試論初中語文教學中滲透傳統文化的重要性與方法

摘 要：中國有著數千年的歷史文化，在歷史的長河中，中國傳統文化一代代地傳承下來。傳承和發展優秀的傳統文化，是推動傳統文化發展的有效途徑。在初中語文教學過程中，教師要根據初中生身心發展的特點，滲透傳統文化知識，從而培養學生的探究能力和創新能力。文章闡述了在初中語文教學中滲透傳統文化的重要性，并分析了在初中語文教學中滲透傳統文化的方法，以不斷提升初中語文教學水平，促進傳統文化的發展。

關鍵詞：初中語文;傳統文化;重要性;方法

中圖分類號：G633.3?文獻標識碼：A?文章編號：2095-624X（2020）27-0023-02

當前，由于受到外來文化的影響，很多人對傳統文化知識了解甚少。為了讓人們感受到傳統文化的魅力，初中語文教師承擔起了傳授傳統文化知識的重任。在初中語文教學過程中，教師采用科學合理的教學方式滲透傳統文化知識，激發學生學習傳統文化知識的興趣，提高學生的文化素養，培養學生的愛國情懷，推動學生全面發展。

一、初中語文教學中滲透傳統文化的重要性

我國優秀的傳統文化是我們中華民族在發展過程中傳承下來的珍貴文化寶藏。在當今素質教育中，合理地將傳統文化融入初中語文教學中是發展優秀傳統文化的重要途徑[1]。

1.能夠培養學生良好的心理品質

傳統文化的發展對國家乃至個人都有重要的意義。隨著社會科學的進步，人們的生活中出現了各式各樣的內容。由于初中階段的學生處于青春期，叛逆心較強，很容易被新鮮事物吸引，很容易受到不好的內容的影響，導致價值觀扭曲。教師在初中語文教學中有效滲透優秀傳統文化，能夠讓學生明辨是非，堅定自我，樹立正確的“三觀”，培養學生良好的心理品質。

2.有助于提升學生的語文素養

隨著我國素質教育的開展，教師更注重對學生綜合素質的培養。為了更好地發揮語文教學的重要性，教師在教學過程中應該結合傳統文化知識，讓學生更好地體會傳統文化的魅力，陶冶學生的情操，凈化學生的心靈，提升學生的語文素養[2]。

3.保護優秀的傳統文化

在科技發達的信息時代，人們的生活更加便捷，很多新鮮的事物吸引著學生，同時也給傳統文化帶來了巨大的沖擊。為了保護優秀的傳統文化，初中語文教師在教學過程中應該加大對優秀的傳統文化的教學，增強學生保護傳統文化的意識，實現對中華優秀傳統文化的保護與傳承。

4.提高學生對傳統文化的學習興趣

初中語文教材中包含了很多中國經典的古詩詞和歷史故事，這為初中語文課堂提供了豐富的素材。對古詩詞展開的教學，能夠最大限度激發學生對傳統文化的興趣，引起學生對傳統文化的重視，為學生今后在學習和生活中傳承和弘揚優秀傳統文化奠定良好的基礎。

5.完善初中語文教學體系

在初中語文教學過程中滲透傳統文化，已經是現代教育發展的必然趨勢。從客觀角度來講，傳統文化的滲透能夠完善初中語文教學。在傳統初中語文教學過程中，傳統文化并沒有受到重視。在初中語文課堂上，大都以教師單一講課為主，嚴重影響著學生成長。當初中語文教學改革后，教師加大了對傳統文化知識的滲透，大大提高了語文課堂內容的豐富性，促進了師生之間的交流互動，有效提升了語文課堂的教學效率，提高了語文教學的水平。在初中語文教學中滲透傳統文化，在一定程度上能夠調動學生主動學習的積極性，培養學生良好的學習習慣[3]。

6.促進語文教學的可持續發展

在落實初中語文傳統文化教學過程中，教師應該順應時代的發展，對初中語文教學進行突破和創新，在保持提高學生學習效率的基礎上，通過滲透傳統文化，促進語文教學的可持續發展。一方面，傳統文化的滲透可以引起學生對語文學習的共鳴，例如，教師對古代文人墨客進行講解，能夠讓學生聯系自身，發掘學生學習潛力，在學習過程中更加珍惜學習的機會，促進學生進步。另一方面，對傳統文化進行學習能夠讓學生在學習方面和未來發展方面獲得更深刻的認知，促進初中語文教學的可持續發展。

二、初中語文教學中滲透傳統文化的方法

1.增強語言文字的趣味性，積極探索傳統文化

初中語文涉及的內容較多，不僅可以培養學生的文學素養，還可以提升學生的語言組織能力。在實際初中語文教學過程中，為了讓學生感受到語言文字的魅力，教師可以在課堂中開展文字書寫的活動，并且利用古籍中對文字的演變記載為學生進行講解，激發學生的學習興趣。教師還可以設置有趣的課堂任務，將學生分組，收集關于漢字的相關典故，幫助學生掌握漢字的書寫規律，感受漢字中蘊含的傳統文化，提高學生對漢字的了解程度[4]。

