人際功能視域下扎克伯格畢業(yè)典禮演講辭探析

■ 呂 倩，岳好平，黃鈺涵

（1.湖南工程學院外國語學院，湖南 湘潭411104；2.湖南農(nóng)業(yè)大學外國語學院，湖南 長沙 410128）

畢業(yè)演講是公眾演講的一種，是大學校園文化的構(gòu)成部分。同時，畢業(yè)演講也是一門語言藝術，通過語言表達演講者的思想、觀點和感悟的同時也能調(diào)動聽眾的情緒，并引起共鳴。

哈佛大學每年畢業(yè)典禮都會邀請極具代表性的成功人士進行演講。扎克伯格（Mark Elliot Zuckerberg），F(xiàn)acebook創(chuàng)始人，在輟學12年之后，重返哈佛大學，獲得榮譽法學博士學位，并在2017年被哈佛大學邀請在畢業(yè)典禮上向畢業(yè)生發(fā)表演講。本文根據(jù)韓禮德[1]系統(tǒng)功能語言學中的人際功能理論，層次性地分析扎克伯格在演講中通過對語氣、情態(tài)操控詞的選擇和人稱代詞的選擇來實現(xiàn)演講中的人際功能，從而達到其演講的目的。

一、人際功能

語言是人類進行言語交際的工具，承擔著各種各樣的功能，可以影響別人的行為，也可以用來表達對世界的看法，同時又具有著各種各樣的表現(xiàn)形式和手段。國內(nèi)學者何詠梅[2]發(fā)現(xiàn)情態(tài)副詞在英漢語篇中是表達人際意義的重要手段，認為政治演講語篇更能集中體現(xiàn)人際功能。學者王馥蘭[3]根據(jù)系統(tǒng)功能語言學家Halliday的有關人際意義的理論，從語氣、人稱、情態(tài)等三個方面分析語言的人際功能主要用來表達說話者的身份、地位、動機、態(tài)度和對事物的判斷與評價。謝之君[4]則從認知語言學角度對網(wǎng)絡流行語進行價值研究，并提出了基于認知價值的翻譯研究視角實施這些功能的是說話者作為干預者的語言潛勢。這種語言潛勢能讓說話者將自身置于某一特定語境中，通過表達自己的態(tài)度和推斷來影響他人的判斷。

主語作為語氣系統(tǒng)的組成部分之一，可由人稱代詞來充當。人稱代詞在不同的語境中表現(xiàn)出不同的意義，還可包涵各種各樣的關系：說話人與情景的關系、提問者與被提問者的關系、告知者與回答者之間的關系等。通過人稱代詞的選擇，可以看出其人際關系的親疏情況。情態(tài)系統(tǒng)則由情態(tài)動詞進行實現(xiàn)，不同的情態(tài)動詞充當不同的角色，同樣也就附帶著不同的情態(tài)功能，進而表達不同的情態(tài)效果。

二、畢業(yè)演講中的人際功能分析

在公共演講時，演講者一般都會使用各種語言手段來調(diào)動現(xiàn)場的氣氛，吸引聽眾的注意力，引起聽眾共鳴。鄭東升[5]認為當代批評性語篇分析理論的發(fā)展對于認識語言、權(quán)力與意識形態(tài)之間的關系具有積極意義，分析發(fā)現(xiàn)美國總統(tǒng)布什在任職期間所作的演講比較全面地勾畫了他對政治及其語篇的真實理解，更加突出演講的精彩程度，本文所選用的扎克伯格的演講也不例外。

（一）語氣系統(tǒng)

在人際功能中，主語和限定成分是語氣系統(tǒng)的兩大組成部分。在交際過程中，交際角色和交流物構(gòu)成言語功能。在扎克伯格的32分鐘哈佛大學畢業(yè)演講中，他基本采用了陳述句的形式，其中穿插少量的疑問句和祈使句。該演講中不同句型出現(xiàn)的頻率如表1所示。

表1 扎克伯格致辭中句子類型分布表

從表1可以看出，扎克伯格的演講中共423個句子，陳述句的使用高達94%，與陳述句相比，疑問句和祈使句使用率極低。這正好體現(xiàn)了扎克伯格演講中的語言技巧，通過大量地使用陳述句演講，使整個發(fā)言都變得嚴肅且客觀也易于引起聽眾共鳴。眾所周知，扎克伯格是Facebook的創(chuàng)始人，他的成功是世人可見的，他在演講中大量使用陳述句的方式闡述他的觀點：人們不僅要有發(fā)現(xiàn)目標的慧眼，還要有挑戰(zhàn)新發(fā)現(xiàn)的決心。同時，通過演講鼓勵在場的哈佛學生應該要樹立一個偉大的目標，進而推動世界的進步和發(fā)展。在這段話中，扎克伯格用we、our來表達自己和大家是一體的，引起聽眾的共鳴，號召大家都應樹立目標，促進世界的進步。

