在伙伴中成長(zhǎng)

摘?要：小學(xué)階段是學(xué)生行為習(xí)慣、道德品質(zhì)、人格修養(yǎng)形成的關(guān)鍵階段，老師應(yīng)該重視伙伴式德育的展開(kāi)，讓孩子們通過(guò)伙伴關(guān)系更好地融入社會(huì)生活中，增強(qiáng)社會(huì)交往。通過(guò)合作影響，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。通過(guò)伙伴德育的展開(kāi)，讓每個(gè)個(gè)體之間進(jìn)行交往、相互交流、思想碰撞，促進(jìn)每位學(xué)生自我體驗(yàn)認(rèn)知更加豐富，調(diào)整自身行為能力，真正促進(jìn)他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中獲得更多愛(ài)的感受，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：伙伴德育;小學(xué)生;站穩(wěn)成長(zhǎng)的基石

伙伴是每一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的，老師們應(yīng)該滿(mǎn)足每一位學(xué)生心底對(duì)伙伴的渴求，積極地展開(kāi)伙伴德育，讓小學(xué)生們?cè)谧孑呂幕邢嗷椭⒈舜擞绊懀瑥膶W(xué)生的道德需求出發(fā)，響應(yīng)立德樹(shù)人根本任務(wù)的號(hào)召，給予學(xué)生們相互影響、相互促進(jìn)的機(jī)會(huì)，讓他們自主積淀道德成長(zhǎng)的力量。

一、 在小學(xué)德育教育中實(shí)施伙伴德育的原因

近年來(lái)，計(jì)劃生育政策的落實(shí)，使得社會(huì)上獨(dú)生子女的現(xiàn)象頗為嚴(yán)重，獨(dú)生子女具有獨(dú)特的心理缺陷。他們從小獨(dú)自成長(zhǎng)，缺乏應(yīng)有的玩伴和相似生命的協(xié)同陪伴發(fā)展，因此在他們身上便缺少替他人考慮品質(zhì)。另外，更多獨(dú)生子女在家庭的溺愛(ài)中，失去了獨(dú)立生活的能力和更多的責(zé)任意識(shí)。因此，獨(dú)生子女現(xiàn)象要求在德育工作中實(shí)施伙伴德育，讓他們獲得更多的社會(huì)交往和體驗(yàn)。

在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，社會(huì)功利浮躁心理影響著我們每一個(gè)人的心理和行為，小學(xué)生們形成了以自我為中心的思維模式，出現(xiàn)了自私等等心理缺陷，而通過(guò)伙伴德育的實(shí)施，能夠讓學(xué)生們體驗(yàn)與其他人的交往，在彼此合作中，明確自己的職責(zé)，擺脫他們心中的浮躁情緒，真正促進(jìn)他們?cè)谂c同伴的交往中，健全自身人格，促進(jìn)自身發(fā)展。

二、 在小學(xué)德育工作中實(shí)施伙伴德育的目的

小學(xué)伙伴式德育旨在通過(guò)學(xué)生間伙伴關(guān)系展開(kāi)道德學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能更好地融入社會(huì)中，能有更多的社會(huì)交往，相互合作、相互影響、共同進(jìn)步，進(jìn)而將這種伙伴關(guān)系延展到家庭、社會(huì)等，改造現(xiàn)有的道德教育生活，以形成小學(xué)生道德成長(zhǎng)的廣闊支撐平臺(tái)。

三、 在小學(xué)德育教育中實(shí)施伙伴德育的措施

（一）班級(jí)管理中明確分工，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)

班級(jí)是學(xué)校中一個(gè)小小的單位，更是德育工作展開(kāi)的重要單位。為了真正實(shí)現(xiàn)伙伴式德育在小學(xué)德育工作中的展開(kāi)，應(yīng)該以班級(jí)為單位，從班級(jí)管理中滲透伙伴德育。以班級(jí)為小團(tuán)隊(duì)，讓班級(jí)中每位學(xué)生之間進(jìn)行彼此的合作，共同建立良好的班集體，老師要科學(xué)合理的規(guī)劃學(xué)生的個(gè)人職責(zé)，讓學(xué)生在日常的生活中學(xué)會(huì)分擔(dān)自己的責(zé)任，并針對(duì)老師明確的分工完成好自己的任務(wù)，把自己所承擔(dān)的角色扮演到極致，并為了班級(jí)的發(fā)展共同努力，真正促進(jìn)小學(xué)生們?cè)诿鞔_的班級(jí)分工中學(xué)會(huì)責(zé)任。例如：班主任在班級(jí)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行明確的分工，每個(gè)小組值日生，哪名同學(xué)掃地、哪名同學(xué)擦桌子、哪名同學(xué)擦黑板、哪名同學(xué)打水都要明確的進(jìn)行分工;在班級(jí)的板報(bào)設(shè)計(jì)中，誰(shuí)負(fù)責(zé)寫(xiě)字、誰(shuí)負(fù)責(zé)畫(huà)畫(huà)、誰(shuí)分擔(dān)設(shè)計(jì)都有明確的分工。讓學(xué)生們?cè)谕瓿砂嗉?jí)中一些基本活動(dòng)時(shí)，明白只有大家通力合作完成自己職責(zé)內(nèi)的工作，才能實(shí)現(xiàn)班集體的進(jìn)步，從而真正促進(jìn)小學(xué)生們的責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)。

