iPadApp在服裝設計教學中的應用

李沫

摘要：計算機軟硬件技術的發展日新月異，以平板電腦、智能手機為代表的便攜式移動終端設備，正在飛速改變人們的生活、工作和學習方式，傳統的服裝設計教學也亟待引入新型軟件與信息技術作為補充。以iPad App在服裝設計教學中的應用為例，將適用的App分為學習平臺類、課程資源類、筆記類、藝術與設計資訊類、繪畫與圖形設計類5個類別，針對服裝設計認知能力類、設計技術能力類、設計綜合能力類3大類課程，提供了具體的iPad App選用和輔助教學方案，分析了iPad App輔助服裝設計教學的優越性和局限性，提出在探索使用新設備新技術教學的過程中，要同時保持與時俱進和張弛有度的態度。

關鍵詞： iPad App; 信息技術;軟件應用;服裝設計;高校教學

中圖分類號：G642 ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）24-0163-02

Abstract：With the rapid development of computer hardware and software technology， portable mobile terminal devices represented by tablet computers and smart phones are rapidly changing the way people live， work and study. Traditional fashion design teaching also needs to introduce new software and information technology as a supplement. Taking the application of iPad App in fashion design teaching as an example， the applicable apps are divided into 5 categories： learning platform， curriculum resources， notes， art and design information， painting and graphic design. For the three major courses of fashion design ：cognitive ability， technical ability and comprehensive ability， specific iPad App selection and auxiliary teaching programs are provided. The advantages and limitations of iPad App-assisted fashion design teaching are analyzed. In the process of using new equipment and new technology in teaching， we must simultaneously maintain an attitude of advancing with the times and taking good balance.

Key words：iPad App; information technology; software application; fashion design; college teaching

信息技術在服裝設計中的應用由來已久，從20世紀70年代起，計算機輔助設計在國外就已經開始在服裝領域發揮作用[1]。如今，服裝CAD、Adobe Photoshop、Adobe Illustrator、CorelDraw等基于傳統計算機設備的軟件教學已經成為國內高校服裝設計專業課程的標配。然而，隨著現代軟件和信息技術的迅猛發展，紡織服裝行業與軟件及信息技術的關聯不斷加深，一方面，企業對服裝設計師掌握和運用先進技術及軟件提出了更高的要求，服裝高等院校作為服裝設計師培養的主力軍，其教學課程的設置、教學內容的選取、教學方法的改進都應該與時俱進，緊密結合社會、企業以及市場需求，幫助學生更順利地向企業設計師角色轉換[2];另一方面，便攜式移動終端設備及其配套軟硬件技術的發展與普及，為服裝設計專業學生提供了更便捷、更有效率的學習途徑。

2015年9月10日，美國蘋果公司發布了革命性的電容觸控筆——Apple Pencil，打開了 iPad在繪畫、書寫、設計等領域的大門[3]，同時也為iPad邁向學習和生產力工具創造了條件。iPad與Apple Pencil的組合，可以構建一整套用于書寫、繪畫、草圖、編輯、藝術創作的平臺[4]，這更加促進了大量第三方開發者研發各類針對學習與設計創作的App軟件，在高校學生、藝術家、設計師等群體中，掀起了利用iPad進行無紙化學習與創作的熱潮。因此，選擇適當的iPad App引入服裝設計教學，對于高校教學與時代發展的接軌以及學生專業課程的學習，都具有較強的現實意義。

1 適用于服裝設計教學的iPad App概述

服裝設計作為一門綜合性交叉學科，本質上涵蓋了藝術、工程、文化、技術等各領域的知識體系[5]，因此服裝設計專業的課程種類歸屬具有較強的多樣性，也由此導致適用于服裝設計專業不同類型課程教學的iPad App軟件資源非常豐富，大致可以分為學習平臺類、課程資源類、筆記類、藝術與設計資訊類、繪畫與圖形設計類等（表1），教師可以根據不同的課程類型和教學內容，選擇合適的App應用到服裝設計教學中。

