守學生的管理制度，未能形成良好的行為習慣，進而受到高校輔導員的教育與指導。

然而，有的高校輔導員對一些學生已經有了初步的了解，認識到這些學生身上存在的不足，挖掘出他們在思想上存在的錯誤，這時，極易對這類學生出現錯誤的評判結果，以個人的主觀意向認為他們擁有錯誤的行為。同時，有的高校輔導員聽信了其他學生的言語評判，沒有認真地搜集學生的違紀資料，未能以證據來評判學生行為的好壞，這就會出現證據不足等處理問題，促使輔導員采用錯誤的處理方式，甚至導致學校出現不公平對待的錯誤現象。

（二）面臨學籍變動的法律風險，存在手續不全的現象

高校時常出現學籍變動的現象，由于一些原因，學生需要申請辦理學籍變動手續。有的學生因為要入伍，需要申請學籍在校保留兩年，在這兩年內到部隊入伍，接受專業化的訓練，當入伍結束后繼續回到學校完成學業[2]。有的學生想要自主創業，申請延期畢業，利用在校時間到社會上創立自己的事業，但卻沒有征得家長的同意，在這種情況下極易出現糾紛。有的學生由于身體原因，沒有辦法繼續完成學業，需要申請休學或者退學手續，這都需要經過高校輔導員的同意。在此情況下，高校輔導員如果沒有經過多方面的調查，未能及時與家長商討學生近期的情況，單方面同意學生學籍的變動，這就會促使輔導員面臨學籍變動的法律風險。有的家長認為輔導員自主變動學生的學籍是不合理的，甚至可能追究輔導員的法律責任，認為這一做法存在一定的欺詐性，追究輔導員行為過失的責任。

（三）面臨獎學金評審的法律風險，未能做到公正公開

獎學金評審工作是高校輔導員需要完成的重要任務，也是輔導員與學生產生爭議最多的工作內容。有很多學生對獎學金評定表示不滿，未能明確每一個獎學金的評定細則，甚至沒有收到獎學金的評定申請要求，對輔導員工作產生嚴重的質疑。高校輔導員未能保證每一項獎學金評定工作做到公正公開，沒有綜合考評每一位學生的綜合實力，未能從學生的生活、學習、能力等方面切入研究，甚至有時存在一定的私心，將獎學金分派給班干部、院級干部等學生，存在一定程度的徇私現象，這導致學生產生不滿的情緒，促使輔導員面臨獎學金評審的法律風險[3]。同時，有的高校輔導員未能將評選的結果公開展示，使學生對于獎學金的評定情況毫不知情，甚至不知道最終哪位同學榮獲這項榮譽，對于獎學金的分配存在一定的疑惑，逐步表現出對輔導員不滿的負面情緒，進而促使高校出現一些法律糾紛的問題。

（四）面臨日常管理的法律風險，侵犯學生的隱私權、知情權及財產權

有的高校輔導員并沒有落實所有的日常管理工作，面臨很多的安全問題，需要解決安全管理存在的危險問題。有的輔導員在搜查宿舍時隨意沒收或損壞學生的物品，不在意學生所擁有的財產，未能保護他們的私有財產，這大大侵犯到學生的財產權。同時，有的輔導員在評選評優過程中沒有獲得全體學生的同意，隨意評選出獲得獎勵的學生，這大大侵犯了學生的知情權。有的輔導員在管理流程中需要經得學生簽字同意，卻沒有及時通知每一位學生，出現代簽的現象，這嚴重侵犯了他們的個人權利。而有的輔導員隨意翻看學生的個人信息，私自拆卸他們的個人包裹，泄露他們的家庭信息和感情信息，這大大侵犯了學生的隱私權，促使高校輔導員面臨著日常管理的法律風險。

二、輔導員工作在高校學生管理中防范法律風險開展實施的具體措施

（一）制定有效的管理制度，提供完善的管理依據

想要防范法律風險，管理制度是必不可少的保障之一，也是保障學生管理工作的重要支撐。高校輔導員應當制定出有效的管理制度，健全學校監管的規章制度，針對違法亂紀行為提出完善的處理方案，督促學生改正不良的行為習慣。輔導員以規章制定約束自我的管理行為，分析出規章制度的建立準則，將各個管理制度應用到日常管理當中，時刻約束著學生的行為，以制度評判學生的日常行為，這為輔導員提供了完善的管理依據，進而保障學生的合法權益。在此過程中，輔導員建立起完善的管理制度，形成健全的評價制度，謹慎地應用懲罰性的制度內容，盡量減少對學生的處罰，與學生成為日常生活中的朋友，與他們共同協商制度的制定程序，進而保障管理制度的合理性和科學性，提高學生遵守法律法規的自主性。

