幼師院校體育教育專業創新途徑探究

孟榮盼 陳振宇

摘?要：近年來，隨著二胎政策的放開以及醫療技術的進步，使得幼兒化和老齡化問題日趨明顯，而本專科學校以及碩博學位的擴招，使得每年的畢業生產出相當巨大，大量的畢業生難以尋找專業對口的工作，與幼兒及老年人領域人才的缺口形成巨大反差。因此，從社會發展的趨勢來看，幼師院校作為幼兒師范專業人才的培養機構服務社會發展，而作為幼師院校的體育專業而言，在原本辦學的基礎上對專業建設進行與社會的融合顯得尤為重要，也是幼師院校體育專業未來發展的重要舉措。文章以養老及養小服務需求為視角，利用服務創新時四維度模型來探討幼師院校體育教育專業創新途徑。

關鍵詞：幼師院校體育教育專業;幼兒體育及老年體育;服務創新四維度

隨著經濟的飛速發展，人們的物資生活水平得到了極大的提高，人口肥胖化由中老年逐步擴大青少年甚至是少兒，而且由于大部分國人的體育鍛煉意識淡薄，從而導致國民體質合格率日趨下降。因此，作為幼師院校的體育教育專業需要從多個角度出發，其中最直觀的表現就是在幼兒體育與老年體育，這是幼師院校體育教育專業需要完善與創新的落腳點。

一、 服務創新四維度模型簡介

1998年，美國學者Bildbeek等率先提出服務創新模型四維度模型，該模型的四個維度主要指：概念創新、界面創新、組織創新和技術創新。其一般適用于服務部門和其他部門，用于集中整合不同能力、技術、組織、人力，以獲取針對顧客和服務提供者的解決方案，四個維度之間相互作用，相互聯系。

二、 服務創新四維度在幼師院校體育教育專業中的含義

（一）概念創新

在市場經濟下，供求關系隨市場變化上下波動并做出相應調整，以此滿足市場需求。該維度在幼師院校體育教育專業中體現在幼兒體育及老年體育，即在當前幼兒園缺乏體育教師、老年人缺乏相應體育指導的情況下，隨著人們對自身體質的日益關注及注重培養下一代中逐漸出現的，通過保留原有專業基礎上進行的特定化以實現幼師院校體育教育專業的創新發展，從而完成概念創新。

（二）界面創新

指客戶接觸到的載體方面的創新，企業通過其提供的界面將產品和服務提供給客戶。而在幼師院校中，學校提供的“產品”為學生，與用人單位之間的載體在學生，而具體體現在學生質量上。在此維度中，幼師院校體育教育專業的在原有的“產品”提供方式、培養模式等方面進行創新，即通過幼兒體育及老年體育與用人單位的共同培養，打破學生找單位，單位需要人而缺人的局面，通過建立合作平臺，為學生提供良好的就業導向及實習機會，為用人單位提供快速、便捷、直觀的用人服務。

（三）組織創新

幼師院校體育教育專業需要完善其組織結構的設計，從而合理科學的匹配其相關的專業設置以及就業指導，同時保證就業質量。該維度下，幼師院校體育教育專業的創新體現在多學科、多專業的協同配合，幼兒體育與老年體育依托學校內部優勢學科，使得體育專業教師能夠方便快捷地接觸到更多的幼兒及老年知識，從而為學科建設、學生培養、教師提高提供更好的平臺。

（四）技術創新

對于一個專業而已，技術創新更多的體現在教學手段以及教學方式的創新，這些都屬于技術創新的一種。幼師院校體育教育專業創新所在即是以專業的立身之本為基礎，以市場導向、社會發展、自身優劣、政策指引為側重點，依托幼兒體育及老年體育這兩個新生力量，通過課程創新、教學創新來促進體育教育專業的發展。

三、 當前幼師院校體育教育專業發展現狀

（一）教學過于傳統，缺乏與學生具體實際的有機結合

幼師院校的體育教育專業的教學過于傳統主要體現在兩個方面——教學模式及教學方法。教學模式的傳統體現在大量地學習體育項目及項目安排的不合理性，對于幼師院校的學生而言，本身體育素質及文化基礎都相對較差，在學習眾多體育項目的過程中，容易造成學生的專注度下降，側重點分散，迷茫度進一步增加;其次采取的多是針對本科生式的教學方法，在組織方法、考評方案等方面沒有很好的契合專科學生的具體學情。

