高中地理教學中如何培養學生讀圖能力

摘?要：隨著素質教育改革進程的深入推進，對于高中階段課程教學而言也提出新的教學要求，高中地理課程作為高中基礎課程的重要組成部分，在教學中需要結合教學改革的新要求進行教學體系的不斷優化，這樣才能更好地促進學生核心素養的提升。本文圍繞學生讀圖能力培養進行了探究，探索了加強高中地理教學中學生讀圖能力培養的意義，然后分析了目前高中地理教學中學生讀圖能力培養方面存在的不足，最后針對如何在高中地理教學中培養學生讀圖能力提出了相關的建議，以供參考。

關鍵詞：地理教學;高中;讀圖能力;培養;意義;措施

伴隨現代教育教學體制改革進程的有序推進，新時期高中地理課程教學目標也發生了一些變化，單純地培養學生地理理論知識技能一定程度上不利于促進學生地理核心素養的提升。培養學生讀圖能力，引導學生聯系所學的理論在讀圖中加深感悟，獲得更深層次的理解等，進而全面促進學生地理學習能力和素質的全面提升。目前高中地理教學中學生讀圖能力培養還存在不少的問題，影響學生綜合能力的提升。加強高中地理教學中學生讀圖能力培養現狀與優化措施探究，具有重要的教育意義。

一、 高中地理課程教學中培養學生讀圖能力的意義分析

地理課程是高中基礎課程體系中的重要組成部分，地理課程中資源豐富，并且有很多圖片資源，在高中地理課程教學中通過培養學生的讀圖能力，進而可以更好地引導學生對照地圖等結合所學的知識進行認真的學習、認識和閱讀，通過分析和繪制相關的圖標等，進而有助于更好地提升他們的知識靈活應用能力，促進地理成績的提高。另外在高中地理課程教學中培養學生的讀圖能力，也有利于引導學生構建系統的思維模式和認識體系，進而結合實際透過圖表等分析背后的數據以及所學的知識等，將所學的知識進行梳理，通過互相交流學習等方式全面提升綜合學習實踐能力。地理信息中有很多豐富的資源，圖表中蘊含著豐富的地理學知識，在不斷學習中培養學生的讀圖能力，有利于引導學生將抽象的地理知識聯系實踐進行思考，進而在不斷探究中提升理性思維、系統能力和創新水平。

二、 高中地理教學中學生讀圖能力的培養現狀分析

在高中地理課程教學中注重培育學生的讀圖能力對提升教學成效意義重大，但是目前在學生讀圖能力培養方面還存在一些不足，主要表現在以下幾個方面：

（一）教師對讀圖能力培養方面缺乏正確的認知

一方面受到傳統教學觀念的影響，地理教師往往比較偏注重理論知識的教學，對學生讀圖能力培養等方面缺乏足夠的關注，單純地認為讀圖能力的培養就是讓學生有地理感知能力，并沒有著重圍繞讀圖能力的培養來制定清晰的培養目標和相關的育人方案。對讀圖能力的培養停留在淺層次認識上，不利于提高學生的讀圖意識和能力。另一方面針對讀圖能力教師沒有及時進行觀念和角色的轉換，往往是關注淺層次的地理信息采集，沒有從鍛煉學生深層思維的角度來進行讀圖能力體系的構建，從而不利于提升讀圖能力培養的有效性。

（二）讀圖能力培養學生自覺性不夠，相關的培育模式比較單一

一方面針對學生讀圖能力的培養學生積極參與性不夠，自身沒有認識到讀圖能力的培養對自身學好地理知識的重要性，被動的習慣按照教師的講解來進行學習和研究，自主探究能力不足。另一方面關于讀圖能力的培育教師往往不夠重視，在具體的教學開展過程中采用的培育方式比較單一，沒有充分結合教學目標、教學內容、學生需求等進行針對性教學體系的優化和教學模式的創新，從而難以促進學生讀圖能力的全面提升。

三、 加強高中地理課程教學中學生讀圖能力培養的具體對策

為了進一步提高高中地理課程教學成效，切實提高學生的讀圖水平，建議在地理課程教學中從以下幾個方面進行探索完善：

（一）圍繞讀圖能力培養建立清晰的教學目標

讀圖能力的培養是學生地理核心素養的重要構成要素。在高中地理課程教學中教師應當轉變傳統的思維認知，圍繞如何培養學生讀圖能力等進行教學目標的探究，結合核心素養培育的教學研究，著重制定讀圖能力培養相關的教學目標，為后續教學活動的有序開展提供良好的導向。

（二）加強學生辨別、記憶圖像能力的培育

高中地理課程學習中想要更好地了解圖表并掌握正確的學習要領，首先需要學生具備良好的觀察能力，為此教師應當對學生的看圖能力和意識進行基本的了解，然后結合教學目標培養學生的辨別能力，從點線面逐漸開展進行教學內容的涉及，引導學生從片段到全貌，逐步認識和提高，在不斷觀察中掌握更多的規律，學習更多的關聯知識。另外還需要對學生的記憶圖像能力進行針對性培養，對學生圖像記憶情況進行分析，以此與學生一起共同總結相關的方式方法，切實從讀圖學習中學到更多的思想和方法，從不同的視角來進行學習研究，提升綜合思辨能力。

（三）注重培養學生分析能力和繪圖能力

一方面要對學生的分析地圖能力進行著力培養，地圖中相關的信息比較少，學生要善于從地圖中尋求到更多的關聯知識，以此尋求更多的理論，更好地研究相關的內容，建立系統的認知體系。為此教師應當把握基本的原則，將地理知識融入不同的地圖上來進行研究分析和探究，在讀圖的階段對具體分析進行具體分析，針對容易出現的錯誤等找出原因，用更開闊的視野去大家一起交流，全面提高地理知識的系統認知能力。另一方面要加強學生繪圖能力的培養，面對地圖教師可以創設豐富的情境，為學生營造良好的讀圖環境，通過利用多媒體信息平臺等進行常見地圖的引入，然后對地圖中的各個元素進行解讀，讓學生逐漸進行繪圖練習，從而在潛移默化中學到更多的關聯知識。此外教師還應當結合學生的興趣來對學生讀圖能力的培養，可以通過問題導入法、小組合作互動法等方式，結合教科書的內容，高度重視教科書的資源，在教科書資源的常規教學中融入更多的關聯知識，加強歷史背景資料等方面的融入，進而從圖入手開展看圖聯系，從圖中挖掘相關的信息進行訓練，對學生讀圖中表現給予更多的激勵，提高他們的讀圖自信，掌握更多的學習方法和技巧，進而融會貫通加以應用。

總之，高中地理教學中培養學生的讀圖能力非常重要，教師要結合教學目標進行讀圖意識的培育與綜合能力的培養，這樣才能全面提高他們的整體核心素養。

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作者簡介：

葉永海，安徽省六安市，六安市新安中學。