積極心理學在初中心理健康教育中的運用

摘?要：在傳統(tǒng)的教學模式下，教師大多只重視對學生課本知識的授講。但在當前教育大改革的背景之下，我們也要重視學生全方位的發(fā)展，因此，初中學生心理健康教育逐漸被重視。本文從積極心理學在初中心理健康教學中的應(yīng)用展開分析，探究有效推進學生成長發(fā)展的教學措施。

關(guān)鍵詞：初中心理健康教育;積極心理學;教學觀念

我國初中學生的心理健康教育受傳統(tǒng)教學模式的影響較大，但是，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不適應(yīng)于初中生的心理健康教育，現(xiàn)如今，積極心理學在初中心理健康教學中開始應(yīng)用，積極心理學從積極陽光的一方面開展開對學生心理健康的引導，避免學生心理出現(xiàn)逆反、封閉式的發(fā)展。積極心理學方法的應(yīng)用有效緩解了學生初中階段的學習壓力，當前，我們必須加快推崇這種教學方法在教育實踐中的應(yīng)用，從而推動學生快速的發(fā)展以及成長。

一、 我國初中心理健康教學的現(xiàn)狀探析

據(jù)不完全統(tǒng)計的數(shù)據(jù)來看：當前我國僅有少部分的學校開始應(yīng)用起積極心理學這一教學方法，然而，這種現(xiàn)象需要引起相關(guān)教育部門的重視，眾所周知，我國應(yīng)用的教學方法的是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，在這種教學模式的影響下，大多數(shù)初中教師只注重對學生展開學科類知識的授講，對學生心理健康的教育過于忽視。我們這樣想：如果一個學生擁有良好的學習成績，但是其自身的品德、心理素質(zhì)較差，那么對其個人的成長發(fā)展會產(chǎn)生惡劣性的影響。由此來看：我們必須加快完善積極心理學在初中心理課堂中的應(yīng)用，通過積極心理學的引導教育，學生將養(yǎng)成積極陽光的心態(tài)，坦然接受學習狀況，更有助于推進學生個人的成長學習。

二、 我國初中心理健康教學中存在的問題探析

（一）初中教師對心理健康教學工作的忽視

我國大多數(shù)初中教師受傳統(tǒng)教學模式的影響較大，教師都過于注重初中主學科的教學情況，一味地向?qū)W生傳授知識，但是，繁重的知識授講不僅不利于學生的學習理解，學生的學習壓力也會進一步的增加，長此以往之下，初中生很有可能產(chǎn)生逆反、厭學的心理，對個人的成長學習產(chǎn)生不利的影響。當下，我們必須引起初中教師對心理健康教育工作的關(guān)注，認識到開展這一教學工作的重要意義，在推進學生養(yǎng)成積極向上的心理素質(zhì)的同時，緩解學生繁重的學習壓力，使學生在輕松而有趣的氛圍下，展開日常的學習。同時，加強積極心理學在學生心理健康教學中的應(yīng)用，它將會凝聚成一種動力，更快速地推動學生的成長發(fā)展，帶動學生學習質(zhì)量的提升，為學生以后的成長學習鋪墊下良好的基礎(chǔ)。

（二）學生對心理健康培養(yǎng)的參與性較低

我國傳統(tǒng)教育的深入下，受影響的不僅僅有教師，學生也受到深刻影響，部分初中生認為：加強考試課程的學習是至關(guān)重要的，在日常學習中，忽視對自身心理健康的關(guān)注，一味地沉迷在學習中，很有可能造成學生封閉的思想。然而，應(yīng)用積極心理學能夠有效改善這樣的現(xiàn)狀。大家都了解：在初中畢業(yè)時，會面臨中考這一重要的考試，在日常的學習過程中，更會有大大小小的考試來對學生進行磨煉，初中學生在考試中難免會遇到失敗，在這時，就需要積極心理學發(fā)揮其自身的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生積極陽光的心態(tài)，坦然接受考試失利的結(jié)果，并且，及時進行查漏補缺，學生積極心態(tài)的養(yǎng)成同時也能成為其學習發(fā)展的強大動力，推動著學生更高質(zhì)量的發(fā)展。

