談初中道德與法治課教學中的互動教學

摘 要：道德與法治教育對培養(yǎng)學生思想道德素質(zhì)與法律意識有著重要的作用。因此，在素質(zhì)教育背景下，教師要從提高道德與法治教育趣味性、高效性出發(fā)，及時更新教育理念，做好互動教學創(chuàng)新工作，結合當前教育發(fā)展形勢，以展現(xiàn)學生主體性為基礎，關注學生學習情況，從不同角度開展互動教學，從而提高教育質(zhì)量。

關鍵詞：初中道德與法治;教學互動;教學策略

中圖分類號：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2020）36-0073-02

引 言

互動教學就是要加強教師與學生之間的有效對話，通過互動來啟發(fā)學生的思維，實現(xiàn)教學相長目標。教師作為知識的傳授者，要從轉變自身教育觀念入手，正確面對互動中學生出現(xiàn)的問題，確保課堂教學的有效性，進而實現(xiàn)教育目標。

一、道德與法治教學中存在的問題

1.學生收獲少

在初中道德與法治教學過程中，教師應從展現(xiàn)學生主體性出發(fā)，激發(fā)學生學習的主動性，促進學生的自主發(fā)展。許多教師雖然已經(jīng)認識到學生才是課堂中的主體，但是在實際中出現(xiàn)了活動串燒等問題，將教學活動丟給學生;雖然預設了豐富的學習活動，然而并沒有提升教學效率。還有部分教師對學生的表現(xiàn)關注度不高，并未及時對學生進行引導與幫助，使得學生難以在互動中有所收獲。

2.觀念問題

互動教學作為新課程改革背景下重要的教學手段，對促進學生學習與發(fā)展有著重要的意義，同時也關系到了未來教學的發(fā)展方向。但是在實際教學中，一些教師對互動教學的適應度不高，依然習慣使用傳統(tǒng)教學方法，大量向?qū)W生灌輸知識，并未與學生進行積極的互動與交流，以致互動效果并不理想。例如，在講述“感悟青春”這一內(nèi)容時，由于學生對青春意義的理解存在一定的難度，如果教師在教學中只是單純向?qū)W生講述教材內(nèi)容，很容易使學生被動地學習，難以真正理解青春的含義[1]。

二、初中道德與法治教學中互動教學的措施

1.優(yōu)化教師要素

首先，教師要更新教育理念。在教育改革背景下，教師要堅持從與時俱進的角度出發(fā)，在更新自身教育理念的基礎上樹立正確的教育觀念。第一，職業(yè)觀。作為文明的傳承者，教師要從明確自身角色定位出發(fā)，以引導者、建設者等身份參與教育，通過處理好學生、課程、內(nèi)容等之間的關系，加大教研力度，掌握先進教育方法。在新課程改革背景下，互動教學成為重要的教育方法。因此，教師需要從展現(xiàn)學生的主體性出發(fā)，根據(jù)教學內(nèi)容和學生的學習情況，采取適合的教育方法。例如，剛剛進入初一階段的學生很容易帶有不良的學習習慣，所以教師需要以發(fā)展的眼光面對學生，掌握學生存在這一問題的原因，以及時引導等方法來幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。第二，學生觀。新課程改革明確提出了以學生為本的教育觀念。所以，在實際教學中，教師要從學生的特點出發(fā)，堅持因材施教原則，選擇適合的互動方式。例如，一些學生個性比較內(nèi)向，所以教師可以鼓勵學生參與難度相對較低的活動，幫助學生樹立學習自信心[2]。

其次，教師應提升教學能力。第一，提升專業(yè)能力。教師要不斷豐富自身的知識儲備量，掌握專業(yè)知識，學習相關理論與方法。由于道德與法治和學生生活有著密切的聯(lián)系，因此教師需要從把握教材內(nèi)容出發(fā)，做好教學設計，發(fā)揮互動教學作用。第二，提升組織能力。在教學中，教師要不斷提升自身的組織能力，維護好課堂秩序，確保教學的高效開展。課堂活動是開展互動的基礎。教師要精心設計課堂活動，鼓勵學生之間進行合作。第三，提升研究能力。教師要積極參與教學研究活動，結合道德與法治教育發(fā)展現(xiàn)狀，選擇適合的教育方法，從而確保互動教學的高效開展。