（二）培養模式與學校定位有出入

當前幼師院校的人才培養目標是培養學前教育的專業從事人員，而其體育教育專業的則是培養小學體育教師。隨著國民教育對逐步提升，國家對學前教育的重視進一步提高，因此提出“小學本科化”，并逐步實施。對于幼師院校的體育教育專業而言，這一政策無疑是致命性的，本就在學歷和自身條件上稍遜于本科，如此之后的就業及今后發展將遭到更多限制。

（二）師資與教資不足以滿足專業的延展

由于幼師院校的發展重點是學前教育，因此體育教育專業的重視度及投入相對而言偏少，從而導致專業建設資源緊張。幼師院校體育教育專業的升級轉型方向圍繞“一老一小”來進行，幼兒體育及老年體育的建設需要該方向的專業師資條件，而當前的資質只能符合培養小學及初中教師的要求，缺乏具有少兒及老年人相關知識的師資，而場地器材地條件保障的缺乏直接導致了實際教學的“空洞化”，無法為學生創設近似的學習及教學環境，這些都不利于專業的發展及衍生。

四、 利用服務創新四維度模型進行幼師院校體育教育專業創新途徑探究

（一）以市場需求為導向，轉變人才培養模式

學校的建設發展是為社會主義培養合格的建設者和接班人。因此，幼師院校體育教育專業應從當前國內具體情況出發，以市場需求為導向，認真分析體育市場和同行發展趨勢，合理運用“概念創新”，從自身基礎上作為突破口，不斷對專業進行優化與開發，更新人才培養方案，進而逐步形成自己的優勢和特色，這樣既能提高幼師院系體育教育專業的影響力，同時還能促進與其他專業的跨界合作與發展。

（二）加強與用人單位溝通，提升用人滿意度

作為學校而言，培養高質量的學生是學校的立身之本和發展根基所在，要想增加用人單位的滿意度，提高學生就業率，就必須加強與用人單位溝通。“界面創新”能夠讓學校根據用人單位的實際需求來完善學校的教學管理，同時提高與用人單位的互動，從互動溝通中不斷挖掘潛在需求，并不斷完善人才培養方案。

（三）完善體育教育專業組織體系建設，提高決策力及執行力

幼師院校體育教育專業的發展離不開組織體系的建設，在面對學校發展要求和市場需求的基礎上，充分發揮利用“組織創新”優勢，完善組織體系建設，從人員安排、機構設置、監督機制、獎懲措施、組織架構方面下手，提高該體系的決策力執行力，確保方案研判到操作的順暢實施。

（四）注重信息技術的運用，保持專業知識更新

信息技術的飛速發展也極大地促進了教育的發展，為體育的發展提供了更多的可能，VR技術的提高及5G網絡的迅速鋪開，使得體育課線上教學逐步變得更具可操作性，傳統的教學模式及教育理論備受網絡沖擊，因此幼師院校體育專業的技術創新離不開信息技術的應用。有效整合網絡資源，結合學校特色以及社會發展趨勢，提前布局網絡課程，注重實際需求，更新教學方法和教學理念，從而更好地發展體育教育專業。

五、 總結

幼師院校的體育教育專業發展當前由于政策影響、自身條件等因素而導致其前進緩慢，但是認清自身優勢，結合社會發展趨勢，基于服務創新四維度模型進行分析，可以有效提高自我認知，明確發展困境及出路。

參考文獻：

[1]沈偉欽.泉州地區商業銀行養老金融服務創新途徑：基于服務創新四維度的視角分析[J].北方經貿，2020（1）：104-106.

[2]樊俊，陳茫，郝彥娜，等.基于四維度模型的高校智慧圖書館服務創新研究[J].圖書館界，2019（5）：14-18+81.

[3]王露，周典，黃欣黎，等.基于四維度模型的互聯網醫院服務模式創新策略探討[J].中國醫院管理，2019，39（10）：58-60.

[4]肖秋迪，王永超.基于四維度模型的互聯網旅游企業服務創新研究：以攜程為例[J].商場現代化，2019（5）：98-99.

[5]張瑾，陳麗珍.余額寶的服務創新模式研究：基于四維度模型的解釋[J].中國軟科學，2015（2）.

[6]賴玲玲.基于四維度模型的機票代理行業服務創新探析：以可可西機票MALL為例[J].廈門城市職業學院學報，2017，19（1）：58-62.

作者簡介：

孟榮盼，陳振宇，貴州省黔南布依族苗族自治州，黔南民族幼兒師范高等專科學校。