如何培養小學生英語學習興趣

摘?要：隨著我國經濟發展，人們走出去的機會更多，現在很多家長、社會、學校都開始重視小學英語的教學。小學英語是啟蒙的語言學科，沒有任何基礎，所以小學生對學習英語比較吃力，學習興趣不高，學習效果較差。激發小學生學習英語的興趣以及學習的主動性和積極性，讓學生在樂學、善學的基礎提高學習效果，而不是在枯燥乏味的英語環境中進行學習。

關鍵詞：融洽師生關系;活躍課堂氣氛;學習英語興趣

一、 建立和諧的師生關系，激發學生學習英語的興趣和真情實感

英語課堂教學過程不僅是教師對學生進行知識傳授的過程，也是師生情感、思想交融和學生人格重塑的過程。英語課堂教學活動是師生之間的一種互動、交流的活動，不僅是教師對學生的一種關懷，也是學生對教師的一種尊重和信任的過程。教師不能忽視小學生的年齡特點，要把他們真正當成孩子來看待，允許他們犯錯誤，幫助他們在不斷錯誤中逐漸成長。同時也要把他們當成朋友來看待，放下“師道尊嚴”的架子，對學生發自內心的關愛，他就會親近你、信任你。在教學過程中教師對學生的一個信任的眼神、一句激勵性的語言、一個肯定的關注目光都會使學生體驗到親切、溫馨、幸福的情感。師生之間的深厚友誼一旦建立起來，學生就會真正尊敬、愛戴、敬佩老師，這將真正激發學生對英語學習的濃厚興趣和內在動力，提高學生英語學習的效率。

二、 渲染活躍的課堂氣氛，用激勵性語言激發學生的求知欲

根據小學生好奇心、敢于思考、積極主動、無所顧忌的特點，教師可以根據實際情況引導學生，不盲目追求課堂紀律，壓制學生的好奇心。我們充分利用優美動聽的英語兒歌、學生喜歡的英語童謠、英語小游戲來激發學生學習興趣，讓學生在輕松的學習環境中獲得知識，同時也能激發學生學習英語的主動性、發散思維能力，讓學生從以前的被動學習轉變為主動學習的模式，使學生在唱歌、玩耍游戲的過程中輕松獲得知識，在這個學習過程中感到輕松、快樂，真正達到“寓教于樂”的目的。同時，讓學生在情感教學環境中通過聽、看、說、感等方式使學生在接受英語知識傳播過程中同時獲得精神支持和語言情感體驗。教師手中要多掌握激勵標尺，要善于、及時尋找學生的閃光點，根據不同的學生從不同的角度適時進行激勵。無論學生是否答對問題我們教師都要保護學生的幼小心靈和自尊心，并當眾表揚們能積極思考問題，敢于舉手回答問題的勇氣。例如在課堂進行英語課文朗讀時我讓預習較好的學生在講臺上帶領全班同學朗讀課文，朗讀完后我對這位同學進行表揚，這樣不僅鍛煉了這位學生的勇氣和能力，還極大程度激發了學生的學習英語自信心和學習興趣。當學生得到老師的肯定和贊揚后，學生學習英語的積極性和主動性就會迅速提高，求知欲望也會膨脹式激發，學生就會從被動學習轉變為主動學習。

三、 拓展環境資源，在教學各環節增加趣味性

隨著現代信息技術的發展，我們在課堂教學中的靈活、適時、適度、深入應用現代信息技術，更有效地提高課堂的教學效率。利用交互式一體機集視、聽融于一體的優勢，通過視頻、音頻等，可提供生動、客觀、形象的視、聽效果，刺激他們的感官，尤其在小學生學習英語這樣語言學科中發揮著積極作用，可以充分調動學生的多種感官，對小學生學習英語更有幫助。教師可以利用生動的影像和優美的聲音，激發學生的想象力，提高學生的學習興趣和好奇心，同時增強學生的記憶力學生可模仿視頻中的語音、語調、神態、動作，甚至錄制自己朗讀、表演的小視頻、音頻來和原聲加以對比，學說純正的英語，從而實現教學目標，達到教學目的。此外，我們還可以在實物展臺上合理地運用實物、圖片、簡單的筆觸等，使現場呈現得更加立體、生動、有趣。我利用多媒體技術能讓抽象的英語教學內容具體化、形象化、戲劇化、自我化，引導學生自己去發現課堂、參與課堂、認識課堂、喜愛課堂和體會課堂。能讓學生克服新知識對他們產生的畏難情緒，增強自信心，激發學生的求知欲，滿足學習的欲望，這樣一節課的教學就是對現代信息技術的最好應用，就是最有效的、最合理的！所以我們要善于借助這些輔助教學手段和方法，可以激發學生的學習積極性和主動性，并拓寬學生的思維空間。

學習的主人是學生，課堂教學的主體也是學生，所以學生的學習效果取決于學生自身學習情況，我們要充分發揮學生學習的主體作用，從而有效提高學生學習效果。作為教師，我們要努力創造條件，讓孩子充分體現學習的主動性和創造性，把所學的知識運用到實踐中去，充分發揮自我調節能力，在學習過程中不斷實現自我超越，增強學習興趣和能力英語。在英語教學過程中，教師應該重視如何培養和激發學生的學習興趣，讓他們能夠在輕松愉快的學習環境中完成自己的學習任務。讓興趣激發學生的學習主動性和學習潛力，從而讓學生們真正體驗到“主動學習”帶來的喜悅和成果。

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作者簡介：

潘麗，四川省內江市，威遠縣新店中心學校。