最后，教師應注重師生之間的情感互動。第一，提升人格魅力。教師平時要注重美化自己的形象，以個體魅力來吸引學生，并主動與學生建立良好的師生關系。第二，要展現(xiàn)自身的內(nèi)涵。教師要不斷提升自身的道德品質(zhì)，在得到學生尊重與認可的基礎上對學生進行教育，從而更好地與學生進行互動。第三，拓寬互動渠道。良好的師生關系已經(jīng)成為互動教學的基礎，所以教師要從情感、態(tài)度與價值觀角度出發(fā)，增加情感互動的機會，并結合教材內(nèi)容，選擇適合的互動類型。

2.優(yōu)化學生要素

首先，要激發(fā)學生參與的積極性。要想提高互動教學效率，教師就要充分調(diào)動學生的興趣，借助互動環(huán)節(jié)來吸引學生，保持學生參與學習的積極性。所以，在實際教學過程中，教師需要設計新穎的互動活動，以激發(fā)學生參與互動的積極性。在設計互動活動時，教師需要明確教學目標與重點，并以學生生活為基礎，幫助學生解決問題，鍛煉學生的學習能力，促進學生的全面發(fā)展。第一，保證導入設計的吸引力。在導入新課知識時，為了集中學生的注意力，教師要從豐富導入形式出發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣。例如，在講述“中學序曲”這一內(nèi)容時，教師可以從談話導入出發(fā)，讓學生說一說在新學期開始后遇到過哪些印象深刻的人或事，以這一問題為切入點，在進行師生對話交流的基礎上引入本節(jié)課內(nèi)容。第二，保證活動的多樣性。由于道德與法治所涉及的內(nèi)容比較廣泛，且具備了較強的綜合性特點，在教學中，教師要采取豐富的課堂活動，以吸引學生的目光。為了提高活動的新穎性，教師還要從教育內(nèi)容出發(fā)，借助知識競賽、辯論活動及演講活動等，來提高學生的參與積極性。第三，提高教學互動性。在教學中，教師要清楚地認識到學生才是課堂中的主體，要以培養(yǎng)學生的自主學習能力為基礎，在鍛煉學生學習積極性與主動性的基礎上實現(xiàn)教育目標。所以，教師需要從幫助學生養(yǎng)成預習習慣出發(fā)，鍛煉學生的自主學習能力，并以多樣化方法來引導學生進行預習。此外，教師還可以利用教材中的留白內(nèi)容，啟發(fā)學生思維，幫助學生消化知識點，進而提升學生學習的積極性[3]。

其次，針對學生的互動行為進行評價。第一，培養(yǎng)學生的自我評價意識。在教育改革背景下，教師要從培養(yǎng)學生的自主意識出發(fā)，關注學生的學習情況，教授學生評價的方法，讓學生從不同角度來進行自我評價，從而找出自身存在的問題，并調(diào)整自身的學習行為。例如，在講解案例知識時，教師就可以先要求學生對自己的答案進行評價，并對存在的問題進行反思。此外，教師也要做好點撥與啟發(fā)工作，在幫助學生重新組織答案的基礎上，鍛煉學生舉一反三的能力。第二，完善其他評價。由于小組互動是比較重要的互動形式，因此在實際教學中，教師應充分發(fā)揮小組互動評價的作用。

