目標教學法在CAD考證培訓中的應用

黃文

摘要：目標教學法是一種以教學目標為核心和主線實施課堂教學的方法。該方法以教師為主導、以學生為主體，注重知識的實用性，注重學生能力、素質(zhì)的培養(yǎng)。本文對目標教學法在CAD考證培訓中的應用進行研究，探討如何在短時間內(nèi)使學生掌握CAD軟件的知識，高效地運用CAD命令繪制各類圖形，達到CAD相應等級水平。同時促進學生的學習，激發(fā)學生的學習熱情，樹立學習興趣。

關鍵詞：目標教學法;CAD考證;培訓

中圖分類號：TP393 ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）24-0155-02

1 CAD證書對機械專業(yè)學生的重要性

計算機輔助設計（CAD）技術(shù)推動了產(chǎn)品設計和工程設計的革命，CAD繪圖與三維建模作為一種新的工作技能，有著強烈的社會需求，CAD技術(shù)已經(jīng)廣泛應用于機械、建筑、電氣、電子、交通運輸、航天、化工等行業(yè)。能掌握并熟練使用CAD軟件是從業(yè)的基本專業(yè)技能。正在成為我國就業(yè)中的新亮點。

中國工程圖學學會聯(lián)合國際幾何與圖學學會、國家人力資源和社會保障部，本著更好地服務于社會的宗旨，開展“CAD技能等級”培訓與考評工作。這是全國最權(quán)威、業(yè)界認可度最高的CAD技能考評考試，每學期舉辦一次。

2 CAD證書考評內(nèi)容

CAD技能證書分為三級，一級為二維計算機繪圖;二級為三維幾何建模;三級為復雜三維幾何建模。根據(jù)設計對象的不同，每一級又分為“工業(yè)產(chǎn)品類”和“土木與建筑類”。機械專業(yè)學生考“工業(yè)產(chǎn)品類”。

“工業(yè)產(chǎn)品類”一級考評的具體內(nèi)容為：二維繪圖環(huán)境設置，圖形文件管理，二維圖形繪制與編輯，文字和尺寸標注，零件圖繪制，裝配圖繪制。

“工業(yè)產(chǎn)品類”二級考評的具體內(nèi)容為：三維建模環(huán)境設置及圖形與模型文件管理，草圖設計，基于特征的零件實體造型，規(guī)則曲面造型，三維裝配建模，生成二維零件圖和二維裝配圖。

“工業(yè)產(chǎn)品類”三級考評的具體內(nèi)容為：復雜曲面造型，零件參數(shù)化與變量化建模，模型與場景渲染，動畫制作，裝配過程與運動仿真，模型文件管理。

3 學生CAD能力現(xiàn)狀

一般院校將CAD課程與機械制圖課程合在一起，CAD上課時間大約為三周（每周4學時），然后暑假前進行一周（共20學時）的實訓。部分院校單獨開設一學期2個學分（共32學時）的CAD課程。無論哪種方式總學時都不超過40個學時，學習后學生能用CAD命令繪制簡單圖形，但不能熟練和靈活運用CAD的各種命令繪制較為復雜的圖形。考證機構(gòu)推薦的培訓時間為：一級不少于200小時，二級不少于200小時，三級不少于150小時。高級別的培訓時間是在低級別培訓時間基礎上的增加時間。學生的正常教學時間是遠遠不夠的，學校在正常教學時間之外進行200小時的培訓也不太現(xiàn)實，只能在有限的時間內(nèi)對學生進行有目的的強化訓練，迅速提高繪圖技能，達到考證水平。

