新經濟新業(yè)態(tài)下就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程質量提升研究

譚新蘭

隨著高等教育的發(fā)展，大學生面臨的生活和就業(yè)壓力越來越大，高職學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)成為了高等院校面臨的課題。在新經濟新業(yè)態(tài)背景下，高職院校開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程成為了幫助學生應對巨大就業(yè)壓力的有效手段，幫助大學生更好地規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯、合理地引導他們往感興趣地方向發(fā)展，從而在未來求職就業(yè)路上走得更加順利。

面對著嚴峻的就業(yè)形勢，如何增加就業(yè)機會，如何幫助學生找到正確的人生之路，提升他們就業(yè)質量和創(chuàng)業(yè)能力，這不僅是政府和社會的責任，更是高職院校的責任。作為人才培養(yǎng)的基地，高職院校有責任和義務來幫助學生找準自身的位置，在他們畢業(yè)時“扶一把、送一程”。有鑒于此，開展和提升新經濟新業(yè)態(tài)下就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程質量就顯得尤為重要，下面，筆者從以下幾個方面展開探討，希望對大家有所幫助。

1 新經濟就業(yè)創(chuàng)業(yè)現狀

近些年來，我國高職生、本科生和研究生招生規(guī)模不斷擴大，一年比一年增加畢業(yè)生數量給學校和社會帶來了空前的壓力，大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題日益凸現。目前，我國經濟增長率較前幾年有所下滑，經濟發(fā)展步入新常態(tài)，新經濟新業(yè)態(tài)層出不窮，極大地釋放了民間創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的潛力，大學生是其中創(chuàng)新的重要群體。目前，高等院校畢業(yè)生總量持續(xù)增加、就業(yè)壓力較大，加之高職在課程設置、人才培養(yǎng)方面還不能完全適應新經濟、新業(yè)態(tài)的發(fā)展，專業(yè)結構與社會需求存在著“錯位”現象。此外，高職畢業(yè)生與家長就業(yè)觀念較為傳統(tǒng)，期望過高，加之就業(yè)機制不夠完善，導致畢業(yè)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中存在著一定的困難。

2 就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程的意義

就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程的開設對大學生有著重要的意義。從大學生自身角度來說，就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程改變了他們思考方式，使思維不再局限化，擁有了更靈活的思想，使未來有了更多選擇機會。對于大多數大學生而言，學習知識目的是未來畢業(yè)后的生活，與生活有著緊密練習的就是就業(yè)創(chuàng)業(yè)，就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程開展打破了傳統(tǒng)常規(guī)就業(yè)思想，使他們意識到創(chuàng)業(yè)是為了更好地就業(yè)，增強社會實踐交往能力，實現創(chuàng)業(yè)目標。開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程，學生能夠從中了解到社會職業(yè)信息，了解和認清當前就業(yè)形勢，轉變自身擇業(yè)觀念，不斷完善自身素質，提升職場競爭力和主動適應社會的能力。創(chuàng)新是社會動力源泉，創(chuàng)業(yè)教育能夠間接緩解社會面臨的就業(yè)壓力，為城市的發(fā)展帶來活力，帶動所在地區(qū)的發(fā)展。

3 提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程質量的策略

3.1 加強師資隊伍建設

在就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程開展的過程中，教師并不是紙上談兵，而是要在實踐中給予學生幫助和指導，這就要求具備扎實的專業(yè)知識技能，還要具有科學的發(fā)展意識，對就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程的重要性有著深刻認識。以創(chuàng)業(yè)課程為例，教師要具備該學科豐富的理論功底和實踐能力，引導學生在實踐過程中以積極、樂觀的心態(tài)去面對遇到的難題，形成堅強的意志品質。毫不夸張的說，師資隊伍質量直接關系到就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程質量的教學水平，必須予以足夠重視。

在師資隊伍建設方面，高等院校要注意加強教師的“再學習”，要求他們掌握最新的學科知識，結合當前社會熱點來指導學生進行創(chuàng)業(yè)。在開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程過程中，教師還要了解和掌握學生的人格發(fā)展，加深對他們人格的認識，推動其綜合素質的全面提升。在學習就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程時，學生應選擇具有豐富經驗的教師，以他們的經驗和能力作為指導來確保自身能力的提升。借助于優(yōu)質教師資源，學生從課程中體會到就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程對自身未來發(fā)展的重要性，為未來發(fā)展打下堅實基礎，有效促進自身專業(yè)能力形成，使就業(yè)創(chuàng)業(yè)之路更加平穩(wěn)。