3.優(yōu)化環(huán)境要素

首先，發(fā)揮教學設施的作用。硬件設施是輔助教學開展的重要因素之一。在實際教學中，教師要合理利用硬件設施，確保道德與法治教學的順利開展。例如，教師可以針對道德與法治中的內(nèi)容開展互動表演與辯論活動，在重新排列桌椅的基礎上營造互動氛圍。此外，教師還可以利用電燈、窗戶等教學設備。比如，在講述“人類與動物的區(qū)別之一是人類有思想，能夠進行創(chuàng)造性的活動”這一內(nèi)容時，就可以關閉教室中的電燈，讓學生說出自己的感受，以此幫助學生進一步理解人類思想性與創(chuàng)造性這一內(nèi)容。

其次，做好班風建設。良好的班風對學生發(fā)展有著重要的意義。但良好的班風并不是短時間內(nèi)就可以形成的，而是需要教師與學生的共同參與。所以，在實際教學中，教師要結合中學生的特點，以表彰活動等形式來吸引學生，在挖掘?qū)W生身邊榜樣的基礎上借助典型進行教育，發(fā)揮激勵作用。

最后，營造互動氛圍。在初中道德與法治教學中，教師要提升對學科的重視度，借助自身的人格魅力來影響學生，激發(fā)學生參與的積極性;同時還要利用互動示范、互動評比與互動宣講等活動，在調(diào)動學生參與積極性的基礎上發(fā)揮教育作用[4]。

4.優(yōu)化教學要素

首先，明確教育目標。在初中道德與法治教學中，教師要從引入先進教育理論、深入挖掘教材內(nèi)容入手，并結合初中生的身心發(fā)展特點，在落實“三維目標”的基礎上突出學生在課堂上的中心地位，提高學生的學習效率。例如，在講述“網(wǎng)上交友新時空”這一內(nèi)容時，教師應制定合適的目標：通過講述內(nèi)容讓學生認識到面對虛擬世界中的交友要保持慎重的態(tài)度，避免出現(xiàn)沉迷等狀態(tài);同時還要讓學生以辯證的態(tài)度面對網(wǎng)絡交友所產(chǎn)生的影響，了解其特點[5]。

其次，把握教育重點與要點。教師需要在課前對教材內(nèi)容進行分析，堅持有的放矢原則，在掌握學生情況的基礎上挖掘教材內(nèi)容，查閱相關書籍。例如，在講述“網(wǎng)上交友新時空”這一內(nèi)容時，教師可以從辯證認識網(wǎng)絡交往的影響與學會慎重結交網(wǎng)友角度出發(fā)，結合互聯(lián)網(wǎng)對生活的影響進行教育，讓學生認識到網(wǎng)癮、網(wǎng)戀造成的負面影響。只有端正網(wǎng)絡交友態(tài)度，學生才能學會正確使用互聯(lián)網(wǎng)。

最后，學會使用互動工具。工具是教學中的重要因素之一。在互動教學過程中，教師要提升對工具的重視度，要借助硬件與軟件工具，在輔助道德與法治教學開展的基礎上來幫助學生理解知識。例如，在講述“網(wǎng)絡改變世界”這一內(nèi)容時，為了幫助學生進一步理解網(wǎng)絡對生活的影響，教師可以要求學生借助互聯(lián)網(wǎng)瀏覽新聞、觀看視頻等，讓學生感受到網(wǎng)絡對生活發(fā)展的影響。

此外，在教學中，教師還要深入挖掘教材內(nèi)容，收集與學生生活相關的素材，以豐富教學內(nèi)容。例如，在講述“認識自我”一課時，教師需要引導學生從生理、心理與社會關系等方面來進行自我評價，同時還要選擇合適的案例，加深學生對知識的理解。

結 語

綜上所述，在初中道德與法治教學過程中，教師要提升對互動教學的重視程度，積極探索適合的互動教學方法，彌補傳統(tǒng)教育模式中的不足，借助互動教學來培養(yǎng)學生的道德修養(yǎng)與法治意識，進而促進學生全面發(fā)展。

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作者簡介：沈麗靜（1986.4—），女，江蘇常熟人，本科學歷，一級職稱。