多學科知識融合下的醫學生物學教學改革策略分析

摘?要：伴隨現代醫療衛生體制改革進程的深入推進，新時期醫學生物學教學也面臨新的教改形勢。本文首先探究了加強多學科知識融合視域下醫學生物學教學改革的意義，然后分析了當前醫學生物學教學方面存在的問題，最后針對如何加強多學科知識融合視域下醫學生物學教學改革提出了相關的建議，以供參考。

關鍵詞：醫學生物學;多學科知識;教學改革;融合;問題;措施

隨著現代市場經濟的發展，新時期對醫學人才方面的需求量不斷擴大，質量要求也越來越高，如何培育更多高素質專業化的醫學專業人才成為目前教學改革的重點。單純地對學生進行專業基礎理論和技能的培訓，往往不利于促進他們核心素養的全面提升。基于多學科知識融合的視域進行醫學生物學教學改革探索，才能切實激發學生的學習積極性，更好地提升他們的綜合素養，為未來的就業成長等提供更強大的支持。加強多學科知識融合視域下醫學生物學教學改革對策探究具有重要的社會意義和醫學價值。

一、 加強多學科知識融合下醫學生物學教學改革探索的意義

目前醫療衛生體制改革正在有序推進，對于醫學生物學專業的學生而言面臨更為嚴峻的市場就業壓力。醫學生物學是一項重要的基礎課程，在新的市場形勢下需要全面圍繞現代醫學市場發展形勢進一步進行教學改革探索，這樣才能切實培育更多的高素質專業化醫學生物學類專業人才，為國家醫療衛生事業的發展提供重要的人才支持。由于醫學生物學教學涉及很多的內容，并且還需要結合形勢的變化不斷進行內容資源等擴充和完善，所以單純地圍繞教科書內容來進行教學往往顯得不夠有力，基于多學科知識融合的視域進行醫學生物學教學改革，才能切實為醫學生物學課程教學活動的有序開展提供更加系統化的綜合性的知識，進而全面推動醫學生物學專業學生努力將所學的知識結合實踐進行應用，以此滿足現代化學科建設的要求和市場化對人才的能力素質等需求。

二、 當前醫學生物學教學實施現狀分析

當前醫學生物學教學雖然按程序有序開展，培育了一大批優秀的醫學生物學專業學生。但是總結分析目前醫學生物學教學依然還存在很多的問題，主要體現在以下幾個方面：

（一）醫學生物學教學缺乏足夠重視

雖然作為醫學生物學專業一項重要的基礎課程，但是目前在醫學生物學教學方面卻依然不夠重視，學校在這方面的學時安排比較少，且教學資源等比較緊張，在教學體系創設方面不夠系統化，教學資源開發等方面的工作開展也不順暢和深入，從而導致醫學生物學教學工作難以取得良好的成效。

（二）教學理念需創新，教學體系需完善

一方面在醫學生物學教學方面沒有從綜合性的角度及時加強多學科知識的融合，教師在開展教學過程中比較拘泥于教材和教科書內容的講解和普及，沒有將醫學生物學和其他學科之間進行全面結合起來進行講解，繼而導致學生學習視野不寬，習慣于按照教師的講解來開展相關工作，沒有發揮主動性進行實踐應用等。另一方面教學體系需要不斷優化，現有的教學體系中教學目標不夠明確，忽視學生創新意識的培育，教學方法也比較單一，沒有充分將理論和實踐融合起來進行教學探索，從而難以促進學生綜合素質的提升。

三、 加強多學科知識融合視域下醫學生物學教學改革的具體對策

為了切實提升醫學生物學教學改革成效，建議從以下幾個方面進行針對性探索：

（一）加強教學目標體系的完善

要圍繞醫學生物學教學改革要求，對目前市場對人才的需求等進行全面了解，做好基礎調研，然后以此為基礎對對醫學生物學教學的現狀進行分析，找出目前醫學生物學教學中存在的不足，并建立清晰的教學目標機制，將多學科融合以及綜合素養培育等方面的目標予以明確，確定具體的教學目標體系，引導教學活動的有序開展。

（二）提高重視程度，提升教師隊伍素養

一方面學校要提高對醫學生物學教學改革的重視程度，對醫學生物學教學改革目標進行深入研究，針對醫學生物學教學組織廣大專業教師集思廣益，以此為基礎形成完善的組織教學方案。另一方面要加強教師隊伍建設，結合多學科融合的新要求，對照醫學生物學的教學目標等提高教師的專業理論水平和職業素養，加強新知識的學習開發，提供更多的學習研討機會，切實提升教師的綜合教學能力。

（三）加強學科融合體系建設，創新教學模式

一方面教師要在醫學生物學教學中圍繞多學科知識融合的視角進行教學資源的深度開發，充分借助現代信息技術平臺等搜集更多的專業化資源，學校要加強公共數據資源庫建設和必修選修課程的設計，增加相關的學時安排，以此更好地為學生提供更多的學習理論機會。另一方面要圍繞醫學生物學教學目標，基于多學科知識融合的視角進行教學形式的創新，從培育學生創新意識的角度來進行理論和實踐課程的綜合打造，積極探索引入微課教學法、慕課教學法以及項目教學法等不同的教學模式，激發學生不斷學習實踐和創新的能動性，圍繞專業知識在專業領域進行深入探索。此外還應當加強實踐教學基地的建設，將醫學生物學教學理論和其他學科的相關理論結合起來，打造更多的實踐平臺，積極進行資源整合，實現資源共享;加強與社會組織的聯系和合作，通過走出去和引進來等模式，不斷為學生提供更多的實踐機會，以此才能更好地促進學生綜合技能和素質的提升。

此外還應當圍繞醫學生物學教學改革的要求，基于多學科知識融合的視角建立完善的教學評價體系，對所學的課程進行多維度考核，并著力強化理論、實踐應用等各方面的應用能力考核評價，進而便于更好地激勵學生不斷實踐，查找自身的不足等，為教學改革和教學體系完善等提供更強大的基礎支持。

總之，現代醫學生物學教學改革基于多學科知識融合的視角進行教學探索，需要不斷創新，全面加強教學目標的優化設計，強化課程資源的深度開發，并積極進行教學模式的創新，這樣才能切實提升醫學生物學的整體教學質量。

參考文獻：

[1]張偉偉，李少春，楊宏莉，蔣雪，劉莉，王燕.醫學生物學教學改革的思考與建議[J].醫學研究與教育，2009（10）.

[2]胡秀華，趙丕文，趙俊云，楊向竹，黃春芳，唐炳華.中西醫結合專業醫學生物學建構主義教學理論的探索與應用[J].教育教學論壇，2015（4）.

[3]白春英，史鐵偉.醫學生物學教學與教改的研究[J].赤峰學院學報（自然科學版），2012（10）.

[4]唐娟，蔣建利，陳志南.系統醫學生物學在醫學細胞生物學教學中的融合探索[J].現代腫瘤醫學，2019（3）.

作者簡介：

趙開恒，貴州省六盤水市，貴州省六盤水市盤州市職業技術學校。