班主任工作的藝術(shù)

王彥萍

一滴水能折射太陽的光輝，一個(gè)細(xì)節(jié)能決定事業(yè)的成敗。正如《細(xì)節(jié)決定成敗》一書中所寫：“大量的工作，都是一些瑣碎的、繁雜的、細(xì)小的事務(wù)的重復(fù)。”對我而言，班主任工作的質(zhì)量好壞，與日常管理的細(xì)節(jié)是分不開的。教育從來沒有小事，也并非想象中那么簡單輕松，要想提高班主任工作的質(zhì)量，使其具備藝術(shù)性，應(yīng)該做的就是從小事上花心力，從細(xì)節(jié)上下功夫。當(dāng)班主任在小事上取得成效以后，班級管理自然而然的就輕松起來了。

1 班主任工作藝術(shù)的特點(diǎn)

1.1 教育性

組成教育藝術(shù)的材料和工具，分別是人、知識(shí)、品德和個(gè)性，而在這其中，人是最重要的一部分，貫穿教育過程的始，教育藝術(shù)的結(jié)果便是學(xué)生美好的心靈。因此，從這個(gè)角度來看，班主任工作本質(zhì)上就是對人才的培養(yǎng)，由此，班主任工作藝術(shù)的特點(diǎn)之一是教育性便不可辯駁了。

1.2 綜合性

班主任工作藝術(shù)具有綜合性的特點(diǎn)，這主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：第一，班主任工作是一個(gè)教育方法體系綜合性的技能和技巧，是多種不同教育管理方式的結(jié)合，單一的教育管理方式不足以支撐班主任工作;第二，班主任工作中所要借助到的工具和外力是多種多樣的，不僅有人，也有特定的物品，實(shí)質(zhì)上就是人和物品的有效組合。

1.3 審美性和情感性

班主任工作審美性和情感性的特點(diǎn)，主要體現(xiàn)為該項(xiàng)工作需要通過美的基本規(guī)律，來完成對人的塑造過程，在這一階段中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)體會(huì)到美的存在，同時(shí)產(chǎn)生輕松愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以此在教室對學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候，學(xué)生能夠具有主動(dòng)接受的想法和意識(shí)，從而讓教育活動(dòng)開展的更加順利。

1.4 創(chuàng)造性

班主任工作藝術(shù)還有一個(gè)顯著特點(diǎn)就是創(chuàng)造性。身為一名班主任，要想更好更快提升自己的水平，需要學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀班主任成功的方式方法，但是絕不能照搬照抄，完全模仿，班主任工作藝術(shù)性的體現(xiàn)，最重要的便在創(chuàng)造性上。我們不可否認(rèn)，教育藝術(shù)能夠順利實(shí)施依靠的是教育的合規(guī)律性，但是教育藝術(shù)的靈魂確實(shí)合個(gè)性。班主任只有將合規(guī)律性與合個(gè)性充分結(jié)合起來，并合理運(yùn)用到工作當(dāng)中，才能促進(jìn)工作的不斷進(jìn)步。

2 班主任工作中的藝術(shù)體現(xiàn)

2.1 班級管理藝術(shù)性的體現(xiàn)

班級管理的藝術(shù)性，重點(diǎn)體現(xiàn)為各個(gè)方面的系統(tǒng)性上，班級管理工作的主體不僅有老師和學(xué)生，還有家長，因此要做好班級管理工作需要三方的配合。具體班級管理藝術(shù)性體現(xiàn)方式主要有：第一，制定班級管理制度。班集體作為一個(gè)小型團(tuán)體，班主任是這個(gè)集體的領(lǐng)導(dǎo)者和指揮者，在班級中制定相應(yīng)的制度，能夠在學(xué)生中形成集體意識(shí)、班級凝聚力和責(zé)任心等觀念，比如衛(wèi)生、紀(jì)律等方面的競爭制度，再比如，為了讓班級中形成正面向上的班級氛圍，班主任可對學(xué)生的積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)，并施以必要的監(jiān)督和管理。第二，逐步讓班級形成和諧的氛圍。班級作為學(xué)生精神的主要影響場所，具有和諧的氛圍是至關(guān)重要的。所以，班主任在對學(xué)生集體意識(shí)、價(jià)值取向等思想觀念培養(yǎng)的過程中，可以采取主題班會(huì)、班級活動(dòng)等方式，這種豐富多樣、內(nèi)容健康的班級活動(dòng)能讓班級快速成為學(xué)生的精神補(bǔ)給站。另外，班主任還需要注意的是，團(tuán)結(jié)、和諧班集體的形成，需要將學(xué)生作為班級主人翁的意識(shí)激發(fā)出來，只有這樣，才能讓班級的精神取向走向正軌。第三，班主任除了要做好學(xué)生的工作，也要做好與任課老師的溝通工作。為了讓班級管理更有效率，班主任應(yīng)當(dāng)主動(dòng)積極地與各科任課老師進(jìn)行交流，并分享班級管理的工作計(jì)劃、班級學(xué)生情況、班干部任職情況等，在這一過程中，積極聽取任課老師的意見和建議，從而讓班級管理可以不斷優(yōu)化，促進(jìn)和諧班級環(huán)境形成。第四，班主任作為學(xué)校和家長溝通的橋梁，應(yīng)當(dāng)在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)之余，主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的生活，促進(jìn)班級管理工作學(xué)校和家長攜手并進(jìn)狀態(tài)的生成。比如，我曾接管的一個(gè)班級中，有位學(xué)生李紅龍家境貧困，父母都是殘疾，孩子尤其愛學(xué)習(xí)，成績也很優(yōu)異，但是經(jīng)常缺課，由于剛教這個(gè)班級，不了解具體情況，所以做了一次家訪，走在路上，透過窗戶看到?jīng)]上學(xué)的李紅龍?jiān)谒幍辏亿s緊停下自行車進(jìn)去。經(jīng)詢問才知，李紅龍感冒發(fā)燒了，她經(jīng)常自己來藥店買藥輸液，沒有錢就先賒欠著，等父親拿回每個(gè)月的生活費(fèi)再還上，藥店大夫不停的說著這個(gè)孩子懂事，承擔(dān)了大人的責(zé)任，我聽著心里酸酸的！陪著孩子輸完液，又和他來到家里，當(dāng)?shù)谝谎劭吹剿募液退哪赣H，我都不知如何形容自己的心情，可謂家徒四壁！他的母親趴在一個(gè)板凳上，以板凳代替雙腳行走，看到這一切我的眼淚都快下來了！他的母親向我介紹了家里情況，我看著這個(gè)懂事的學(xué)生，我從心里暗暗的告訴自己，要多給這個(gè)孩子關(guān)愛！我想學(xué)校申請了困難學(xué)生補(bǔ)助，平時(shí)要求其他學(xué)生多關(guān)心他！

