探究如何通過(guò)科技制作課培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的策略

摘?要：科技是當(dāng)今時(shí)代的熱門話題，一個(gè)國(guó)家力量的象征，不得不提的便是科技，科技發(fā)達(dá)的程度象征著一個(gè)國(guó)家的先進(jìn)程度，因此，對(duì)學(xué)生們科學(xué)素養(yǎng)的培育不容忽視。目前，我國(guó)的科學(xué)教育模式還有很大的進(jìn)步空間，部分教學(xué)方式需要改善，因此，應(yīng)該找到更加適合學(xué)生們提高科學(xué)學(xué)習(xí)效率的方式方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的普遍提高。

關(guān)鍵詞：科技制作;學(xué)生科學(xué)素養(yǎng);提升策略

一、 引言

科學(xué)教育往往以理論講授的方式開(kāi)展課程，學(xué)生們對(duì)于概念和專業(yè)化理論的理解需要一定的想象空間和實(shí)踐操作。僅憑教師的口頭講授往往難以達(dá)到良好的教學(xué)效果，需要將理論和實(shí)踐相結(jié)合，才能真正做到在做中學(xué)，在做中求真理。因此，在傳統(tǒng)的科學(xué)教學(xué)模式中加入科技制作，可以鍛煉學(xué)生們的動(dòng)手能力，提高學(xué)生們思維的活躍程度，打造更加靈活的科學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)更高效率的科學(xué)教育，以下，文章從三個(gè)方面來(lái)探究如何通過(guò)科技制作課，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的策略。

二、 開(kāi)展科技制作課堂，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

開(kāi)展科技制作課堂，可以幫助學(xué)生們?cè)谡n堂中動(dòng)手動(dòng)腦，在實(shí)踐中掌握科學(xué)原理，以積極的心態(tài)進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。在以往的科學(xué)課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)往往是通過(guò)教師的口頭講授和書本上的課程內(nèi)容，學(xué)習(xí)過(guò)程比較單一，對(duì)科技的理解程度也不夠深入。科學(xué)學(xué)習(xí)最重要的就是將理論應(yīng)用于實(shí)踐，只有通過(guò)理論和實(shí)踐相結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中親身體驗(yàn)到科學(xué)真理，活學(xué)活用，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

例如，“冰融化了”這一課程內(nèi)容的講解，教師可以在課堂上進(jìn)行實(shí)踐操作，來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。教師將提前準(zhǔn)備好的冰塊分發(fā)到學(xué)生手中，讓學(xué)生們以小組的形式進(jìn)行觀察，討論分析冰塊融化的原因。學(xué)生們拿到冰塊，教師讓學(xué)生們思考，怎樣能夠讓冰塊融化。學(xué)生們用自己想到的方式自由實(shí)踐，可以用身體部位，也可以借助一些工具，在這個(gè)過(guò)程中，教師不去干涉，讓學(xué)生們自主思考。操作結(jié)束后，學(xué)生們根據(jù)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行作答，交流小組觀察討論的結(jié)果。教師對(duì)學(xué)生們的回答及時(shí)做出鼓勵(lì)，然后親自進(jìn)行實(shí)踐操作，用科學(xué)、正規(guī)的方式將冰塊融化的操作過(guò)程呈現(xiàn)給學(xué)生，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，將冰塊融化的原理講解給學(xué)生，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)際體驗(yàn)中了解到科學(xué)原理。這樣一來(lái)，科學(xué)課堂就不至于枯燥無(wú)聊，學(xué)生們?cè)谡鎸?shí)的情境中學(xué)習(xí)科學(xué)理論，一方面，提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，豐富了學(xué)生們的科學(xué)認(rèn)知;另一方面，學(xué)生們也擁有了更有效的課堂記憶，對(duì)課堂內(nèi)容有更深刻的印象。

三、 開(kāi)展合作式科技制作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)合作精神

對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培育，不能忽視的一點(diǎn)就是對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，擁有合作意識(shí)，才能幫助學(xué)生樹(shù)立大局意識(shí)。在團(tuán)隊(duì)合作中進(jìn)行科學(xué)探索，大家各抒己見(jiàn)，使科學(xué)探索結(jié)果更加的全面、客觀。在科學(xué)課堂中開(kāi)展小組合作形式的科技制作活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生們團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，更高效地解決科技制作活動(dòng)中遇到的難題，在合作中體驗(yàn)到科學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而，更加積極地投入到科學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。

