淺談鋼琴伴奏能力的培養(yǎng)路徑

崔瑩瑩

摘要：創(chuàng)新培養(yǎng)策略是推進(jìn)鋼琴教學(xué)模式改革創(chuàng)新進(jìn)程與實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)效果最佳化的重要措施，也是提高學(xué)生鋼琴伴奏能力、音樂感知能力以及音樂核心素養(yǎng)等產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。本文簡單介紹了創(chuàng)新鋼琴伴奏能力培養(yǎng)模式的必要性與重要性，在結(jié)合鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生鋼琴伴奏能力培養(yǎng)效果的最佳化而提出一些新建議和新措施。

關(guān)鍵詞：鋼琴伴奏;能力;培養(yǎng)路徑

鋼琴伴奏以展示作品意境與烘托演奏氛圍的方式來強(qiáng)化演奏效果，但是受傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式、陳舊教學(xué)觀念等多種因素的影響，學(xué)生鋼琴伴奏能力培養(yǎng)效果與預(yù)期目標(biāo)之間的差距越來越大，弱化了其對學(xué)生音樂感知力與情感表達(dá)能力的促進(jìn)作用，因此，老師應(yīng)主動(dòng)更新鋼琴伴奏教學(xué)理念以及創(chuàng)新培養(yǎng)方法，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生鋼琴伴奏能力與鋼琴演奏效果的共同提升奠定了基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)音樂素養(yǎng)

傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式側(cè)重于鋼琴理論知識(shí)的講解與鋼琴演奏能力的提升，甚至將考取更高等級鋼琴證書作為其最終教學(xué)目標(biāo)，而降低了學(xué)生鋼琴伴奏能力與音樂感知能力的要求，加劇了學(xué)生音樂整體素質(zhì)發(fā)展的不平衡性。老師不僅要講解鋼琴基礎(chǔ)理論知識(shí)與演奏技巧，提高學(xué)生曲式等知識(shí)的理解運(yùn)用能力，幫助學(xué)生構(gòu)建完整鋼琴音樂知識(shí)框架，還要與學(xué)生一起了解不同鋼琴作品的創(chuàng)作背景以及作曲家的人生歷程，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握鋼琴作品所蘊(yùn)含的思想情感，提高其與作曲家產(chǎn)生情感共鳴的幾率，促使其主動(dòng)將自身情感融入到鋼琴伴奏之中，另外，老師要鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀鋼琴相關(guān)書籍，尤其是歌劇演出中的即興伴奏相關(guān)的書籍，有效彌補(bǔ)了原有鋼琴教學(xué)內(nèi)容有限的漏洞，通過聽鋼琴伴奏、參加鋼琴演唱會(huì)等方式來鍛煉學(xué)生音樂鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生正確看待自身與優(yōu)秀鋼琴演奏家之間的差距，促使學(xué)生明確自身鋼琴演奏知識(shí)體系的不足之處，為其調(diào)整未來鋼琴學(xué)習(xí)計(jì)劃與學(xué)習(xí)方案等指明了方向。另外，老師還應(yīng)提高鋼琴發(fā)展歷史與音樂美學(xué)的融合性，加強(qiáng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)力度，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生鋼琴演奏以及伴奏能力的共同提升奠定了基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)新鋼琴伴奏教學(xué)方法

老師應(yīng)提高鋼琴伴奏知識(shí)技能在鋼琴教學(xué)知識(shí)體系中所占的比例，主動(dòng)運(yùn)用生本教育與因材施教等教育理念來指導(dǎo)鋼琴伴奏教學(xué)活動(dòng)，在結(jié)合學(xué)生鋼琴伴奏能力、知識(shí)特征等基礎(chǔ)上來創(chuàng)設(shè)更多靈活有效的鋼琴伴奏教學(xué)活動(dòng)，提高了多媒體教學(xué)法、情境教學(xué)法、實(shí)踐教學(xué)法等多種鋼琴伴奏教學(xué)法的運(yùn)用效果。比如，老師在講解完觸鍵法相關(guān)知識(shí)之后，可以利用混合音色來幫助學(xué)生找到最適合自己的觸鍵方式。老師還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生彈奏力度與速度方面的訓(xùn)練力度，先讓學(xué)生獨(dú)自研究曲譜，與學(xué)生一起分析曲譜中的難點(diǎn)以及關(guān)鍵點(diǎn)，隨后，讓學(xué)生欣賞其他鋼琴家演奏的音頻或視頻，用手機(jī)等設(shè)備拍攝學(xué)生獨(dú)自演奏的視頻，最后，老師與學(xué)生一起觀看并分析其演奏視頻，找出演奏錯(cuò)誤或不恰當(dāng)?shù)牡胤剑⒓右苑治雠c糾正。另外，老師還應(yīng)提高對踏板以及和聲功能的重視度，傳授學(xué)生更多踏板使用技巧，有效擴(kuò)大了踏板對提高鋼琴伴奏效果的促進(jìn)作用。

