專業社團管理模式在學分制背景下的改革

劉丹

隨著學分制的推行，專業社團作為高職院校學生成長成才的重要載體，在加強學生的專業學習與實踐、提高學生的職業素養與綜合素質等方面起著越來越重要的作用。以日照職業技術學院人文與旅游學院為例，在分析高職院校專業社團存在問題的基礎上，明確了學分制給專業社團帶來的機遇與挑戰，從設計、建設、管理角度，進行了在學分制背景下高職院校專業社團管理模式改革方面的探究。

學生專業社團是依托深厚的專業優勢，由具有共同特長、興趣和志向的學生組建，以學習、交流、傳播和實踐某一學科、專業或研究方向的知識、技能而開展專業活動的學生自治組織。在學分制推行的新形勢下，專業社團以其與專業相關性高、活動自主性強、成員凝聚力強等特點，已成為高職院校進行專業教育和學生綜合素質培養的重要載體。

日照職業技術學院人文與旅游學院現有專業社團6個，參與學生數352人，占全學院學生數22.5%。在學校全面實施學分制管理的背景下，人文與旅游學院為加強對專業社團地支持、指導、管理和監督，根據《日照職業技術學院學分制管理實施細則》《日照職業技術學院學分積累與轉換管理辦法》《日照職業技術學院學生發展學分積累與轉換管理辦法》等制度，結合學院《專業人才培養方案》和實際情況，啟動專業社團管理模式改革工作。

一、高職院校專業社團存在的問題與分析

1.專業社團管理體制不健全，缺少完善的激勵考核機制

專業社團是一種依托專業的特殊學生社團，屬于學生自發組織、自我教育、自我管理、自我服務的非正式學生組織，具有很大的流動性和自由度，管理難度相對較大。

人文與旅游學院的專業社團隸屬于團總支或專業，其中慕雅禮儀隊隸屬于團總支，旅游協會和校園導游服務隊隸屬于旅游管理專業，Ant舞蹈隊、棲梧合唱團、蒲公英兒童劇團隸屬于學前教育專業，其管理主要是在團總支或指導老師的指導下，由社團內管理層或主要核心人員對成員進行直接管理。由于管理標準不統一、指導者監管不到位、學生管理者管理水平有限、經驗不足、信息溝通不暢等原因，造成了專業社團出現內部機構設置不合理，分工不明確，規章制度不健全或執行不到位，管理混亂、無序等問題。長期以來專業社團的建設過程中缺少激勵考核機制，導致了社團成員參與活動的興趣不濃厚，積極性難以調動，組織性和紀律性嚴重缺失，與社團活動嚴重脫離甚至隨意脫離社團，不僅不利于專業社團的建設與管理，對專業社團的可持續性發展也造成了嚴重影響。

2.專業社團缺乏專業教師的指導

目前，高職院校大多數專業社團掛靠在團委或團總支，由其進行間接管理與非專業指導，很少有專業老師參與其中；有些社團雖然配備了專業教師，但多數為掛名老師，很少能夠提供及時有效地指導。

究其原因，一是高職院校沒有對專業教師指導專業社團提出明確的要求，只依靠專業教師的個人喜好、熱情和責任感維系對專業社團的指導，同時缺乏激勵性措施，導致了專業教師的積極性不足。

二是專業教師的教學科研工作任務繁重，且與個人工作業績和職稱評聘掛鉤，導致了專業教師往往將全部精力集中于專業教學和教研科研，無暇顧及其他。

三是多數專業教師認為專業社團的指導工作屬于學生管理工作，不是他們的本職工作，因而對此缺乏熱情。

3.專業社團活動質量難保證，專業性不強

高質量專業性強的社團活動離不開社團核心人員的精心策劃與緊密組織，這對社團核心人員的熱情、能力、責任感和奉獻精神都有著較高的要求。

目前，高職院校專業社團主要參與者是大一的學生，由于他們專業知識薄弱、組織策劃能力有限、活動經驗不足，組織的活動內容單一，多數為專業性不強的聯誼活動或文體活動。

這與專業社團的活動開展要求相距甚遠，嚴重影響了專業社團的吸引力與影響力，難以發揮專業社團在完善學生知識結構，提供專業技能實踐平臺，提升學生綜合素質方面的作用。

二、學分制背景下高職院校專業社團面臨的機遇與挑戰

1.學分制為專業社團的建設與發展提供新機遇

在推行學分制的背景下，學生根據自己的特長、愛好、發展方向選擇學習課程和實踐活動，原本學院、學科、專業、班級的界限將被打破，學生的自由度提升，流動性增強，活動的空間更加寬廣。在這個轉變過程中，以共同志向與意愿為導向而組成的專業社團將成為學生活動與發展的新型主陣地，并將以其群眾基礎廣泛、組織結構松散、活動自主性強等特點，吸引大量的學生加入其中。

