中職體育教學存在的問題及對策

摘?要：體育這門學科從學生開始上學就一直陪伴著他們，其重要性自然不言而喻，隨著新課改的推進實施，體育的重要性逐漸被廣大教師和學生接受，以前臨近考試階段體育教師就會因為各種原因“生病”和“有事”而不能上體育課的現象不再出現，體育課是一門人文課，通過體育運動可以有效強化學生公平競爭意識，還能有效培養學生的團結協作精神，學校通過體育課磨煉學生的意志力，以及培養學生用健康的心態面對成功和失敗。

關鍵詞：中職體育;問題;策略

體育課在我國普遍被認為是鍛煉身體和增強學生體質的課程，但是體育課的作用不止于此，而在職中體育教學中仍然存在著很多問題，文章將針對這一特點機芯那個討論探索。

一、 淺談職中體育教學的意義

體育課教給學生體育的基礎知識和鍛煉方法，學生了解有關身體生長發育方面的知識、科學鍛煉的方法，其中體育課的各個項目對鍛煉身體的意義、運動保健、體育衛生常識和運動競賽中簡單的規則和比賽方法，指導學生終身鍛煉身體和娛樂并且可以從中獲得愉快和健康。體育課教會學生體育的基本技能和基本技術，學生在掌握正確的技術和技能之后鍛煉身體的效果也就越來越好。學生在體育課中明白如何科學鍛煉身體以及調整運動負荷的方法，使學生養成鍛煉身體的習慣并且可以在鍛煉中獲得樂趣。

二、 淺談職中體育教學存在的問題

（一）體育教師的終身體育思想不成熟

體育隨著時代的發展逐漸成熟，但是在學校對體育課的重視程度顯然不夠，甚至有的職中學校因為過于重視學生的文化課和學習技能，將體育課作為文化課的“調劑”，學生在完成學習任務之后才“獎勵”一節體育課給學生放松一下，完全就忽視了體育課的原本意義，教師和學校都沒有樹立終身體育鍛煉的信念，那么體育這門學科更加不會被學生重視，忽視了體育課的重要性。

（二）學生的主體地位不明顯

之前的體育課堂經常會因為各種事情而不能正常進行，自新課改實施以來，體育課被重視起來，但是教師卻依據傳統的體育教學課堂，忽視了學生的學習需求，在很多職中體育課堂上教師和學生還保持著傳統印象中“圣人”和“學徒”的現象，教師在前面講學生則是跟著做動作。

（三）體育相關資源稀缺

隨著社會經濟的飛速發展，教育相關部門在學校的投入資金不斷地加大，但是這同時也給學校的財務部門帶來很大的壓力，這樣的現象導致學校不得不將資金規劃消費，但是在支出比例上明顯更偏向于學生的專業課，體育課被忽視，所以在體育課上需要的資源和器材明顯不能滿足學生的需求。

三、 淺談職中體育教學存在問題的解決策略

（一）因地制宜，建設升級體育設施

首先，對于經濟條件允許的中職學校，應該根據自身的經濟條件進行籌劃，因地制宜，增加新的體育場地，使體育課堂教學內容不再局限于傳統田徑和球類項目。比如，在東北地區的學校可以增加冬季滑冰場地，利用東北地區冬季的寒冷，不一定設置全年冰凍場地;在南方的學校則可以設置常溫游泳場地，這樣不用全年維持游泳池的水溫。當然，對于經濟實力較強的中職學校，他們可以根據學生需要建設更多更合理的場地。除此之外，對于經濟條件相對不樂觀的學校，至少要保證體育課上需要的教學器材完整良好，并及時更換檢查體育器材。

（二）體驗式教學，增加趣味性

從根本上講，體育教師應該提高自己的教學水平，增強自己的教學技能，只有這樣才能改變體育課堂。但是，除了這些必備的能力，中職學校的體育教師還應該發揮自身積極性，主動探索教導學生的新方法，改變舊的教學方式，增加課堂趣味性，提高學生的體驗感。如將游戲環節引入課堂教學當中，寓教于樂，使學習在快樂中進行，幫助學生培養對運動的興趣。教師可以慢慢摸索適合不同體育項目的游戲方式，使體育教學不再單一枯燥，循規蹈矩。一旦學生對體育擁有了興趣，即使教師不主動安排，學生也會自發探索學習新知識，在課余時間主動去進行體育鍛煉，從而養成良好的鍛煉習慣，獲得好的精神和身體。

（三）分類式教學，提高針對性

體育課堂不應該是教師的主場，學生才是體育學習的主體，教師應該幫助學生成為體育學習的主導者，而非被動接受者。對此，體育教師在條件允許的情況下，應該因材施教，針對不同類別的學生，采取不同的教學方式。由于中職學校分班是按專業分班，所以不同班級可能有不同的特點，有的班級女生多，有的班級男生多，針對這些特點，體育教師應該對不同班級采取不同教學方式，使每個班的學生都能在體育課上感到快樂。

（四）全面豐富體育教育內容

根據素質教育下的中職體育教學理念，教師在加強體育運動相關教學的基礎上，還應該加強“體育與健康”的相關內容教學，更好地豐富體育教育內容，促進學生身心健康，增強學生體育鍛煉與保健意識;教師還應該指導學生科學體育訓練和放松訓練的方法，指導學生進行自主鍛煉和自我保健;教師應該特別重視發展學生體育特長，滿足學生個性化發展需要，培養學生終身體育觀念。

總而言之，中職體育課堂教學問題不只是課堂問題，解決這一問題也不是一朝一夕能夠做到的。要結合不同學校的實際情況，做出最科學的決策，在硬件設施上，要根據學校實際經濟情況進行建設升級;在軟件設施上，教學水平以及大思想環境都不可忽視;在參與度上，學校，教師和學生都應該包括在內。中職體育課堂教學改革最終是為了讓學生受益，應該以發展學生綜合素質能力為導向，以培養學生終身體育意識為目標，完善體育課堂機制，真正做到讓中職學生從課堂受益，讓中職體育為健康事業做貢獻。

參考文獻：

[1]呂本越.淺析中職體育課堂教學中如何滲透德育教育[J].中國校外教育，2019（28）.

[2]單志剛.中職體育課堂教學中如何滲透快樂體育觀念[J].當代體育科技，2019（22）.

作者簡介：

段江國，四川省達州市，四川省渠縣教師進修學校。