培養自主學習能力提升初中語文教學質量

李生梅

摘 要：隨著新課改的不斷深入推進，人們越發重視對學生綜合素質能力的培養，而所謂的學生自主學習能力是指在教師的引導下，學生積極地參與到教學實踐活動中，進行自主探究以及發展的一種教學模式，讓學生在自主學習的過程中，不斷地提升自身的創新能力以及實踐能力，同時更好地培養學生的終身學習意識，從而更好地提升初中語文教學質量。

關鍵詞：自主學習；初中語文；教學質量

隨著新課改的不斷深入推進，教師更加重視學生在學習中的主體地位，但是在實際的教學實踐中，師生間的互動流于形式，使學生還是和傳統教學模式一樣，一味地被動地接受知識，這樣使學生不能有效地發揮自身的主動能動性，而現階段的初中語文教學中，教師應當切實地實踐學生的學習主體地位，提升課堂教學效率，從而更好地培養學生的創新實踐能力。

一、自主學習能力的內涵

1.自主學習能力的概念

學生的自主學習是以學生為中心的，這與以教師為中心的教學理念是相悖的，在傳統的以教師為中心的教學模式中，學生自身被動地接受知識，沒有充分地發揮學生的主觀能動性，教師則成為教學中的主體，這樣的教學模式嚴重地影響了對學生地自主學習能力的培養。

而現階段的初中語文教學實踐中，重視素質教育，重視師生間的相互互動，而學生本身是具有個性的，教師應當注重學生自身的個性化發展，充分地發揮學生的主體作用，促進學生的學習積極性。

2.自主學習的特點

在現階段的初中語文課堂教學過程中，學生自身的自主學習能力主要體現在學生能否積極主動地進行學習，能否有效地進行自主的實踐以及探索。而自主學習對于初中語文教學有著極為重要的作用，首先，學生具有自主學習能力，能夠有效地提升課堂教學效率，在傳統的教學模式中，學生僅僅是被動地接受知識，但是學生本身并不是一個一味地受知識的容器，而是有思想有意識的具有差異性的個體，因此，教師應當充分地引導學生進行學習，體現學生的主體地位，充分地調動學生的學習積極性。其次，學生具備自主學習能力，還能夠有效地培養學生的創新實踐能力，讓學生通過自身的學習努力來探究結論，從而更好地提升初中語文教學質量。

3.自主學習能力的作用

在初中語文教學中培養學生的自主學習能力，不僅能夠有效地提升學生的創新能力，而且能夠培養學生樹立終身學習的意識，如果學生能夠具備一定的自主學習能力，那么學生就能夠積極主動地進行知識的學習，并且能夠靈活地運用，由此可見，自主學習能力的培養對于學生一生有著極為重要的意義。

二、自主學習能力培養策略

1.通過預習培養自主學習能力

有效的課前預習是保障學生進行主動學習的極為重要的因素，這樣就需要針對預習的作業進行精心的設計，而進行預習的內容應當極為豐富，層次清晰，更重要的是，教師在預習時所提出的問題，學生能夠通過預習逐漸地解決，例如，教師在講解《皇帝的新裝》時，可以先讓學生進行預習，讓學生探究為什么其他人都不會告訴皇帝他沒有穿衣服？為什么小孩可以？作者想傳達什么樣的寓意？從而有效地激發學生的學習積極性，全面地增強學生地自主學習的信心，更好地提升初中語文教學質量。

2.良好的學習習慣是主動學習的基礎

正所謂良好的學習習慣是學生進行主動學習最為基礎的條件，習慣是需要時間逐步培養出來的，而學生其本身是具有差異性的，因此，在實際的教學過程中，教師應當從教學實際出發，讓學生逐漸地對自身樹立良好的信心，同時，教師應當正確地引導學生，逐步地培養學生的良好學習習慣。

3.在小組學習中深化自主學習

隨著新課改的不斷深入推進，現代的教育所倡導的學習方式主要有自主、合作、創新、探究以及實踐等，在初中語文課堂教學實踐過程中，教師應當對學生進行積極的引導，充分地建立平等和諧的師生關系，同樣的，學生在小組中能夠不斷地進行合作交流，充分地培養學生各方面的綜合素質能力，而學生在參與教學活動的過程中，學生能夠將舊知識與新知識進行結合串聯，從而構建良好的語文知識結構體系，充分地培養學生的合作能力以及實踐探索能力，從而更好地培養學生良好的學習習慣，進而有效地提升初中語文教學質量。例如，教師在講解《木蘭詩》時，教師可以先讓學生以小組為單位來進行學習，先自行熟讀課文，再各自探究這篇文章所蘊含的深意，從而得出自身的體會。

4.在靜思中實現自主學習

在現代的初中語文教學實踐過程中，教師應當給予學生充足的思考時間，讓學生在靜思中進行感悟和研讀，豐富學生自身的觀點。語文教學內容本身是豐富多彩的，能夠很好地引導學生的精神思維進入非常活躍的狀態，而學生的思維只有經過碰撞才能更好地進行自主學習，因此，教師應當給予學生充足的思考時間，讓學生逐步地理解課文內容，從而更好地同作者產生共鳴，進而激發學生的學習積極性。

綜上所述，隨著新課改的不斷深入推進，教師更加重視學生在學習中的主體地位，但是在實際的教學實踐中，師生間的互動流于形式，使學生還是和傳統教學模式中一樣，一味地被動地接受知識，這樣使學生不能有效地發揮自身的主觀能動性，而現階段的初中語文教學中，教師應當切實地體現學生的學習主體地位，提升課堂教學效率，從而更好地培養學生的創新實踐能力。

參考文獻：

陳麗華.初中語文教學中學生自主學習能力的培養[D].上海師范大學，2011.

編輯 王團蘭