2.學分制為專業社團的建設與發展帶來新挑戰

一是專業社團管理難度加大。學分制背景下，加入社團的學生數量將急劇增加，社團規模將不斷擴大，大型社團甚至超大型社團將不斷增多，跨學院、跨專業、跨學科的學生在專業知識基礎、價值觀念思維方式、行為方式等方面存在明顯差異，這些對科學、合理、規范的管理專業社團帶來新挑戰。

二是專業社團活動多樣性要求更高。社團人員的增多，導致成員對社團活動的需求越來越趨向于多樣化，專業社團也將轉變成融興趣、學習、科研、服務于一體的多樣性社團，這必然要求專業社團在開展活動時要整合各種資源、創新活動形式、拓展活動空間、提升社會服務能力。

三是專業社團的職能化要求更高。學分制背景下，班級職能逐步弱化，社團將成為學生教育、集體活動的重要載體。因此，專業社團要擔負起學生思想引領、心理健康教育、黨團組織建設等各項育人職能。

三、學分制推動高職院校專業社團管理模式改革的舉措

1.注重專業社團的頂層設計

根據《高校共青團改革實施方案》和《高校學生社團管理暫行辦法》文件精神，全面推動學分制背景下高職院校專業社團管理模式改革，構建“一心兩環”的組織格局，需要學校領導進一步重視學生社團建設的重要性，從學院發展的角度和專業建設情況出發，在充分調研的基礎上，進行專業社團的頂層設計，使專業社團真正成為學生專業學習的第二課堂與實踐陣地。

2.構建合理的專業社團管理體制

一是要做好對專業社團的指導與監管。人文與旅游學院團總支成立了社團指導中心，依據《人文與旅游學院社團指導中心章程》，專門負責對社團管理進行“辦公、企劃、宣傳”方面的指導，同時負責實施數據的采集，進行社團監管與多元化評價；二是要健全專業社團的組織架構。隨著專業社團規模的不斷擴大，依靠主要核心人員管理社團的模式將被淘汰，專業社團要根據自身的管理與發展需要，合理設置社團的內部機構，形成科學、有效的組織架構；三是要做好制度建設。團總支應該通過建立專業社團申報審批制度、指導與管理制度、財務通報制度、學分管理制度、考核評價制度等激勵、約束、管理專業社團，促進其健康、穩定、可持續發展。

3.實施專業社團導師制

在全員育人、全程育人、全方位育人的要求下，學校應該出臺相應的政策，引導和激勵專業教師特別是技能突出的老師承擔專業社團的指導與建設任務。一方面，組建專業社團指導老師團隊，探索與研究符合人才培養方向的社團管理模式和運行機制；另一方面，為專業社團配備專業導師，指導老師通過指導社團活動，可以了解學生的動態和專業訴求，幫助學生完成必要的專業知識補充和專業技能的提高，也可以通過指導社團發現教育教學中存在的問題，尋找解決途徑，探索新課題。

4.探索專業社團學分制管理新模式

根據共青團中央、教育部聯合印發《關于在高校實施共青團“第二課堂成績單”制度的意見》文件精神，推廣實施共青團“第二課堂成績單”制度，為專業社團實行學分制管理提供了制度保障。將學分制引入專業社團管理，制定專業社團學分制管理辦法，形成學分評價標準，同時將第一課堂的管理運行機制引入到專業社團的組織管理中，開發實踐課程與活動課程，促使理論學習與技能實踐的有機融合，實現第一課堂與第二課堂的無縫銜接，可以使專業社團活動走向制度化、規范化，激發學生參與實踐活動的積極性與主動性，提高學生的綜合素質。

5.深化專業社團品牌化建設

在完善常規管理與活動的基礎上，專業社團要依托自身歷史傳承的優勢，結合專業特色和學生特點，打造主題鮮明，特色突出，內涵豐富，形式多樣的品牌活動；加強專業社團的內涵建設，提升社團活動層次與品味，提高社團的影響力，增強社團的吸引力，逐漸擴大社團知名度。加強專業社團與社會的聯系與合作，充分利用內部資源，廣泛吸收外部資源，有效整合各類資源，拓展專業社團的社會服務功能，形成專業社團的精神面貌和特色活動，樹立專業社團的品牌效應。

（作者單位：日照職業技術學院）