3.2 重新構建課程體系

隨著社會的快速變化，學生面對的環(huán)境也在快速變化，就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的目標在發(fā)生著變化。在高等院校中，課堂內容和體系的變化往往趕不上社會的變化，這就給學生一種“過時”的印象。面對這一困境，要重新構建課程體系，適應當前社會的快速發(fā)展，結合當今熱點來展開教學以提高課程的時效性從而滿足他們對最新知識的渴望，有效提升學生面對未來社會的能力。

課程設置是高等院校教學工作的重中之重。學生全面素質教育保括主體性和創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)歸根到底是要落實于課程設置之中。除了專業(yè)能力之外，課程內容還應包括人際關系、企業(yè)管理、科技進展、營銷知識及優(yōu)秀企業(yè)家的成功經驗等等。設置就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程保證課程靈活性，給學生足夠的自選課空間，讓他們能夠選擇最感興趣的內容，確保能夠堅持到底。在普通課程之外，課程體系還要包括講座等方式，邀請社會成功企業(yè)家做客學校來增強學生創(chuàng)業(yè)意識、普及相關知識，滿足求職欲望，從而拓寬知識面。在創(chuàng)業(yè)教育的課程模式下，教師關注的重點是如何激發(fā)學生強烈的求知欲望，使他們產生進取心，從而使其能夠在學習中有所收獲。

3.3 營造校園創(chuàng)業(yè)氛圍

校園文化對學生有著深遠的影響，這就需要營造濃厚的校園創(chuàng)業(yè)氛圍，在潛移默化中影響他們的思想觀念，鼓勵其形成創(chuàng)業(yè)的價值觀念。創(chuàng)業(yè)文化作為觀念文化是社會存在的能動反應，對社會的發(fā)展起到了重要的推動作用。以美國“硅谷文化”為例，其內在的創(chuàng)業(yè)文化推動了當代信息技術的快速進步，值得我們深入學習。在課堂教學之余，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教師要聯合學校中的學生組織來營造創(chuàng)業(yè)氛圍，把創(chuàng)業(yè)觀念滲透到每個人理念之中，使他們都能積極參與創(chuàng)業(yè)活動。

在日常教學之余，教師要聯合學校中的學生社團（如，科技協會、創(chuàng)業(yè)協會等）來共同組織大學生創(chuàng)業(yè)大賽，以大賽為平臺來鍛煉學生的創(chuàng)業(yè)能力，為后續(xù)全國大賽做好基礎。在組織大賽的同時，注重激發(fā)班級學生的積極性，引導他們全面參與競賽活動，邀請專家參與到競賽之中來營造熱烈的競賽氛圍。創(chuàng)業(yè)成功固然欣喜，但需要注意的是失敗的風險。面對這一風險，教師要做好失敗教育，幫助學生認識到創(chuàng)業(yè)過程中成功與失敗共存，以失敗案例來教導他們從中吸取失敗經驗，避免再出現類似錯誤，在創(chuàng)業(yè)競賽過程中發(fā)揮出自身的智慧和積極性，參與創(chuàng)業(yè)過程的每個環(huán)節(jié)，有效提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)的綜合素質，提高自身的綜合能力。唯有濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍才能激發(fā)出人才的最大動力，發(fā)展個體的綜合素養(yǎng)。

3.4 推進創(chuàng)業(yè)實踐活動

眾所周知，理論服務于實踐，紙上談兵式創(chuàng)業(yè)活動不如實踐過程，要想強化大學生創(chuàng)業(yè)意識、提升創(chuàng)業(yè)綜合能力需要著力推進創(chuàng)業(yè)實踐活動。在教學工作完成后，教師要有目的、有計劃地組織班級學生參與創(chuàng)業(yè)實踐活動，把課堂理論與實踐進行有機結合，推動創(chuàng)業(yè)活動的開展，發(fā)展學生的綜合能力。在實踐過程中，學生能夠了解到學習中的薄弱之處，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)主動性，積極參與到各項活動中，為未來發(fā)展打下堅實基礎。

