基于“互聯網+建筑”的優化工程造價考核的對策

張向輝 杜麗敏 陸媛 劉長虹

【摘? 要】基于我國基建項目規模的不斷擴大，社會對工程造價人才的需求不斷增加。隨著“互聯網+建筑”戰略的深入實施，構建符合企業崗位要求的工程造價考核體系是適應我國職業教育改革發展的必然要求。長期以來，我國工程造價考核主要是以事后考核為主，缺乏對過程的考核，導致人才培養質量不高，因此，論文結合多年工作實踐，闡述基于“互聯網+建筑”環境下工程造價考核的現狀，提出工程造價考核改革的具體對策。

【Abstract】Based on the continuous expansion of the scale of infrastructure projects in China， the social demand for engineering cost talents is increasing. With the in-depth implementation of the strategy of "internet + architecture"， it is an inevitable requirement to build a project cost assessment system that meets the post requirements of enterprises to adapt to the reform and development of vocational education in China. For a long time， our country's engineering cost assessment is mainly based on post-assessment， which lacks the assessment of the process， resulting in the low quality of personnel training. Therefore， combined with many years of work practice， this paper expounds the current situation of project cost assessment based on the environment of "internet + architecture" and puts forward specific countermeasures for the reform of project cost assessment.

【關鍵詞】“互聯網+建筑”;工程造價;考核

【Keywords】"internet + architecture"; project cost; assessment

【中圖分類號】TU723.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標志碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1673-1069（2020）08-0137-02

1 引言

基于“互聯網+建筑”戰略的實施，互聯網技術在高職教育體系中的應用越來越廣泛。依托大數據平臺構建的課程考核體系不僅為推動校企合作提供了契機載體，而且還進一步突出了職業教育的本質要求。基于“互聯網+建筑”的工程造價改變了傳統的側重事后考核的模式，實現了過程考核與事后考核相結合的目的，有效地提升了人才評價的質量，因此，本文結合多年工作實踐論述完善工程造價課程考核的具體對策。

2 “互聯網+建筑”工程造價考核的現狀

工程造價考核是評價工程造價人才的重要標準，根據調查對于工程造價考核的模式主要是校內評價和校外評價，但是無論哪種都存在評價模式單一滯后的問題。為了準確了解工程造價考核現狀，論文深入一線進行調查發現：一是工程造價考核的手段。工程造價考核手段主要是通過考試、實踐過程考核以及職業大賽成績等手段進行考核。二是工程造價考核的主體。根據統計對于工程造價考核主體主要包括在校教師、企業工程師、學生自身以及工程造價行業協會成員等。三是考核評價的平臺。雖然大數據技術構建了在線考核平臺，但是根據統計對于在線考核平臺的應用效果并不高，主要是以線下考核為主。

工程造價是建筑類的核心課程之一，工程造價考核是客觀評價學生學習成效的重要手段之一。黨的十九大以來，尤其是職業教育擴招政策實施后，社會對職業教育人才培養工作的關注力更加突出，如何培養出高素質的人才成為職業院校適應新常態發展的核心要素。基于“互聯網+建筑”戰略的實施，工程造價考核體系日益完善，例如，高職院校通過構建遠程考核平臺將企業納入課程考核中，豐富了工程造價考核的主體等。但是通過實踐調查，發現在“互聯網+建筑”環境下工程造價考核仍然存在不少的問題：一是在“互聯網+建筑”環境下，工程造價考核仍然沒有突破傳統的以教師為主的考核模式。雖然互聯網技術為工程造價課程考核提供了多元化的平臺，但是在實踐教學中對于課程考核仍然是以教師考核為主。也就是教師通過組織學生考試的方式對課程進行評價。例如，教師利用期末考試的方式按照學生的學習成績對《工程造價》課程進行評價。二是工程造價考核的方式單一，缺乏對大數據技術的應用。目前工程造價考核主要是以傳統的考核方式為主，而對于大數據技術的應用比例不高。例如，在對學生進行評價時主要是按照學生的成績為主，沒有通過線上平臺實現對學生學習全過程的考核。