三、積累經(jīng)驗(yàn)

受實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足、緊張等多種因素的影響，許多學(xué)生會(huì)在舞臺(tái)正式演出時(shí)出現(xiàn)各種各樣的失誤，嚴(yán)重影響了鋼琴伴奏效果，老師應(yīng)認(rèn)識(shí)到心理素養(yǎng)與演出經(jīng)驗(yàn)對提高學(xué)生鋼琴伴奏實(shí)際效果的重要意義，適當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)訓(xùn)練力度，既可以通過組織開展心理素質(zhì)主題講座等方式來引導(dǎo)學(xué)生正確看待心理素質(zhì)與演出效果的辯證關(guān)系，提高學(xué)生對自身心理素質(zhì)的重視行，主動(dòng)參加各種心理素質(zhì)訓(xùn)練活動(dòng)，也可以傳授學(xué)生更多緩解緊張情緒的方法與技巧，提前推測學(xué)生正式演出過程中可能會(huì)遇到的各種突發(fā)狀況，介紹不同突發(fā)狀況的應(yīng)對措施。另外，老師也可以通過模擬正式演出活動(dòng)等方式來幫助學(xué)生積累更多舞臺(tái)演奏經(jīng)驗(yàn)，通過經(jīng)常鼓勵(lì)與表揚(yáng)的方式來增強(qiáng)學(xué)生舞臺(tái)演奏的自信心，這些都有助于提高學(xué)生現(xiàn)場應(yīng)變能力與降低舞臺(tái)演奏突發(fā)狀況發(fā)生率。老師還應(yīng)為學(xué)生提供更多演出機(jī)會(huì)和平臺(tái)，與學(xué)生一起做好演出前準(zhǔn)備工作，與學(xué)生一起分析其舞臺(tái)演奏的優(yōu)缺點(diǎn)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)其舞臺(tái)演奏過程中存在的問題，并提出針對性的建議。最后，老師還可以通過邀請演出經(jīng)驗(yàn)豐富的鋼琴家來為學(xué)生介紹其鋼琴演奏的經(jīng)驗(yàn)與技巧，分享其鋼琴演奏心得體會(huì)，幫助學(xué)生提前熟悉不同等級演奏的注意事項(xiàng)等，從而提高了學(xué)生鋼琴演奏水平。

四、更新教學(xué)觀念

部分老師對鋼琴伴奏存在輕視或忽視心理，根本沒有認(rèn)識(shí)到鋼琴伴奏對提高鋼琴演奏效果的重要性，甚至將鋼琴伴奏排除在鋼琴教學(xué)核心內(nèi)容之外，造成了鋼琴伴奏在鋼琴教學(xué)知識(shí)體系以及實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中地位的持續(xù)下降。還有一些老師將鋼琴演奏定位于“演”上，加劇了鋼琴教學(xué)活動(dòng)的形式化與表面性。老師應(yīng)主動(dòng)提高鋼琴伴奏在鋼琴教學(xué)中的地位與作用，適當(dāng)?shù)难娱L鋼琴伴奏教學(xué)時(shí)間，強(qiáng)化自身責(zé)任意識(shí)與危機(jī)意識(shí)，利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與專門鋼琴伴奏教學(xué)平臺(tái)等來獲取不同形式的鋼琴伴奏教學(xué)素材，將其鋼琴教學(xué)視頻上傳到線上教學(xué)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)其學(xué)習(xí)計(jì)劃、時(shí)間安排以及發(fā)展訴求等選擇性的下載不同內(nèi)容的教學(xué)視頻，提高了鋼琴伴奏教學(xué)資源的豐富性與共享性。組織開展各種形式的鋼琴即興伴奏教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)不用的曲譜或音樂等來進(jìn)行伴奏，增強(qiáng)鋼琴伴奏教學(xué)的趣味性，和學(xué)生一起觀看鋼琴演奏的網(wǎng)絡(luò)直播，與學(xué)生交流對于不同鋼琴問題的觀點(diǎn)，提高了師生互動(dòng)頻率與效果，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生鋼琴伴奏能力培養(yǎng)效果的持續(xù)提升。

結(jié)語

正視原有鋼琴教學(xué)模式的弊端與漏洞，充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新培養(yǎng)策略對提高學(xué)生鋼琴伴奏能力以及音樂核心素養(yǎng)的重要意義，通過更新教學(xué)觀、創(chuàng)新教學(xué)方法以及積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等方式來提高鋼琴伴奏教學(xué)效率與效果，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴伴奏知識(shí)技能的內(nèi)動(dòng)力，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生以及鋼琴教育事業(yè)的共同發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。