例如，教師在講授完“指南針”的相關(guān)內(nèi)容后，可以先向?qū)W生示范一次制作指南針的操作過(guò)程，然后，讓學(xué)生們以小組的形式進(jìn)行合作，完成指南針的制作。學(xué)生們根據(jù)教師提供的制作工具，結(jié)合課堂上學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)，在小組內(nèi)進(jìn)行討論分工，開(kāi)展指南針制作活動(dòng)。在學(xué)生們制作的過(guò)程中，教師可以進(jìn)行觀察引導(dǎo)，及時(shí)為有需求的學(xué)生提供幫助，對(duì)于那些參與不積極的學(xué)生，教師應(yīng)該幫助他們?nèi)谌胄〗M合作，讓他們?cè)谛〗M合作中有參與感，體驗(yàn)到科技制作的樂(lè)趣。學(xué)生們通過(guò)小組合作進(jìn)行科技制作，可以在合作中感受到團(tuán)隊(duì)的力量，在成果中體驗(yàn)到科技制作的成就感。從而，提升對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自身的科學(xué)素養(yǎng)。

四、 開(kāi)展科技自制活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維

對(duì)于科學(xué)學(xué)習(xí)，最重要的就是讓學(xué)生活學(xué)活用，將理論應(yīng)用到實(shí)踐。開(kāi)展科技自制活動(dòng)，就是讓學(xué)生們根據(jù)本學(xué)期學(xué)到的科學(xué)理論，通過(guò)自己動(dòng)手動(dòng)腦，將科學(xué)理論用實(shí)際操作呈現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)科技自制活動(dòng)，可以幫助學(xué)生們進(jìn)行自由探索，對(duì)自己感興趣的科學(xué)現(xiàn)象，進(jìn)行分析、總結(jié)，完成科技制作，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的科學(xué)學(xué)習(xí)。學(xué)生們?cè)诳萍甲灾苹顒?dòng)中，鍛煉動(dòng)手動(dòng)腦能力，培養(yǎng)科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增加科學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲。

例如，教師完成了課本內(nèi)容教學(xué)任務(wù)后，讓學(xué)生們進(jìn)行科技自制活動(dòng)，學(xué)生可以根據(jù)自己感興趣的現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)自制活動(dòng)，也可以通過(guò)本學(xué)期學(xué)到的課本內(nèi)容開(kāi)展自制活動(dòng)。比如，學(xué)生們對(duì)“蛹變成了什么”感興趣，就可以根據(jù)課下的自主觀察結(jié)合課堂上學(xué)到的相關(guān)內(nèi)容開(kāi)展自制活動(dòng)。學(xué)生們通過(guò)相關(guān)知識(shí)和自然觀察了解到蛹的生命周期，記錄下自己的觀察到的科學(xué)現(xiàn)象。再用自己收集到的制作材料，將觀察到的蛹的生長(zhǎng)變化用材料制作呈現(xiàn)出來(lái)，形成一個(gè)蛹的生長(zhǎng)周期的手工自制標(biāo)本。最后，在課堂上，教師讓每一位學(xué)生都把自己的科學(xué)自制成果展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上進(jìn)行表達(dá)、交流，以投票的形式選出最佳的作品，給予學(xué)生們鼓勵(lì)。通過(guò)自制活動(dòng)，學(xué)生們鍛煉了自己的動(dòng)手能力，靈活運(yùn)用自己在課堂上學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)，鞏固和擴(kuò)展了自己的科學(xué)認(rèn)知。

五、 結(jié)束語(yǔ)

科技已滲透到我們生活的方方面面，為我們提供了更加便利和高質(zhì)量的生活，與我們的日常行為緊密聯(lián)系，科學(xué)對(duì)我們來(lái)說(shuō)是十分重要的。如今，科學(xué)教育已在素質(zhì)教育中占據(jù)重要位置，是學(xué)生們需要重視的一門學(xué)科。然而，學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中存在著一些問(wèn)題，需要通過(guò)改善教學(xué)模式來(lái)解決這一系列存在的問(wèn)題。將科技制作融入學(xué)生們的日常科學(xué)學(xué)習(xí)，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谧鲋袑W(xué)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，幫助學(xué)生們更好地掌握科學(xué)知識(shí)，從而提升自身的科學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

鄧思穎，廣西壯族自治區(qū)南寧市，橫縣校椅鎮(zhèn)東圩村委小學(xué)。