3 基于“互聯網+建筑”優化工程造價考核的對策

通過深入分析，當前對于工程造價考核無論是采取校內考核還是校外考核方式都存在重視事后結果，而忽視事中過程的問題。例如，企業在對工程造價人才進行評價時主要是對人才的實踐操作技能、學習成績進行評價，而沒有真正融入學生的整個學習過程中。因此，基于傳統工程造價考核中所存在的問題，提出一種基于互聯網技術的工程造價在線考核平臺系統，以此提高工程造價考核的質量。

3.1 搭建工程造價網絡考核平臺，提高平臺性能

面對職業院校工程造價考核中所存在的忽視過程考核的缺陷，我們要充分利用“互聯網+”建筑的優勢積極打造適合工程造價行業發展的在線考核平臺，通過優化平臺性能提高工程造價考核的目的性：一是要發揮大數據技術的優勢，通過構建在線考核平臺實現對工程造價學習全過程的考核監督。職業教育最大的特點就是培養學生的實踐操作技能，長期以來習慣于考試的考核方式難以客觀評價學生的綜合素質，例如，利用期末考試的方式只能是檢驗學生的理論成績，而且此種方式存在“臨時抱佛腳”的現象，不能客觀地對學生的成績進行評價。而利用大數據技術構建的在線考核平臺則實現考核與學習全過程的融合，利用大數據技術的海量數據分析能力，能夠根據學生在平時的表現對其進行客觀的分析評價。二是要優化平臺性能，拓展考核的動態分析能力。在線考核平臺不僅要具有考核功能，還要具有分析功能、預測功能等，例如，在對學生進行考核時，平臺系統要及時根據動態考核的結果進行分析，如果發現學生學習中存在問題要及時發出警報，以此幫助學生進行改正。

3.2 加強實訓操作考核，對接職業崗位標準

實踐操作是工程造價理論知識轉化為自身操作能力的重要手段。面對“互聯網+建筑”環境，為了切實提升工程造價考核質量，我們必須要加強對實訓操作的考核管理，要加強對工程造價實訓操作過程的管理工作。以職業院校學生校外實習為例，由于校外實習中教師難以對學生進行全面的跟蹤，因此，部分學生可能會出現松懈或者學習態度不端正的問題。根據調查，由于工程造價工作環境比較艱苦，部分學生在實習的過程中出現了逃課等現象，因此教師要加強對實習過程的監管。例如，采取提交電子日志的方式記錄學生的日常過程，以及在實習結束后進行項目展示，對過程進行有效的考核;運用人像識別技術和手機定位等形式進行考勤。實習學生在實習地進行打卡簽到，可作為一種監督形式。校方可在長期合作的企業中安裝專門的刷臉設備，或采用手機定位方式，收集簽到信息，便捷高效地進行實時統計。

3.3 完善網絡評價內容，豐富互聯網評價手段

構建工程造價網絡評價平臺的關鍵是結合不同評價主體的要求實現工程造價課程教學的實踐性。目前高職院校工程造價考核評價主要是按照教學大綱的要求開展，此種模式在“校企合作”模式下難以發展，因此，為了培養高素質的學生，必須要進一步豐富互聯網評價內容。例如，通過該平臺，通過引入企業、協會等組織可以大大提高教學評價的內容，實現了教學評價內容與實際崗位要求的緊密結合。另外，互聯網評價平臺的構建也大大豐富了教學評價的手段，實現了對學生多元化的考核評價，有效解決了傳統企業參與教學評價不積極的問題。另外還要構建靜態與動態相結合的評價體系。由于工程造價課程是培養工程造價人才的基礎課程，同時，工程造價行業技術也在不斷地發展，因此，要采取動靜相結合的考核模式，既要重視學生理論知識的掌握，也要關注工程造價行業日后的技術更新，加強學生與就業崗位之間的零距離對接。

4 結語

總之，基于互聯網技術的不斷發展，構建“互聯網+建筑”模式是適應新常態發展要求，為區域經濟培養高素質人才的必然舉措。基于工程造價行業的新發展、新要求，職業院校要依托“互聯網+建筑”構建多元化的考核體系，以此增強對工程造價管理人才的客觀評價水平。

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