三、 加快推進積極心理學在心理健康教學應(yīng)用的措施探析

（一）改善教師頭腦中傳統(tǒng)的心理健康教學觀念

從上述文章內(nèi)容，我們就可以看出：教師對積極心理學的應(yīng)用效率不高，但是，這樣的教學現(xiàn)狀需要我們加快推進改善，學校必須重視其對學生的心理健康教育，教師是學生學習的直接榜樣，當前，我們首先需要做的就是：改善教師頭腦中傳統(tǒng)的教學觀念，加強自身對積極心理學的學習，只有當自己很好的掌握這一教學方法后，才能更好地對學生展開教育。當前，學校可以組織一些外出學習活動，來豐富創(chuàng)新初中心理健康教師的教學方法，以更好地展開對學生的教育，教師自身也需要進行不斷地學習，以來更好的完善初中心理健康教學的質(zhì)量。當然，我們不僅需要改善教師的教學觀念，更重要的是：加大提升學生對心理健康課堂的重視，提升學生的課堂參與性，教師可以通過引用一些趣味化的教學活動，來吸引學生的注意，從而加快推進初中心理健康課堂的教學質(zhì)量，推進學生更高質(zhì)量的學習成長，為個人以后的發(fā)展鋪墊下良好的基礎(chǔ)。

（二）加快推進積極心理學教學環(huán)境的完善

教學環(huán)境對學生的學習結(jié)果有著直接的影響，大家都了解：學生的安靜的環(huán)境下，其學習質(zhì)量將會得到快速的提升，積極心理學的教學應(yīng)用也是一樣的，積極心理學教學大環(huán)境的完善，能夠快速推動初中心理健康教學質(zhì)量的提升。因此，當前，我們必須將完善教學環(huán)境作為我們的首要工作，首先，我們需要完善的是學校這個大環(huán)境，確保學校內(nèi)環(huán)境的干凈整潔。同時，學校需要設(shè)立一些陽光向上的校訓，以及教學理念，在這種大氛圍的影響下，學生也會有高質(zhì)量的發(fā)展。其次，我們就需要完善班級集體這個小環(huán)境，豐富班級整體的文化氛圍，班級內(nèi)部形成有效的監(jiān)管體系，加快推進彼此學習質(zhì)量的提升，總的來講：無論是大環(huán)境還是小環(huán)境，在潛移默化之下都能推進學生更高質(zhì)量的成長，形成積極陽光的學習心態(tài)。

（三）家校共同努力，加快推進積極心理學的應(yīng)用

初中學生接受教育的地點不僅僅只包括學校，家庭同時也是學生學習成長的關(guān)鍵，家長更是學生直接學習和模仿的對象，因此，我們也應(yīng)當在學生各自的家庭教育中推崇起積極心理學的教育，家長在面對學生考試失利的狀況時，不能對學生進行批評，而應(yīng)當幫助孩子、鼓勵孩子，從而給予學生奮斗學習的動力，這樣的教學方式能夠有效推動學生學習質(zhì)量的提升。其次，當學生詢問家長一些簡單的問題時，家長要保持耐心，細致地對學生展開教授。相信在家庭以及學校的共同努力之下，積極心理學的應(yīng)用效率將得到較快的提升，從而更高質(zhì)量的推動學生成長發(fā)展以及學習質(zhì)量的提升。

四、 結(jié)束語

綜上文章內(nèi)容的分析：我們必須認識到開展積極心理學的重要意義，通過培養(yǎng)學生積極向上的學習心態(tài)，不僅能夠優(yōu)化其學習質(zhì)量，同時，更能夠有效緩解學生的學習壓力，從而推動學生享受高質(zhì)量的成長。當前，我們不僅需要加快完善教學環(huán)境，同時，也需要加快改善教師傳統(tǒng)的教學觀念，推動學生享受高質(zhì)量的學習成長。

參考文獻：

[1]葛魯嘉，李飛.基于積極心理學視角的初中生心理健康教育理念與實施[J].東北師大學報（哲學社會科學版），2016（3）：244-248.

作者簡介：

盧曉娜，廣東省揭陽市，廣東省揭陽市揭東區(qū)錫場鎮(zhèn)華清初級中學。