（二）交往互助中學(xué)會(huì)合作

合作意識(shí)是在現(xiàn)代社會(huì)中一個(gè)人能夠增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力，更好的立足于社會(huì)的良好品質(zhì)。在伙伴德育中，讓學(xué)生們通過(guò)個(gè)體之間的相互交流、相互交往、相互溝通，認(rèn)識(shí)到集體力量大并真正的培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和協(xié)作能力，讓學(xué)生們?cè)诮煌ブ袑W(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)站在他人的角度上思考問(wèn)題。例如：學(xué)校布置每個(gè)班級(jí)制作八榮八恥的手抄報(bào)，這時(shí)每個(gè)班級(jí)的學(xué)生會(huì)為了自己的班級(jí)能夠在眾多的班級(jí)中脫穎而出，他們便會(huì)通力合作，在班級(jí)中具有繪畫(huà)才能、設(shè)計(jì)才能、書(shū)寫(xiě)才能的同學(xué)就會(huì)踴躍而出，并且在內(nèi)容的收集、美工抄寫(xiě)、版面設(shè)計(jì)等等上進(jìn)行有效的分工，當(dāng)學(xué)生們根據(jù)這一手抄報(bào)進(jìn)行通力合作，努力做好自己分內(nèi)工作時(shí)，伙伴德育的效果便更好地呈現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)所有同學(xué)完成了自己的任務(wù)，并看到畫(huà)面精美、內(nèi)容充實(shí)的手抄報(bào)時(shí)就會(huì)感受到無(wú)比的快樂(lè)，他們體會(huì)到交流溝通合作的重要性，并且在不斷的交流中，學(xué)生們也能夠，和同伴之間進(jìn)行溝通，實(shí)現(xiàn)心與心的交流，有助于他們獲得真正的友誼，促進(jìn)他們快樂(lè)成長(zhǎng)。

（三）優(yōu)化家校合作，拓寬伙伴德育渠道

學(xué)校和家庭在小學(xué)生們的成長(zhǎng)過(guò)程中承擔(dān)著重要的責(zé)任，父母是孩子們成長(zhǎng)的第一責(zé)任人，當(dāng)利用伙伴德育推動(dòng)小學(xué)生們成長(zhǎng)時(shí)，老師要積極地與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，既能夠?qū)⑦@種伙伴關(guān)系延展到家庭，又能夠密切親子之間的關(guān)系，讓孩子們獲得更多的社會(huì)交往。例如：學(xué)校定期開(kāi)展親子活動(dòng)，讓孩子們和家長(zhǎng)們進(jìn)行密切的溝通。在溝通中，學(xué)生們會(huì)受到家長(zhǎng)行為習(xí)慣、品德修養(yǎng)的影響，促進(jìn)學(xué)生們不斷進(jìn)步。另外，在各式各樣的親子活動(dòng)中，尤其是具有競(jìng)賽式的游戲活動(dòng)，更能夠增強(qiáng)孩子們的家庭責(zé)任感。

（四）開(kāi)展社會(huì)活動(dòng)，獲得直接經(jīng)驗(yàn)

社會(huì)生活便是教育，在伙伴德育理念下，老師應(yīng)該重視社會(huì)活動(dòng)的展開(kāi)，讓小學(xué)生們親臨到社會(huì)生活中，獲得更加真實(shí)的社會(huì)交往。例如：讓孩子們到養(yǎng)老院奉獻(xiàn)愛(ài)心，促進(jìn)學(xué)生之間通力合作，一起為養(yǎng)老院的老人們表演節(jié)目、打掃衛(wèi)生，在這樣的通力合作和影響下，提高學(xué)生身上的社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)他們道德成長(zhǎng)。

四、 結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，決定了在當(dāng)今社會(huì)中生命個(gè)體不可能以獨(dú)立的形式存在，生命的意義是與其他的生命交往中實(shí)現(xiàn)的。沒(méi)有伙伴的影響，沒(méi)有共同參與，便沒(méi)有學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。因此，老師應(yīng)該重視伙伴德育的展開(kāi)，讓學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中不再孤單，在成長(zhǎng)過(guò)程中煥發(fā)生機(jī)，讓小學(xué)生們?cè)诓粩嗟亟煌鶎?shí)踐中，能夠?qū)W會(huì)交往、懂得分享、明確責(zé)任、懂得義務(wù)，真正地讓他們向著更廣闊的天空發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

金巧良，江蘇省蘇州市，蘇州市吳江區(qū)盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)。