扎克伯格的畢業(yè)演講篇幅并不長，但32分鐘的發(fā)言中卻只使用了13個疑問句。疑問句式的穿插讓聽眾有起伏跌宕的感覺，通篇的陳述句會給聽眾帶來枯燥乏味的感覺，疑問句的使用讓聽眾在傾聽的同時產(chǎn)生思考，使其更融入到演講的情景中。同時，該演講中出現(xiàn)13處祈使句，而“l(fā)et us”的使用頻率最高。演講者在通過使用第二人稱“us”做主語的祈使句能夠顯得聽眾和演講者更加親密，從而更容易使演講內(nèi)容得到聽眾認同。

（二）情態(tài)系統(tǒng)

情態(tài)系統(tǒng)是說話人對自己所講命題的判斷，判斷其成功性和有效性。情態(tài)操作詞是情態(tài)系統(tǒng)中用來劃分程度的依據(jù)。根據(jù)韓禮德的系統(tǒng)功能語法，“must/need/have to”和“will/would/shall/should”以及“can/may/could/might”分別對應的頻率為“高—中—低”三類。

表2 扎克伯格演講中情態(tài)操作詞分布表

從表2可以看出，此次演講使用頻率最高的是情態(tài)動詞“can”，其次是“could”，再次是“will”和“could”，也就是說，低量值的使用頻率最高，其次是中量值，高量值的頻率最低。由此可見，演講辭在情態(tài)動詞的選擇上，應盡量選擇低量值的詞語，這樣能減少聽眾的強迫感。扎克伯格的此次演講最大的目的是號召大家樹立偉大的目標，推動世界進步。因而我們發(fā)現(xiàn)，演講稿較多次地出現(xiàn)了高量值詞“need”。相應的高量值詞的使用，可以幫助演講者本人樹立相應的自信，同時可以鼓勵，激勵在座的聽眾，起到說服聽眾的目的。

（三）人稱系統(tǒng)

在人際功能中，其主要構(gòu)成部分是主語和限定成分。主語可以由人稱構(gòu)成。第一人稱指說話人本人，第二人稱指受話者，第三人稱指說話本人和受話者之外的人。人稱代詞在一定程度上能體現(xiàn)說話人與聽話人關系的親疏程度，在演講中，可以拉近說話人和聽話人的距離。附表1是扎克伯格哈佛大學畢業(yè)演講中的人稱代詞分布表。

通過附表1得出，扎克伯格在演講中，使用頻率最高的是第一人稱，其次是第二人稱，第三人稱所用比例最少。扎克伯格在演講中通過使用第一人稱I來述說自己的故事：講了他收到哈佛錄取通知書時，他的爸爸用攝像機在拍他拆開郵件的樣子。這段話不僅僅是扎克伯格在回憶當時拆開錄取通知的場景，同時也勾起了在座哈佛生收到通知書時的場景。在回憶完自己的故事后，扎克伯格開始講述當代現(xiàn)狀，引導學生思考：作為當代年輕人，我們應該怎么去實現(xiàn)自己的目標。接著通過第一人稱復數(shù)we的使用，拉近與聽眾距離，使聽眾更容易接受演講者的觀點。這樣在演講時，演講者不僅將自己和聽眾合為一體，也讓聽眾感受到演講者的親和力。然后又用了第二人稱you，扎克伯格巧妙地將話題一轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)到了聽眾身上，他講到很多人都有類似的故事，非常巧妙地拔高了聽眾，也起到了鼓勵的作用，同時也可以體會到扎克伯格此次演講的主題，鼓勵哈佛畢業(yè)生勇于樹立偉大的目標，然后行動去實現(xiàn)這個目標，進而推動世界的進步。

此外，在扎克伯格的演講中，還有少量的第三人稱代詞的句子。扎克伯格用第三人稱講述了他人成功的例子和故事，這樣不僅可以起到鼓舞、激勵現(xiàn)場畢業(yè)生的作用，還再次體現(xiàn)了演講的主題，為推進世界的進步而努力。

三、結(jié)語

本文運用韓禮德系統(tǒng)功能語法中的人際功能從語氣、情態(tài)、人稱三個方面對扎克伯格的哈佛畢業(yè)演講辭進行了解讀。在語氣系統(tǒng)中，陳述句的使用頻率最高，使得整個發(fā)言嚴肅而又不失感染力；在情態(tài)系統(tǒng)中，低量值情態(tài)操作詞的高頻率使用，以及穿插使用的高量值情態(tài)操作詞，使得整個演講既表現(xiàn)了主題，又能縮短與聽眾的疏遠感；在人稱系統(tǒng)中，大量使用第一人稱，述說自己的故事，與臺下聽眾心與心更加緊密。從人際功能視域?qū)娧葜v文本進行分析，不僅能讓聽眾更好地理解演講內(nèi)容，而且對今后演講技能的探索也帶來幫助。

附表1 扎克伯格演講中第一、二、三人稱代詞分布表