2 iPad App在服裝設計教學中的具體應用

基于完整的服裝設計流程所需要的達到的能力培養目標，可以將服裝設計專業課程分為以下三種類型：第一類，是以培養學生設計基礎素養為目標的設計認知能力類課程，包括《中外服裝史》《服裝設計概論》等;第二類，是以培養學生設計表達能力和設計實施能力為目標的設計技術能力類課程，包括《服裝畫技法》《數字圖像處理》《立體裁剪》《服裝制版與制作》等;第三類，是以培養學生綜合應用能力和項目把控能力為目標的設計綜合能力類課程，包括《女裝成衣設計》《男裝設計》《創意服裝設計與制作》《畢業設計》等。教師可以依據這三類課程不同的教學特點，選用合適的iPad App輔助教學的實施。

2.1 iPad App在設計認知能力類課程教學中的應用

設計認知能力類課程旨在幫助學生構建服裝設計專業的整體框架，屬于理論型課程的范疇，這類課程通常以教師理論講授和學生記筆記為主。課程資源類App（如中國大學幕課、騰訊課堂等）中其他院校的同類精品課程可以作為理論講授的重要補充，有助于拓寬學生的視野，了解基于相同事實或理論的各家之見。區別于一般理工文史類專業，服裝設計專業的理論課程同時含有非常豐富的圖像信息，傳統靠紙筆記錄的方式，很難在課堂時間內同時完成文字的書寫和圖像的繪制，筆記類iPad App在此時能夠最大限度發揮優勢，提升學生記筆記的效率。

以《中外服裝史》課程為例，可以先將電子版教材導入MarginNote，學生課前用該App略讀并做好標記，MarginNote會自動生成思維導圖和記憶卡片，上課的時候將iPad調成分屏模式，同時打開MarginNote和GoodNotes，一邊在MarginNote中調整優化思維導圖，理清服裝史的主要脈絡，一邊配合使用apple pencil在GoodNotes中記錄課堂筆記，GoodNotes不僅可以完美還原手寫字跡，還能夠隨時拍照或從相冊導入圖像，有效提升記錄效率，該App的另一大優勢就是手寫文字可搜索，也可以將手寫字跡轉化為文本格式。Notability是與GoodNotes擁有類似功能的另一款熱門筆記類App，它的優勢在于在記筆記的同時可以隨時發起或結束錄音功能，滿足回聽需要。

2.2 iPad App在設計技術能力類課程教學中的應用

服裝設計技術能力類課程，主要是指導學生掌握服裝設計專業工具材料的使用方法，以及相關設計軟件的操作等，通常采用集中示范加單獨指導的教學模式。這類課程一直以來都依賴于特定的場地和線下教學，此次新冠疫情導致課程被迫轉為線上，合理有效地利用學習平臺類App，能夠很大程度上減少不能現場示范和指導帶來的影響。

以《立體裁剪》課程為例，在企業微信課程群里發起直播，利用直播的形式進行立裁示范和講解，雖然該App也有電腦版和手機版，但是iPad版同時兼顧了手機的攝像頭靈活性高和電腦的可視屏幕大的優勢，屏幕分享功能則允許教師直接在iPad上打開筆記類App書寫，學生可以在屏幕上同步看見，還原了課堂板書的過程。單獨指導則可以選擇分小組視頻會議的模式，學生建立學習小組群，在群內開啟視頻會議，教師可以按序或隨機加入小組會議，觀看學生制作并給出指導意見，暫時無教師進入的小組，組內學生可以在制作的同時討論遇到的問題或相互評價。目前很多學習平臺類App都推出了直播回放功能，對這類技能操作型的課程開啟視頻回放，能夠有效幫助學生鞏固學習成果。設計技術能力課程回歸線下課堂后，仍可以適當選用學習平臺類App進行補充教學。

2.3 iPad App在設計綜合能力類課程教學中的應用

設計綜合能力類課程主要考查學生在特定設計項目中的綜合應用能力和項目把控能力，是服裝設計專業課程中檢驗學生是否熟練掌握各項專業技術能力、是否能靈活應用所學知識完成項目設計的重要環節，也是學生從學校走向未來設計師職業生涯的必經之路，這類課程因涉及服裝設計從靈感到成品展示的全過程，可引入作為輔助教學的iPad App更綜合多變。

