小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣培養(yǎng)

摘?要：小學(xué)生年齡小、可塑性大，他們的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣容易養(yǎng)成也極易改變，這一階段是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時機。如果從小就堅持反復(fù)不斷地抓好良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，對他們來說將是受益終身。作為一名數(shù)學(xué)老師應(yīng)在教學(xué)中始終堅持抓學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造性;合作性;習(xí)慣培養(yǎng)

小學(xué)生年齡小、可塑性大，他們的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣容易養(yǎng)成也極易改變，這一階段是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時機。如果從小就堅持反復(fù)不斷地抓好良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，對他們來說將是受益終身。作為一名數(shù)學(xué)老師，在教學(xué)中我始終堅持抓學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。十幾年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我知道良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是多方面的。下面就學(xué)生良好數(shù)學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)談一談自己的體會。

一、 基本數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

（一）養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

有效的預(yù)習(xí)，能提高學(xué)習(xí)新知識的目的性和針對性，可以提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，要十分重視學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。對小學(xué)低年級學(xué)生來說還沒有養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，也沒有掌握預(yù)習(xí)的方法，更沒有體驗到預(yù)習(xí)的快樂。這是由于小學(xué)生接觸預(yù)習(xí)少，不僅對預(yù)習(xí)方法不知道，更沒有主動預(yù)習(xí)的興趣和習(xí)慣。這時就需要教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、適時的幫助、巧妙的引導(dǎo)可以讓學(xué)生感受預(yù)習(xí)帶來的喜悅，習(xí)慣的養(yǎng)成變得順理成章、水到渠成。

（二）養(yǎng)成認(rèn)真聽課的習(xí)慣

在教學(xué)上，應(yīng)充分利用一切機會創(chuàng)造條件，使學(xué)生在課堂教學(xué)中集中精力，專心聽講，大膽發(fā)言，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。為達(dá)到上述目的，我在教學(xué)中首先抓住教材中的重點和難點，在課堂中啟發(fā)學(xué)生積極思考。其次，還從教材的特點和小學(xué)生心理特點出發(fā)，根據(jù)新授知識的要求，精心設(shè)計教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和信心，提高他們進(jìn)一步探索問題的能力。在練習(xí)設(shè)計上要有利于學(xué)生多動腦、多動口、多動手，注意練習(xí)設(shè)計的思考性、趣味性，練習(xí)形成的多樣性和科學(xué)性，練習(xí)安排的漸進(jìn)性和層次性，以練促進(jìn)培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維能力。

（三）養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣

1. 嚴(yán)格要求，規(guī)范書寫的

書寫潦草，格式混亂，粗心馬虎，都是造成錯題的原因。要保證計算的正確性，就要克服這些不良的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫，就要從一年級抓起，包括學(xué)生的作業(yè)格式、書寫規(guī)范、自覺檢查等習(xí)慣。我要求學(xué)生寫數(shù)字一筆一畫，做到規(guī)范工整，以寫規(guī)范字為標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。

2. 要認(rèn)真讀題、審題

小學(xué)生因不認(rèn)真審題而導(dǎo)致錯誤的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。特別是低年級十分常見，因此，教師從低年級起就要通過練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，增強審題意識。認(rèn)真審題的習(xí)慣的培養(yǎng)很重要的一條就是教會學(xué)生讀題、分析數(shù)量關(guān)系、理解運用算理的基本方法，其實不僅僅在解決實際問題中要這樣，做計算題時也同樣是很有用的。

