高校民族器樂鑒賞課程改革與實踐研究

李融

摘要：民族器樂可以說是我國各民族文化的一種象征，是一種無形的財富。但是由于愿意學(xué)習(xí)民族器樂文化的人越來越少，它們正在面臨無人傳承的危機(jī)。因此各高校開設(shè)民族器樂鑒賞課程，幫助民族器樂文化走向大眾。而且高校民族器樂鑒賞課程的存在也有助于我們了解各民族音樂文化，從而了解到各民族的風(fēng)土人情。下面本文將從高校民族器樂鑒賞課程的重要性、當(dāng)前高校民族器樂鑒賞課程存在的問題以及高校民族器樂鑒賞課程改革方式三個方面進(jìn)行分析和闡述。

關(guān)鍵詞：高校;民族器樂鑒賞課程;改革;實踐

目前我國很多高校都開展了民族器樂鑒賞課程，對于音樂專業(yè)的學(xué)生來說，它可以作為必修課，而對于非音樂專業(yè)的學(xué)生來說，它可以作為選修課，給對于民族器樂感興趣的同學(xué)一個學(xué)習(xí)的機(jī)會。而且該課程可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高學(xué)生對于音樂的審美標(biāo)準(zhǔn)，同時也讓學(xué)生們了解了不同民族所用的不同樂器，以及其內(nèi)部包括的文化背景等。盡管現(xiàn)階段該課程的發(fā)展并不是很理想，仍然存在著許多問題，但是高校以及相關(guān)部門會繼續(xù)努力，幫助民族器樂長久地發(fā)展下去。

一、高校民族器樂鑒賞課程的重要性

民族器樂不僅僅是一種音樂的表現(xiàn)形式，它還包含了千百年傳承下來的文化，是我國的藝術(shù)瑰寶。通過民族器樂鑒賞課程，學(xué)生們提高了對于民族器樂的認(rèn)識，提升了鑒賞民族器樂的能力，同時也讓各民族的人增強(qiáng)了民族自豪感。只有人們提高了對于民族器樂的重視程度，才有利于民族器樂文化的傳播，同時也幫助學(xué)生們樹立了良好的審美。

二、當(dāng)前高校民族器樂鑒賞課程存在的問題

（一）教學(xué)方法

首先在教學(xué)方法上，沒有進(jìn)行足夠的課堂互動。只是一味地采用老師教學(xué)生聽的方法，沒有發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。大多數(shù)高校在民族器樂鑒賞的課堂上都會采用展示藝術(shù)家視頻的方式，通過欣賞錄像和視頻來使學(xué)生對于民族器樂有所了解，而沒有讓學(xué)生得到更切身、直接的體驗。使得學(xué)生對于民族器樂只有比較淺顯的了解，無法得到深層次的鑒賞。而且目前國內(nèi)的授課形式大多為集體制授課，無法針對學(xué)生個人進(jìn)行系統(tǒng)而深層次的教學(xué)，導(dǎo)致課程難以達(dá)到預(yù)期的效果。

（二）成績評價方式

在成績的評價方式上，我國也大多是采用試卷測試或者是論文寫作的方式。而試卷測試又分為開卷測試和閉卷測試。但是這樣的測試方式本質(zhì)上來說考察的還是學(xué)生的記憶能力，并沒有真正的考察到學(xué)生是否真的掌握了民族器樂有關(guān)知識以及具備相應(yīng)的鑒賞能力。近幾年來，已經(jīng)有高校著手于改變該課程的傳統(tǒng)的評價方式，但是由于資源等條件的限制，并沒有合適的評價方式可以被采用。

三、高校民族器樂鑒賞課程改革方式

（一）樹立正確目標(biāo)

樹立一個正確的目標(biāo)有助于發(fā)展過程的順利進(jìn)行。傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)比較落后，達(dá)不到使學(xué)生真正掌握民族器樂知識的目的，已經(jīng)不再適用于今天。如今我們需要的是能體現(xiàn)出課程價值及意義的課程目標(biāo)，這樣才有助于課程教學(xué)的進(jìn)行。要學(xué)會從多元化的角度審視教學(xué)目標(biāo)，多維一體，才能為接下來的課程學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）豐富教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法比較單一，學(xué)生都是被動的接受知識，不僅難以培養(yǎng)出學(xué)生的興趣，而且不利于知識的吸收理解。近些年來，隨著人們對于藝術(shù)追求的提高以及教育事業(yè)的發(fā)展，有關(guān)的教育人員提出了很多新型的教學(xué)方式，這些教學(xué)方式相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式更加生動，更適合于民族器樂鑒賞課程。例如國外有一種較受歡迎的對話式教學(xué)法，該方法是通過師生之間的對話以及對學(xué)習(xí)的探討來進(jìn)行的，很適合音樂鑒賞類的教學(xué)。

（三）革新教學(xué)模式

對于民族器樂鑒賞課程，近些年來已經(jīng)形成了一種比較固定的教學(xué)模式，雖然對幫助學(xué)生了解民族器樂有著一定的效果，但是總體來說還需要進(jìn)一步提高。首先要注意的就是應(yīng)該充分發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，這樣才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量，所以我們應(yīng)該采用更加科學(xué)、有效的教學(xué)模式。例如可以采取小組合作的方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力以及溝通交流能力。可以給每一個小組分配一種樂器，讓他們對此進(jìn)行探究，整理出探究結(jié)果在課上統(tǒng)一進(jìn)行匯報。或者還可以采取小競賽的形式，讓學(xué)生們自己出一些有關(guān)民族器樂的問題，互相之間競答，給予答對最多問題的學(xué)生獎勵。或者還可以采取情景教學(xué)的模式，可以更好的讓學(xué)生融入其中，達(dá)到更理想的學(xué)習(xí)效果。

（四）開展實踐活動

開設(shè)民族器樂鑒賞課程的目的主要在于讓學(xué)生們了解和學(xué)習(xí)民族器樂，而不是簡單的讓學(xué)生記住幾種樂器以及曲目名稱，所以需要多給學(xué)生一些自主探索和實踐的機(jī)會。但是課堂上的時間是有限的，所以需要一定的實踐活動作為補充，同時也是對學(xué)生能力的一種鍛煉。例如可以在老師的帶領(lǐng)下組織同學(xué)們觀看一些演出，在演出過后大家提出各自的感想然后一起進(jìn)行交流，或者可以安排學(xué)生去一些民族器樂行進(jìn)行參觀，近距離接觸民族樂器。

（五）改善評價方式

傳統(tǒng)的評價方式一般為開卷考試或者閉卷考試，太過于單一和片面，無法發(fā)揮出課程的真正功能。高校可以采取新穎的評價方式，例如給學(xué)生們看一個演奏的片段，讓學(xué)生們寫下自己的想法，對于認(rèn)真表達(dá)出自己看法的學(xué)生給予通過，能從音樂情感角度進(jìn)行分析且思想正確的可給予優(yōu)秀。

結(jié)語

總而言之，民族器樂是我國傳統(tǒng)民族文化的代表，民族器樂鑒賞課程也成為了高校必不可少的一門課程。該課程不僅是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)民族器樂知識，更是讓學(xué)生們樹立民族文化自信。本文強(qiáng)調(diào)了民族器樂鑒賞課程的重要性，并且提出了一系列課程改革的方法，希望能幫助中華民族傳統(tǒng)文化更好的傳承并弘揚下去。