2.2 學(xué)生培養(yǎng)藝術(shù)性的體現(xiàn)

對于學(xué)生培養(yǎng)的藝術(shù)性，在班主任工作中是至關(guān)重要的，這不僅是學(xué)生健全人格的塑造，同時(shí)也是其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣形成的基礎(chǔ)，對學(xué)生正確價(jià)值取向的形成有著重要的作用。具體方法表現(xiàn)為以下兩點(diǎn)：第一，溝通藝術(shù)。一般情況下，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間里，與班主任接觸的時(shí)間是最長的，交流也是最多的，所以，班主任要把握好這一優(yōu)勢，將溝通藝術(shù)的特點(diǎn)發(fā)揮出來，保證班級管理工作的阻礙能夠降到最低。比如，在舉行例行班會(huì)或者主題班會(huì)的時(shí)候，班主任可以對學(xué)生給予充分的鼓勵(lì)和支持，使其勇于發(fā)表自己的看法，這樣班主任能收集到學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，而且也讓學(xué)生切實(shí)感覺到自己身為班集體一員能發(fā)揮的作用，讓學(xué)生在今后能積極參與到班級管理中去，讓各項(xiàng)班級制度的實(shí)施都能得到落實(shí)。第二，表揚(yáng)和批評的藝術(shù)。學(xué)生犯錯(cuò)是很常見的，但是怎樣正確處理學(xué)生犯錯(cuò)的事件，是班主任工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生的自尊心強(qiáng)，而且非常敏感，如果班主任對學(xué)生的錯(cuò)誤處理不當(dāng)，會(huì)讓學(xué)生的自尊心受到打擊，進(jìn)而出現(xiàn)逆反心理或者自卑心理，對成績的影響是其次，最重要的是會(huì)影響學(xué)生健全人格的形成，不利于學(xué)生的健康成長。因此，班主任應(yīng)當(dāng)把握好批評和表揚(yáng)的力度，在教育的時(shí)候，以表揚(yáng)為主，批評為輔，更多對學(xué)生進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并加以改正。

2.3 班主任榜樣藝術(shù)的體現(xiàn)

第一，行為榜樣。身為一名班主任，也是班級學(xué)生學(xué)習(xí)的第一榜樣，因此，文采和口才是班主任必備的技能，同時(shí)在日常工作中，對學(xué)生要做到不偏不倚、公平公正。比如，在發(fā)表講話的時(shí)候，班主任務(wù)必要大方得體，語言直擊重點(diǎn)，表達(dá)要明確，注意講話的條理性。同時(shí)在對學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候，要時(shí)刻向?qū)W生傳輸尊重他人、尊老愛幼、明禮誠信等思想和習(xí)慣。第二，學(xué)習(xí)榜樣。班主任自身只有具備充足的本領(lǐng)、豐富的學(xué)識(shí)、優(yōu)秀的能力，才會(huì)更加容易的贏得班級學(xué)生的信任和尊重，最終成為班級學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。總而言之，班主任是班集體的一個(gè)小小縮影，班主任的自身形象和行為會(huì)對班級學(xué)生帶來重大的影響，因此，班主任應(yīng)當(dāng)時(shí)刻牢記應(yīng)有的使命和責(zé)任，以全新的面貌呈現(xiàn)給學(xué)生，影響和帶動(dòng)學(xué)生積極、熱情的面對生活和學(xué)習(xí)。

3 結(jié)語

誠然，班主任的工作藝術(shù)是一個(gè)長期積累的過程，也是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過程，在這一過程中，班主任通過實(shí)踐完善自我，讓自己成長，讓班主任工作的藝術(shù)性更加豐滿。但是班主任工作的藝術(shù)本文討論的只是一小部分，還有很多關(guān)鍵要點(diǎn)等待著我們?nèi)ビ懻摵蛯W(xué)習(xí)。但是可以確切的講，一位合格的班主任一定是掌握了班主任工作藝術(shù)的精髓，才會(huì)在工作過程中能夠表現(xiàn)的毫不費(fèi)力，游刃有余，而自己投身班主任工作的熱情也會(huì)更加熱切，愈演愈烈。在今后的工作過程中，希望每一位同仁都能夠把握好教育的意義，以及藝術(shù)性，在實(shí)踐中創(chuàng)新和發(fā)展自我。

（作者單位：內(nèi)蒙古赤峰市松山區(qū)松山七中）