2.利用文言文來體現傳統文化的內涵

按照國家新課程標準改革的要求，初中語文教師應該利用多媒體嚴格把控文言文教學的時長，把更多的課堂時間留給學生，讓學生通過互相交流或獨立自主的學習方式，探究初中文言文的知識，提高學生學習文言文的興趣。教師可以利用多媒體設備播放有關文言文的視頻，讓學生更加了解關于傳統文化的知識，提高學生對文言文的鑒賞能力，激發學生對傳統文化的學習興趣。例如，在教學《桃花源記》這篇文言文時，教師可以在互聯網上找素材，運用多媒體為學生播放《桃花源記》中描寫的場景，讓學生在觀看的過程中，感受鄰里和睦、安居樂業的景象。在這種場景中，教師還可以加入一些傳統元素，如琵琶、古箏等，營造出濃厚的傳統文化課堂氛圍，讓學生對傳統文化進行深刻的了解。

3.拓展教學內容，加強傳統文化的學習

在初中語文教學過程中，由于初中語文教材的篇幅有限，學生不能更好地了解傳統文化。但隨著網絡的發展，教學資源更加豐富，學生可以通過網絡獲取更多的知識。教師在課堂中對教材知識進行延伸，豐富初中語文課堂的教學內容，加強學生對傳統文化的學習。以初中語文教材中的《岳陽樓記》為例，教師可對這篇文言文進行延伸和拓展，讓學生比較分析陶淵明的《雜詩·人生無根蒂》，感受詩人“盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人”的人生感悟[5]。

4.誦讀積累

在初中語文教學過程中，誦讀一直是教師對學生的要求。在初中語文教學中滲透傳統文化，采用過于直接的手段會影響到學生對傳統文化的學習，教師應該運用一定的策略，對傳統文化的滲透方式做出一定改變，讓學生更好地理解傳統文化，從而進行學習。誦讀積累是一種“讀書百遍，其義自見”的方式，這樣的方法可以讓學生在學習傳統文化的時候，保持一個比較良好的學習習慣。古詩詞具有音韻美，誦讀的方式可以將這種美很好地體現出來。誦讀一方面可以讓學生積累大量的古詩詞，另一方面可以讓學生更好地體會咬文嚼字的感受。學生可以在誦讀中滋養身心、升華靈魂，進一步理解古詩詞的含義。如果教師在學生誦讀過程中加入音樂的元素，以人入境，聲情并茂，就可以充分激發學生的審美情感，加強學生的詩歌情感體驗，為傳統文化在初中語文課堂的滲透奠定基礎。

5.古詩配畫

隨著社會的發展，很多教師都認識到了學習傳統文化的重要性。在學生成長過程中，教師可以利用古詩配畫的形式幫助學生感受傳統文化的魅力。例如，為了讓學生體會“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”的意境，教師可以搭配相關的圖畫，讓學生完成對古詩描寫的情境的想象，引起學生的共鳴，提高學生的學習效率和學習質量。古詩配畫的方式能夠讓學生更好地理解傳統文化的內容，不斷提高學生的知識儲備能力。

6.結合當地傳統文化進行教學

不同的地域有著不同的文化，每個地域都有獨特的民俗。在教學過程中，教師可以結合實際情況，讓學生先了解當地的風俗，在理解課文的基礎上，讓學生根據自身的經歷展開交流和討論。教師可以讓學生通過實地調查的方式，了解當地不同的傳統文化，將課堂和生活互相結合，讓傳統文化更自然地融入初中語文教學中，強化學生對傳統文化的學習。

7.開展豐富的校園文化活動

隨著新課改的實施，傳統文化在初中語文課堂的滲透已取得很好的成效。教師可以利用課余時間開展校園文化活動。例如，開展初中校園傳統文化比賽，在比賽中設置不同的表演形式，如詩歌朗誦、舞蹈、唱歌等，增設獎項鼓勵比賽中成績優異的學生。將傳統文化滲透在校園中，提高學生對傳統文化的學習興趣，豐富傳統文化滲透的形式[6]。

結語

在初中語文教學過程中滲透傳統文化可以有效提升學生的文化素養，促進學生身心健康發展，培養符合現代社會發展要求的高素質人才。在初中語文教學中，初中語文教師應該充分意識到學生學習傳統文化的必要性，并且按照新課改的要求，采用科學有效的教學手段，培養學生的愛國主義情懷，推動初中語文教學中傳統文化的滲透。

[參考文獻]

[1]譚 娟.初中語文教學中滲透傳統文化的措施[J].考試周刊，2020（47）：55-56.

[2]劉 鑫.初中語文教學中滲透傳統文化的措施探討[J].考試周刊，2020（45）：47-48.

[3]楊云英.初中語文教學中滲透傳統文化的措施探討[J].學周刊，2020（16）：57-58.

[4]顏美雅.初中語文教學中滲透傳統文化的措施分析[J].課外語文（下），2020（5）：49，51.

[5]謝筱苑.初中語文教學中傳統文化的滲透[J].課外語文（上），2020（5）：67-68.

[6]王文艷.談初中語文教學中傳統文化的滲透策略[J].語文課內外，2020（14）：54.

作者簡介：馬文晶（1994— ），女，甘肅酒泉人，中學二級教師，本科。