4 目標教學法的運用

獲得CAD等級證書并不是我們的最終目的，我們的最終目標是通過CAD等級證書考試培訓，讓同學們盡快掌握CAD繪圖的技能，并靈活運用CAD繪制各種機械圖樣，為將來從事的工作打下基礎。CAD等級證書考試不僅要求具有CAD軟件的應用能力，而且還必須具有機械制圖的專業(yè)能力。趁熱打鐵，學生在學完機械制圖后馬上進行培訓。可以鞏固機械制圖的知識，又能與CAD軟件的應用相結(jié)合。但要在短時間內(nèi)提高學生CAD的繪圖技能，達到CAD考證水平，必須進行有目標的強化訓練。我們采取培訓20個學時（共五周，每周上課一次4個學時），學生課后練習不少于60個小時，且必須在規(guī)定的時間內(nèi)完成相應的作業(yè)題的目標教學法。

4.1 教學目標的設定

認真分析《CAD技能等級考評大綱》，充分理解和領悟大綱要求，研究各期考試試卷。有針對性的擬定教學內(nèi)容和教學目標，提高培訓效率，確定每個培訓課時的培訓內(nèi)容，培訓目標。以“工業(yè)產(chǎn)品類”一級證書考試培訓為例說明培訓目標的制訂：

第1周（4學時）培訓目標：CAD繪圖基礎，課后完成相關練習題（12小時）。

第2周（4學時）培訓目標：平面圖形繪制，課后完成相關練習題（12小時）。

第3周（4學時）培訓目標：三視圖的繪制，課后完成相關練習題（12小時）。

第4周（4學時）培訓目標：零件圖的繪制，課后完成相關練習題（12小時）。

第5周（4學時）培訓目標：裝配圖的繪制，課后完成相關練習題（12小時）。CAD模擬考試3小時（與CAD證書考試時間相同）。

以上是每周培訓的總目標，具體目標要細化到每個考試知識點，并確定實現(xiàn)目標采用的教學方法和措施。課后練習題也與培訓考試知識點相對應，要求學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成相應練習題，保證CAD命令使用的熟練程度，加強和鞏固教學目標。

4.2 教學目標的實施

培訓時必須按照制定的教學目標，擬定教學內(nèi)容，采用各種教學手段、教學方法，展開教學活動，使制定的目標得到完成。根據(jù)以前CAD證書的考試情況，存在兩個方面的問題：1.機械制圖的專業(yè)知識掌握不牢;2.CAD命令使用、操作不熟練。最后造成時間不夠，無法完成所有的考試題。因此在培訓過程中，將機械制圖專業(yè)知識貫穿到培訓過程中;對CAD命令通過繪制圖形進行反復練習，不斷思考，掌握技巧來提高繪圖速度。

4.2.1 CAD命令快捷鍵的應用

對CAD快捷鍵的編輯、修改與使用，不但能提升繪圖效率、更能增強學生學習CAD的興趣。左手操作鍵盤，右手操作鼠標，雙手合理的利用起來，可以大大地提高繪圖速度。為方便左手操作習慣，對原來左手操作方便的快捷鍵保留不動，對操作不方便的快捷鍵進行重新定義，為避免快捷鍵重復可以采用疊字母的方式來定義，如復制的快捷鍵用“CC”來代替原來不方便操作的“CO”。在平時的訓練中，加強快捷鍵的使用，提高繪圖效率。【1】

4.2.2實例操作，邊講邊練

學生在培訓之前進行過理論學習，有一定的CAD基礎，但CAD命令的使用不熟練，不能靈活運用。培訓時，教師首先向?qū)W生展示本講課的教學內(nèi)容、教學目標，讓同學們充分領會，學習中認真執(zhí)行，因為有目標的學習效率是盲目學習效率的數(shù)倍。并在課后自我檢驗教學目標完成的程度，有針對性的加強練習，將目標作為攻關來對待。

