農(nóng)村小學如何抓好班風建設

黃瑞珠

【摘要】班風建設到底有多重要？這是一個很有必要靜心思考的問題。一個班良好的班風會形成一股無形的力量，在班級管理中具有統(tǒng)領的作用。班主任既是班級的參與者和執(zhí)行者，班主任的激情很重要;班級管理更是一個創(chuàng)新的過程;班主任要有以終身受益的理念去培養(yǎng)學生;每個班主任都應有一套屬于自己的班級管理藝術。班主任只要用心抓好每一個細節(jié)，班級管理定能收到事半功倍的效果。

【關鍵詞】農(nóng)村;班主任;學生;教育;方法

總所周知，班級管理是學校德育工作的前沿陣地，一個班級的好壞，會影響著整個學校的風貌，而班主任工作更是重中之重。特別是莊農(nóng)村刁、學，留守兒童多，給學生的成長造就了一個特殊的環(huán)境。我們總能看到一些學生紀律散漫，不愛學習，不講]2生……這就為我們的班級管理帶來很多不利的因素。這樣的班級，班風該如伺改變？其實，有這種狀況的班級并不可怕，可怕的是班主任老師對此司空見慣，覺得這就是農(nóng)村小學該有的特色，從沒有過去改變現(xiàn)狀的想法和做法，任由現(xiàn)狀的持續(xù)發(fā)展。下面筆者談談對班主任工作的看法。

一、做班主任激情很重要

班級猶如一個團隊，一個有幾十口人的大家庭，班主任就是家之主。能否把這個 “大家庭”經(jīng)營好，班主任的氣質(zhì)與激情很重要。因為班主任積極的情緒能使班級士氣高漲、氛圍愉悅、和諧上進;情緒消極的班主任則會使班級氣氛沉悶、散漫。有什么樣的班主任就會有什么樣的班級團隊。只有勤奮的、善于倉啼i，點子多、辦法多的班主任才能帶出具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的學生。如，平時在跟學生溝通時，除了“春風化雨式”，還可以用“幽默風趣式”，使學生在幽默的氛圍中感染至怔能量，努力向上。

二、做班主任要懂得班級管理是一個創(chuàng)新過程

班級管理的每一天都是全新的。只有我們善于觀察，善于創(chuàng)新，定有新的收獲。這二十多年來的班主任工作過程中一直困擾筆者的是：在農(nóng)村學校，如何提升的學生的保潔意識和如何讓小學生克服集隊、聽會好動的行為習慣？隨著走出去參加學習的機會越多，筆者引進別人的班級管理經(jīng)驗，再結(jié)臺學生的實際情況，得出了套屬于自己的有效的班級管理方法。如，保潔方面：讓學生備垃圾袋，自己產(chǎn)生的垃圾自己帶走;集隊、聽會時的站姿向“解放軍叔叔學習”，規(guī)范雙手放背后腰部，被校長冠名為“六3集隊模式”。經(jīng)過一段時間的摸索和實踐，收效}卜常好，得到了全校師生的認可和贊揚。隨之，我們班的保潔制度和“六3集隊模式”在全校也都跟著鋪開了。只有自己的不斷學習和創(chuàng)新，才能為自己帶來工作L的輕松。既方便自己，又為農(nóng)村學校的班級管理增添了新篇章，這何樂而不為呢？所以，我們要學會做一個善于經(jīng)營和善于創(chuàng)新的班主任。

三、班主任要以終身受益的理念去培養(yǎng)學生

就當前教育來說，培養(yǎng)學生的德行素養(yǎng)更為重要。班主任要懂得，學生之間的差異并不在于毽商，而在于清商和良好的習慣。作為班主任，要以怎樣的教育方式去培養(yǎng)學生？這是一個值得思考的問題。特別是針對班里的問題學生，要多點關愛、開導，培養(yǎng)學生自信、勤奮、誠實、感恩的意志品質(zhì)應成為我們共同追求的目標。學生心理健康了，思想表現(xiàn)好了，學習成績自然會好。不要老是用一套力、法管理班級，更不能刻板教條，用“走出去引進來”的手段，結(jié)合班級實際，落實班級管理、抓紀律衛(wèi)生。紀律是學習的保證，衛(wèi)生是班級的容顏。良好的學習氛圍，永遠是班級管理的前沿陣地。抓衛(wèi)生要抓全面，抓班風要抓早讀、自習和課間秩序。這些是班級風貌和良好班風的基礎。照章行事;傳遞給學生的是守規(guī)矩。但規(guī)矩是死的，人是活的。教育管理中，要因人而異，因境而已，因時而異。我們必須要以終身受益的理念去培養(yǎng)學生。

四、每個班主任都應有屬于自己的一套管理藝術

最理想的班級管理是學生的自主管理，而學生的自主精神是班級管理的靈魂。因此，作為班主任，首先要引領學生明確自己在班中的自主地位增強主人公意識和責任感，積極投人到班級管理中去。選拔、組建優(yōu)秀的班干部組織，組建學習小組，責任落實到個人，實行班干部監(jiān)督制。班干部隊伍建設，學習小組建設不是個機構(gòu)不噓名，必需要有嚴格科學的運行機制、評價機制作為保障，才能實現(xiàn)班級輕松、有效自主管理。除了抓課堂紀律，還得班級表現(xiàn)。這得從抓課間操、大集會著手。因為課間操與大集會最能夠反映一個班級整體精神風貌，這個時候抓班級表現(xiàn)，能收到很好的班風建設效果。抓生活行為習慣，從學生的儀容儀表，生活習慣，言談舉止入手。這些方面如果出現(xiàn)問題，班主任要及時糾正。如若不然，就會蔓延擴散，再去管理就會有困難。不要隨勝處理，簡單敷衍，更不能不加思索的效仿他人，如是這樣廠導致的結(jié)果必然是負效教育。不管你所帶班級過去是什么樣的狀況，只要通過私疇全的管理，班級狀況就能有可能改觀。

前年，筆者接手的是一個從四年級開始就“臭名全校”的班：紀律渙散，衛(wèi)生臟亂，學風不正，違紀不斷，成績最差。真可謂在全校是“臭名遠揚”，讓老師們望而卻步，教過的老口耐良不得早點脫手。經(jīng)過一段時間的觀察和接觸，筆者終于摸索出一套有效的管理方法，讓一個“無藥可救”的班級得到了重生，月月獲得“文明班”，成績也由倒數(shù)進入了前二名。有個調(diào)皮的男生感慨道：“六年級前，我們班活在地獄里，天天挨學校廣播的批評;現(xiàn)在，我了二隴活在天堂里，得到了很多的肯定和贊揚。沒想到我們這個當年臭名遠揚的班級能成為全校的模范班啊！真爽！”事實證明，這個翻天覆地的變化都來源屬于有效的一套班級管理藝術。只要我們敢于嘗試，就定有所收獲。

正如一個好校長就有一所好學校一樣，一個好的班主任就有一個好班集體。屬于創(chuàng)新、有激情的班主任，必定會給班團隊帶來更多的正能量。良好的班風形成絕不是一蹴而就的，需要班主任砥礪前行，慢慢摸索實踐總結(jié)的過程。抓好每一個細節(jié)，就成功了一半。每一個班級都是獨一體的，相信在農(nóng)村學校也能建設出一個有特色的班級。態(tài)度決定成敗，讓我們共同努力去撐起農(nóng)村這幢教育大廈吧！

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