以《畢業設計》課程為例，在設計的初始階段，可以充分利用藝術與設計資訊類App，進行廣泛的前期調研與靈感搜集，比如用Vogue Runway App進行秀場流行趨勢調研，用Behance App查看全球藝術家和設計師作品，用在藝App在線觀看藝術與設計大咖們的講座直播，使用iPad分屏功能同時打開筆記App記錄重點;到了設計元素提取轉化階段和設計草圖、效果圖、款式圖繪制階段，iPad上琳瑯滿目的繪畫與圖形設計App如今已經能夠很好地代替電腦完成圖像設計與處理工作，得益于Apple Pencil繪圖的直觀性，甚至幫助部分學生補齊了計算機軟件設計課程學習中遺留的短板，比如對于用鼠標操控鋼筆工具繪制矢量款式圖很困難的學生，Vectornator這類矢量繪制App就顯得更加便捷直觀，不僅可以直接繪制、調整，還能夠導出Adobe Illustrator通用格式，方便不同設備間的共享和修改，而Prêt-à-Template這類針對服裝設計開發的專業App，雖然只能導出圖片格式，但是App內提供包括人體、服裝、配飾在內的各種與服裝相關的模板，以及這些模板的側視圖、正視圖和后視圖，加上不錯的圖案和色彩編輯功能，使其在快速記錄設計靈感和繪制設計草圖方面擁有較大優勢，另外還有Artstudio App，幾乎復刻了電腦版Photoshop的功能，Affinity Designer則可以視為Photoshop和Illustrator的綜合版，以及以筆刷繪畫為特征的Procreate，以上這些iPad App不僅能夠充分發揮Apple Pencil的功能，而且都能夠導出可修改的電腦軟件兼容格式，極大提升了不同App和設備間圖像處理的協同性;同樣，也可以使用繪畫與圖形設計類App來完成最后的作品集排版工作。

3 對iPad App輔助服裝設計教學的思考

iPad App輔助服裝設計教學的優越性，體現在其有利于學生對理論知識的梳理和鞏固，有利于學生即時、快速地記錄設計想法和設計草圖，并在之后進行歸納整理，使用iPad及相關App在圖形記錄和處理方面的效率，明顯優于使用傳統手工方式和傳統電腦軟件，同時，移動新媒體技術在課程教學中的引入與應用，可以增強課程設計的新穎性，有效吸引學生注意力，激發學生學習興趣。

但是，iPad App輔助服裝設計教學也存在明顯的局限性。首先，要求教師有較高的信息技術素養，在開始課程設計前，需要教師自主學習諸多App的功能和操作方法，從中篩選出最適合課程使用的App;進行課程設計時，教師要考慮App與課程教學內容的融合度問題，不可生搬硬套、舍本逐末;課程實施時，要求教師能夠靈活應對偶發狀況，解決技術障礙，避免因網絡原因或技術故障導致課程教學的停頓和中斷。其次，由于配齊一套iPad、Apple Pencil和諸多付費App價格不菲，在服裝設計專業學生中難以實現全覆蓋，若教學中過分強調iPad App的使用，可能會給部分學生帶去不必要的心理壓力，或者引發學生之間互相攀比的不良風氣，反而影響學生的學習熱情，因此在引入iPad App輔助教學的過程中，必須注意把握度和量，盡量為學生提供多種代替方案以供選擇。

4 結語

從早期的投影設備到現在配備電腦、iPad的課堂，計算機軟硬件技術的發展，不斷改變著教育的形態。信息技術、多媒體設備的發展與應用是服裝設計教學改革創新的助推器，借助iPad App輔助服裝設計教學，是對傳統教學方式的有效補充，在探索使用新設備新技術教學的過程中，我們既要保持開放的態度，與時俱進，同時也要充分考慮可能帶來的問題與弊端，尋求解決方案，在實踐中不斷發現、創造、前進，切實有效提升教學質量。

參考文獻：

[1] 李敏，張營利，胡寧.數字化技術在服裝行業中的應用[J].針織工業，2011（3）：59-61.

[2] 江汝南.服裝電腦繪畫教程[M].北京：中國紡織出版社，2013.

[3] 李韻繪.繪畫類App在iPad中的運用[J].藝術科技，2019，32（1）：96-97.

[4] 王健.觸控筆為平板電腦增添“生產力”[J].電腦愛好者，2015（21）：20-21.

[5] 梁惠娥，崔榮榮.服裝設計理論教學中的“藝工文技”結合[J].紡織服裝教育，2012，27（5）：446-449.

【通聯編輯：唐一東】