在教學培訓完成后，學生要參與科研和創(chuàng)業(yè)競賽活動來取得學分，如，“大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽”、“企業(yè)創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽”等等各項活動，以賽代學來提升自身的創(chuàng)新能力。在競賽活動中，學生積極參與其中的各項活動，從小組成員確立到策劃書撰寫再到參與競賽，在各個環(huán)節(jié)中有所成長，發(fā)揮自身潛力，做好創(chuàng)業(yè)實踐活動，鍛煉創(chuàng)業(yè)與協調能力。在創(chuàng)業(yè)比賽準備過程中，學生不可避免地會遇到各種突發(fā)情況，正確、合力地處理突發(fā)情況有助于鍛煉應對危機的能力，促進自身的快速成長，發(fā)展創(chuàng)業(yè)綜合能力，為以后進入社會做好鋪墊。

3.5 建設就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地

面對著嚴峻的就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢，單靠大學校園并不能讓學生感受到巨大的壓力，而創(chuàng)業(yè)就業(yè)基地可以作為他們接觸社會的“橋梁”，使其感受到較為真實的社會。就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地能夠幫助學生緩解壓力，使他們在實踐中自我發(fā)展，提升自身專業(yè)能力。在就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地中，學生能夠發(fā)揮自身潛力，有效促進對知識的理解和掌握，提升創(chuàng)業(yè)技能。基地為學生創(chuàng)造了良好創(chuàng)業(yè)氛圍，使他們在從中經受歷練，發(fā)展綜合鍛煉能力，以適應更高強度競爭。

眾所周知，青年學生是中國最具活力的群體，如果失去創(chuàng)造的沖動和欲望，整個社會會失去發(fā)展的動力。就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地有助于培養(yǎng)學生開拓創(chuàng)新的精神，幫助他們把就業(yè)壓力轉化為創(chuàng)業(yè)動力。此外，國家為了鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，采取了工商、稅務等多種手段的優(yōu)惠措施來緩解大學生面臨的困境，就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地集各種優(yōu)勢于一身，促進大學生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，引導他們積極參與創(chuàng)新活動，在基地內給予其最優(yōu)的環(huán)境和氛圍，幫助創(chuàng)業(yè)學生度過最艱難的時光。學校管理者和相關教師要做好大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地的工作，幫助學生順利入駐基地，在基地內施展才華、有效促進基地建設，緩解就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中遇到的各種壓力，了解到社會的各種需求來提升創(chuàng)業(yè)的能力。此外，高職還要積極走出去，與地方政府和社會機構來進行深入合作，為有潛力的學生搭建起社會化創(chuàng)業(yè)平臺，幫助他們解決就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中遇到的困難，積極爭取風險投資機構對潛力項目進行關注和扶持，做好后勤服務工作。

3.6 做好學生管理工作

在就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐過程中，學生要接觸到社會的方方面面，有可能影響到自身正確的價值觀。有鑒于此，學校和教師要做好學生管理工作，強化他們職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育的管理，使其能夠以積極心態(tài)來面對人生中的困難和挫折。實際上，學生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)階段面臨著巨大壓力，若不能及時進行化解，有可能出現思想波動，甚至產生出格行為。做好管理工作直接關系到中職學生的學習之路，由此可知非常重要，要予以足夠重視，使他們在學習中有所成長，讓就業(yè)創(chuàng)業(yè)路更加順暢，在未來更好地適應社會需要。

在就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐過程中，教師要積極跟進學生思想動態(tài)，做好思想政治教育的管理，如，教師配合好學校依據學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程的實際情況來制定相應規(guī)章制度，規(guī)范他們的日常行為，把思想教育融入于職業(yè)生涯規(guī)劃之中，實現思想教育與職業(yè)生涯的有機融合入，促使大學生能夠全面發(fā)展。此外，還要加強廣大教師的思想教育的素質，使他們在提升自身道德素質的同時培養(yǎng)學生正確的價值觀。學校在傳授學生創(chuàng)業(yè)技能的時要注重提升他們道德素養(yǎng)，以積極、飽滿的態(tài)度來面對就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程的困難，產生克服困難的動力，從而有效提升個體的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

在我國，高等教育大眾化普及，越來越多的學生走入社會之中，面臨著巨大就業(yè)壓力、競爭無處不在，單純理論講解如何就業(yè)和創(chuàng)業(yè)遠遠不夠，這就有賴于教師要引導學生積極參與實踐，在“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”政策引導下來不斷提升自身就業(yè)創(chuàng)業(yè)水平。廣大教師要不斷提升自身綜合素質，幫助學生強化和制定職業(yè)生涯規(guī)劃，做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作、重點關注心理健康發(fā)展，提升個體社會競爭能力，從而實現他們全面、健康地發(fā)展。

（作者單位：保險職業(yè)學院）