（二）創建程序化的管理工作，保障工作開展的公平公正性

高校輔導員應當完全按照管理工作的程序，在工作中做到有法可尋、有理可依，以嚴格的程序減少學生管理工作中存在的矛盾，展現出公開、透明的工作內容，進而促進輔導員與學生友好的相處。在處罰階段，高校輔導員嚴格遵守處罰的程序，每一步處罰都有相應的制度所支持，在得到學生認可的情況開展下一步處罰工作，使學生深刻理解輔導員的工作實質，明白學校的制度安排，從內心中認同學校的做法。在此過程中，輔導員應當給予學生辯解的機會，充分了解到事情發生的真實經過，引導學生認識到自我存在的錯誤行為，避免出現錯判、誤判的現象，進而提高學生管理的效果。

（三）做到依法管理，促使學生成為合格公民

在高校中，學生是一名合法的公民，需要承擔一定的社會義務，同時享有國家賦予的權利，需要遵守國家的法律法規，卻也承受法律的保護。高校輔導員在學生管理中應當做到依法管理，充分認識到國家的法律法規，以法律法規來約束學生的行為，認識到他們享有的法律權利，同時，強化學生的法律意識，讓學生以法律來保護自身的權利，嚴格遵守法律法規，成為一名遵紀守法的合格公民。

（四）明確管理責任，做到恪盡職守

每一位輔導員都應認識到自我的責任，明確自我的管理責任，認真遵守職業的道德規范，敬重自我的崗位，真正做到恪盡職守。高校輔導員在學生管理中應當明確自我的職責，監管學生的日常行為，管理他們學習和生活的方方面面，正確地引導學生的思想意識，能夠公平地對待每一位學生。

（五）提升法律意識，降低風險責任

高校輔導員是一名思想工作者，指引著學生思想的方向，培養他們形成積極向上的生活態度，同時，也是學生日常生活的管理者，需要建立起正確的法律意識，以法律法規來約束自我的言行。高校輔導員只有擁有較高的法律意識，才能避免在工作中出現錯誤，減少與學生之間的矛盾，有效地防范學生管理中存在的法律風險。高校輔導員應當明確法律的各項條例，分析出法律在學生管理工作中的應用領域，嚴格遵守法律對自我行為的約束，在日常管理中絕不侵犯學生的權益，以正確的方式管理學生的日常生活和學習，進而減少與學生之間的糾紛。在出現糾紛時，高校輔導員能拿出有力的法律依據，以法律來保護自我的合法權益，利用法律來解釋自我行為的正確性，引導學生明確各項事務的管理方法，進而增加學生對輔導員的理解，促使兩者之間構建出良好的關系。除了輔導員應具備較高的法律意識，學生也應形成較高的法律意識[4]。學校應設立與學生管理相關的法律咨詢室，及時糾正他們錯誤的思想，為學生管理工作提供良好的服務，培養學生形成正確的法律意識，強化他們的精神品質。

（六）加強心理健康教育，正確引導學生的思想

有一些學生不善與人交流，擁有較為內向的性格，未能很好地融入到班集體中，無法適應周圍的環境。在學生管理中，高校輔導員應當加強學生的心理健康教育，定期開展年級大會，在會議上宣講學生當前存在的問題，給予他們一定的指導，分析這些心理帶來的危害，幫助他們形成正確的心理，進而避免一些不必要的法律風險。同時，高校輔導員需要定期走訪宿舍，及時與學生交流當前的心理狀況，溝通他們當前的生活狀態，幫助他們樹立起積極向上的思想，促使學生擺脫自卑、孤僻、內向、偏激等心理問題，從源頭上解決管理上的問題，降低管理風險發生的可能性，進而達到防范法律風險的效果。

三、結語

學生不斷提高自我的法律意識，意識到法律對自我的保護，卻也帶來了一系列的管理糾紛。高校輔導員應當防范學生管理工作中存在的法律風險，制定出合理的管理制度，以管理制度約束學生的行為，應用法律法規監管學校的日常工作，進而促使學生形成良好的法律意識，減少學生管理工作存在的風險。

參考文獻：

[1]趙健.淺談高校輔導員在學生管理中如何防范法律風險[J].教育現代化，2018， 5（47）：254-255.

[2]周科春.談高校輔導員在學生管理中如何防范法律風險[J].教師，2011（29）：10-11.

[3]蔡艷.高校輔導員管理學生的法律風險防范[J].科教導刊：電子版，2016（31）：33.

[4]邵躍，吳楠.淺議我國高校在管理學生過程中面臨的法律風險及防范[J]. 市場周刊：理論研究，2010（6）：9-10.