教師圍繞教學目標，精心設計教學內(nèi)容，選取圖形實例，向同學們演示實例圖形的繪制過程，命令的選取，何種方式繪制圖形最快、最方便。并鼓勵學生提出自己的想法和建議，必要時讓學生進行演示，同學們進行評論，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，調(diào)動學習的積極性。因為用CAD繪制同一圖形有很多種方法，不同的學生，習慣不同，使用命令的方式也不同，熟練程度也不同，因此平時練習就要求學生采用較好的方法進行練習，養(yǎng)成好的規(guī)范的操作習慣。CAD的練習也是一個熟能生巧的過程，通過反復的練習，熟悉了各種命令的應用，在繪圖時采用哪種命令最便捷自然而然就產(chǎn)生了。

4.2.3細心觀察，耐心輔導

教師講解、演示完畢，給學生布置相應的圖形進行練習。在學生練習過程中，老師要認真觀察學生的操作過程，充分了解學生的實際操作水平。對學生操作不恰當?shù)牡胤剑⒓茨托牡剡M行輔導，同時鼓勵同學們進行多種嘗試，做到舉一反三，靈活運用，總結(jié)、歸納出適合自己的方式方法。在輔導過程中，要根據(jù)學生的不同層次，提出不同的要求，讓各個層次的學生都有學習的積極性。

4.2.4相互討論，共同提高

學習都是相互的，所謂的“教學相長”，就是你在教會別人的同時，自己也在進步。CAD的練習也這樣，對某一圖形的繪制，讓同學們集體討論，找出繪制的方法，并說明哪一種方法是自己最熟練、繪制速度最快的方法，同學們可以在討論中發(fā)現(xiàn)自己的不足，吸取其他同學的長處，從而提高自己。同時在參與討論發(fā)表自己意見的時候，也是對自身的提高和進步，因為要將自己的觀點或想法表達清楚，自己要把問題搞清楚，并理清邏輯關系，這樣加深了對知識的理解。

4.2.5 精心設計課后練習，加強鞏固教學目標

CAD證書考試是在規(guī)定的時間內(nèi)完成，學生必須熟練運用CAD的各種命令，同學們通過上課培訓，能掌握CAD各種命令的使用方法和技巧，但達不到熟練運用CAD各種命令的程度。根據(jù)考試的特點和要求，分析學生的實際水平，對上課所學知識的掌握程度，選擇適當?shù)恼n后練習，加強基礎，培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)，發(fā)展個性。【2】要求在練習過程中認真思考，仔細分析，不斷歸納總結(jié)，掌握繪圖技巧，達到在規(guī)定的時間內(nèi)完成相關作業(yè)，這樣才能達到熟練的目標。

5 目標教學法教學效果的檢驗與評價

通過實例講解，演示操作，學生練習，教師輔導，分析問題，相互探討，共同提高等一系列的教學活動后，及時掌握學生對目標的達成度，即檢驗教學效果。通過提問、課堂練習、觀察、交談和課后作業(yè)的完成情況等方法及時得到信息反饋，對做得好的要積極鼓勵，對出現(xiàn)的問題及時采取措施進行補救，使每一講都能達到預期的目標。

6 總結(jié)

目標教學法是一種比較有效的教學方法，它突破了傳統(tǒng)的教學模式，通過解決學生身邊的一些實際問題來實現(xiàn)學生對知識的掌握，大大提高了學生學習的積極性和主動性。通過目標教學法學習的學生，他們的動手能力、解決實際問題的能力有很大的提高。在整個教學過程中既發(fā)揮了教師的主導作用又體現(xiàn)了學生的主體作用，充分地展示了現(xiàn)代教育“以能力為本”的價值取向，使課堂教學的質(zhì)量和效益得到更大幅度的提高。可以說，目標教學法是師生共同完成目標，共同取得進步的教學方法。

參考文獻：

[1] 孟艷麗.淺析編輯修改CAD快捷命令在課堂教學中的應用[J].科技資訊，2011，9（6）：209.

[2] 姚云.分層目標教學法在AUTOCAD教學中的應用[J].科技資訊，2008，6（31）：174.

[3] 何麗蒙.項目教學法在CAD教學中的應用[J].中國科技博覽，2012（27）：202.

【通聯(lián)編輯：光文玲】