3. 養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣

學(xué)生在完成作業(yè)時，獨立思考是對知識點的再次理解感悟，有時還會有新的思維火花碰撞出來。在獨立思考之后，教師可以組織討論、爭論等交流活動，讓學(xué)生在討論和交流中，品嘗獨立思考的樂趣。在交流中思維的靈活性、深刻性得到訓(xùn)練，思考能力隨之提高。學(xué)生有了思考的興趣，就會逐漸形成獨立思考的習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣，主要靠課內(nèi)教學(xué)的指導(dǎo)和訓(xùn)練。作業(yè)題要認(rèn)真設(shè)計，數(shù)量要少，質(zhì)量要好，解題的要求要高。由于題量少，學(xué)生不感到負(fù)擔(dān)，就樂于開動腦筋認(rèn)真完成。這樣安排作業(yè)，學(xué)生負(fù)擔(dān)輕，積極性高。不僅有利于良好習(xí)慣的養(yǎng)成，也有利于思維能力的提高。

二、 創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

（一）培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑的習(xí)慣

問題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心。在參與、經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識發(fā)現(xiàn)、形成的探究活動中，善于發(fā)現(xiàn)，提出有針對性、有價值的數(shù)學(xué)問題，質(zhì)疑問題，是學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的一個重要方面。因此，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，教師要逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究、積極思考、主動質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們在想問、敢問、好問、會問中創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

（二）培養(yǎng)學(xué)生手腦結(jié)合，注重實踐的習(xí)慣

要養(yǎng)成學(xué)生動手與動腦結(jié)合的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引領(lǐng)學(xué)生有目的、有意識地開展科學(xué)探究活動，動手之前要明確動手操作的目的，弄清要解決的問題，預(yù)測可能獲得的結(jié)果，制定實驗方案，即動手之前先動腦。活動中要提醒學(xué)生手、腦、眼、鼻、耳多種器官的并用，要及時捕捉事物的細(xì)微變化，善于分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，從直觀形象中抽象出事物的本質(zhì)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的良好思維習(xí)慣

在教學(xué)活動中，要特別注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)新”的實踐活動，如一題多解、一題多變、猜想、聯(lián)想、發(fā)散思維、推理、操作、實驗、觀察、討論等數(shù)學(xué)活動。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)不僅是使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要發(fā)展學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極地探索研究，其中，主要在于對學(xué)生思維品質(zhì)的訓(xùn)練。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師必須具有創(chuàng)新意識，必須把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識當(dāng)作數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要目標(biāo)，因而應(yīng)從教學(xué)思想上，大膽突破，確立創(chuàng)新性原則。要使學(xué)生積極主動地探究知識，成為學(xué)習(xí)的主體，發(fā)揮創(chuàng)造性，必須克服那些課堂上教師是主角，少數(shù)學(xué)生是配角，大多數(shù)學(xué)生是聽眾的舊的教學(xué)模式，給學(xué)生充足的思考空間，以平等、寬容、鼓勵的態(tài)度對待學(xué)生，更多地采取討論、探究等方式，給學(xué)生充分展示的機會，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)過程的始終，真正成為探索研究的主體。

三、 合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式，合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，團隊觀念和交流能力，并在思想的碰撞中迸發(fā)創(chuàng)新的火花。在數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中，可讓學(xué)生通過課前共同預(yù)習(xí)、課中合作實驗、合作操作、同桌討論、小組交流等形式開展合作學(xué)習(xí)活動。老師布置的學(xué)習(xí)內(nèi)容要有價值、有意義，不要流于形式。對于學(xué)生而言，要積極參與學(xué)會表達(dá)自己的觀點和見解，要學(xué)會傾聽他人的發(fā)言，學(xué)會評判他人的觀點，學(xué)會接受他人的意見。每一次合作學(xué)習(xí)，都要積極參與，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。

總之，學(xué)生只有從小養(yǎng)成全面的、良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能既學(xué)好基礎(chǔ)知識，形成基本技能，又能逐步提高自身的能力，才能為今后的學(xué)習(xí)和將來的工作打下堅實的、深厚的基礎(chǔ)。教師要從一點一滴的小事抓起，在日常教學(xué)各個環(huán)節(jié)之中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生乘著良好習(xí)慣的帆船，乘風(fēng)破浪，勇敢地抵達(dá)成功的彼岸！

作者簡介：

紀(jì)莉，江蘇省淮安市，江蘇省淮安市天津路小學(xué)。