樂理常識的微課錄制與設計分析

摘?要：隨著計算機技術和互聯網技術的不斷深入應用，新媒體時代到來，催生了以微信、微博等為典型代表的“微時代”的到來，同時各種以先進科學技術為支撐的微事物都在慢慢地產生和繁衍，其中微教育中的“微課”便是教育信息化的產物，而音樂教育作為素質教育中重要的組成部分，如何與微課教育進行有效結合，對于提高音樂教育效率和質量至關重要。文章基于此背景，以音樂課堂中樂理常識的微課錄制為主題，探討音樂微課的設計過程，從而對疫情期間的先生音樂教學提供一定的幫助與借鑒。

關鍵詞：樂理常識;微課;錄制與設計

在當前信息技術深入應用的時代，教育領域的線上課堂模式成為打破地域限制、改變傳統教育模式的新思路，而“微課”作為一種基于移動信息技術的全新教學方式，對于學生學習和教師教學效率的提升有著顯著作用。而音樂作為一門兼顧演唱與欣賞的學科，非常適用于借助“微課”的形式完成教學。此外，樂理知識歷來是音樂學習的難點，如何通過微課形式完成教學，提高學生的音樂素養是本次設計的主要內容。

一、 樂理常識微課錄制的理論準備

（一）何謂微課

當前學術界和教育界對于微課并沒有一個統一的概念界定，一部分學者認為微課是一種簡短的課程;有些學者則認為微課屬于一種教學資源。文章結合多位學者對于微課的定義，將微課的概念定義為：為了能夠更好地幫助學習者解決學習困惑，將課程中的難點內容借助短視頻的形式展現出來，從本質上而言微課是一種教學資源，以其承載內容的不同來區分不同課程的微課。

（二）樂理常識微課錄制的意義

首先，樂理知識是構成音樂的一個重要組成部分，對于音樂學習者而言，樂理常識相對于音樂欣賞和演唱而言是枯燥的，但同時也是必須具備的素養，而微課錄制能夠借助多種元素提升教學的趣味性，在一定程度上提升學習者對于樂理常識的學習興趣。

其次，樂理常識是音樂學習的難點，教師在課堂講解中往往無法顧及所有學生的接受能力，而通過微課錄制，學生則可以隨時隨地進行學習，利用微課針對性地查漏補缺和復習。

最后，樂理常識的熟練掌握能夠讓學習者在后續學習中事半功倍，熟知樂理常識才能夠真正地欣賞音樂，而將樂理常識融入微課當中，能夠使學習者更清晰、更系統、更完整地學習相關的音樂理論知識。

（三）樂理常識微課錄制的內容

通過對樂理常識的梳理，在微課錄制中可以將教學內容分為兩方面的內容：一方面是理論知識微課錄制;另一方面是理論與實踐結合的微課錄制。

首先，樂理常識理論知識的微課錄制可以采用直接錄屏的方法對知識點進行講解和梳理。其次，理論與實踐結合的部分最好采用實景錄制的方式，錄制者可以添加一定的教學情境、互動等內容，以增添微課的趣味性，從而提升學習者的學習興趣，在興趣學習中需求理論知識的鞏固。

二、 樂理常識微課錄制與設計分析

為了能夠對樂理常識微課錄制與設計的進行具體的描述，文章以節奏學習為例，通過對節奏學習微課的錄制，來闡述樂理常識微課錄制的過程與方法。

（一）提取微課信息

節奏學習微課的微課信息如下所示：

微課主題：樂理常識《節奏學習》

學習主題的意義：節奏是音樂的骨架部分，從頭至尾支撐著整個樂曲，如果音樂沒有節奏，如同缺失了靈魂。因此音樂學習者需要準確地把握節奏的特性，通過自己的內心去感受不同節奏的韻律，才能更好地理解作曲家的精神和他的音樂風格。

微課教學目標：首先是情感目標，借助微課，加深學生對于音樂節奏的感知，能夠體會音樂節奏中的魅力;其二是認知目標，借助微課，讓學生對節奏類型有一個深入的認知，并能夠感受到節奏韻律;其三是技能目標，借助微課，學生能夠熟練地運用各種節奏類型進行即興創編，從而表達學生內心的真實情感。

（二）微課內容設計

根據上述的節奏學習的微課信息提取，可以將微課內容分為四個環節展開：

環節1：教師介紹節奏學習的課程主題，使學生了解課題學習的內容。

環節2：節奏學習內容錄制，學生通過觀看視頻中教師的講解，學習和掌握不同的節奏型。

環節3：引導學生進行練習，教師運用鋼琴即興組合不同的節奏，學生完成相應的節奏匹配。

環節4：創作實踐內容錄制，利用前面的素材和方法，進行編創。

需要注意的是，微課內容需要以教師的簡單描述開始，學生通過觀看視頻學習各種不同的節奏型，并運用不同的肢體語言表現不同的節奏型。然后，內容轉向如何指導學生展開練習，使學生更熟練地掌握不同的節奏型。最后，引導學生完成自主創作實踐活動，在活動中發掘學生的創造性思維能力，培養學生對音樂的無限熱愛。

（三）微課的具體錄制

根據上述微課內容設計，微課的具體錄制也將分為四個環節：

環節1：節奏的定義，節奏是將長短相同或不同的音，按一定的規律組織起來叫作“節奏”。對于一段旋律，不考慮它約音高，得到的便是它約節奏。

環節2：節奏型的定義，節奏型是指在歌曲中反復出現的有一定特征的節奏叫作“節奏型”。

環節3：節奏練習，學生進行各種節奏練習。

環節4：編創練習，請同學們運用本節課所學的內容自己創編一條節奏，并熟練掌握所有基本節奏。

三、 結語

音樂作為演唱、演奏與欣賞的藝術形式，其屬性決定了音樂教育能夠與短視頻進行天然結合。文章音樂微課的錄制作為研究主題，以節奏學習作為微課錄制和設計的對象，探討了音樂微課錄制的關鍵信息、步驟，并進行了具體的錄制和設計解釋，希望能夠為音樂線上教學的有效運用提供一定的幫助。

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作者簡介：

劉源淵，四川省成都市，成都市花照中學校。