小學中年級學生寫好情景作文的對策

摘?要：在語文的學習中作文是一個非常重要的組成部分，有關作文的教學一直都讓教師很是煩惱，學生們的學習也更是如此。而在最近幾年的新課標改革中，最重要的思想就是要讓學生學會寫作，讓學生們能夠在寫作中表達自己的想法，抒發自己的感情。在小學生學習寫作的過程中，最重要的一點素材大多是來源于生活，但是對于小學生來說，他們雖然有一些生活經驗，卻不能把這些變成寫作素材來應用。

關鍵詞：小學中年級;情景作文;策略探究

作文本身就是讓學生們自我表達的一個平臺，小學生對于這個世界有著獨屬于自己的記憶，但是對于這些內容沒有一個深刻的認識，所以在寫作上也找不到切入點。基于這一點，語文教師可以考慮從情景作文入手，引導學生們發現生活中的珍貴瞬間。

一、 情景作文的含義以及實現的意義

顧名思義情景作文就是創設出一個具體的情境，激發學生對于這個情境的思考，引導學生們對這個情境進行觀察，促進學生們自我寫作。這個過程是綜合考察學生們的觀察能力，思考能力和寫作能力的一個過程。寫作是一個長期訓練的過程，想要作文寫得好，首先要有足夠的素材，其次就是自身的想象力和文筆，而這些內容在情景作文中都能很好地得到鍛煉。

這種教學方式的意義主要表現在以下幾點，首先，在最近幾年大力提倡的新課標改革中明確指出，學生們的寫作是要貼近生活的，所以教師的教授內容也是要從生活出發，讓學生們立足于現實進行寫作，學會熱愛生活，主動表達。其次，在陶行知先生的理論中也明確提出：生活即教育，如果學生們沒有豐富的生活體驗，那么寫出來的東西也會很枯燥乏味，像是無根之木。所以教師在教授寫作的過程中要引導學生們深入細致的觀察生活，體驗生活，只有這樣寫出來的作品才能富有真情實感。再次就是學生們一直對寫作都有一種恐懼，這種情景教學可以讓學生們很好的消除這種感覺，體會到寫作的樂趣，讓他們發自內心的喜歡上寫作，只有做到這一點才能真正提高學生們的寫作水平。

二、 開展情景教學法的策略

（一）創設具體情境，激發學生們的寫作興趣

在寫作的過程中最重要的一點就是素材，創設情境不但是素材提供給學生讓他們去發現，同時還能用這個情境來激發學生們的寫作興趣，最簡單的例子就是讓學生們進行看圖寫話的練習。看圖說話是從幼兒園開始就有的練習，在學生們進入小學以后，教師可以在原有的基礎上提高難度，這樣就可以刺激學生們動腦思考，當然也可以進行反向的練習。例如，學生們在學習了老舍先生的《貓》以后，教師可以組織學生們對自己家里的貓或是自己見到的貓進行描寫，貓在生活中是一種很常見的動物，學生們可以根據自己所見到的進行描繪。在畫完以后，教師在課堂中還可以組織學生們進行討論，互相時間溝通自己作品中提到的貓有什么特點，和貓之間發生過哪些有趣的事情，自己內心又是一種什么感覺。這樣一來，教師這個情境的創設就不僅是激發起學生們的寫作興趣了，同時又深入挖掘了學生們的童年趣事，這樣一來學生們也就有了寫作的素材。學生們寫作的內容也就不再是無根之木，更多的是自己的真情實感。

（二）善于觀察，動腦想象

想要寫出一篇優秀的作文，除了最基本的素材以外，學生們的觀察力也是非常重要的，需要學生們積累豐富詞匯和語句。時代每天都在進步，每天都會有新事物產生，很多學生對這些都視而不見，但是這些變化正是可以培養學生們觀察能力的。對于這一點，教師要教授學生們一些觀察的方法，引導學生們留心生活中出現的新鮮事物和新人物，具體到對一個人一件事物什么樣的觀察順序，觀察的目的又是什么，對于這些內容教師只有做好引導，學生們在觀察的時候才不至于無從下手。例如，學生們在描寫時分為直接描寫和間接描寫，那么直接描寫和間接描寫觀察的角度也是不同的，觀察也分為從上到下，從左到右，從里到外等等，對于一些景觀還有由遠及近、由近及遠等。

（三）組織多種活動鍛煉學生們的感悟能力

好的文章是要人親身經歷過的，換句話說，一篇文章只有打動自己才能打動讀者，小學生因為年齡的原因，所以人生閱歷非常少，這樣一來寫作積累就非常有必要了。教師可以多多組織學生們進行一些實踐活動，讓學生們動手寫下自己的感受，形成日記或是隨筆，這樣做的目的主要有兩個，一是鍛煉學生們的寫作能力，另一方面也是為他們的寫作積累素材。例如，學生們在學習完《父親的菜園》這一篇文章以后，教師可以帶領學生們去菜園中走一走，親自參加一些勞動，進行一些簡單的種植，自己爺爺奶奶家有菜園的也可以多多進行觀察。與此同時，在實地參觀后，教師還可以給學生們布置一篇相關題材的作文，學生們可以寫一寫勞動的辛苦或者是菜園中的變化，這樣寫出來的文章就是骨肉豐滿的。

（四）利用講故事來提高想象力

學生們在寫作中產生的恐懼心理，其實也是他們本身一種不自信的表現，所以教師在上課的過程中要給予學生們充分的引導，幫助他們建立自信心。例如在學習完《將心比心》這一課以后，教師可以布置給學生這樣一個題目：我想對……說句心里話。這樣學生們可以將自己的真情實感表達出來，教師要做的引導就是，為什么會產生這樣的感情，與這個人之間發生過怎樣的故事。

三、 結語

寫作中最難的兩點就是素材和方法，教師在教授作文的寫作中也要有針對性。情景作文就是在激發學生們寫作的基礎上，幫助學生們積累素材，掌握寫作方法。

參考文獻：

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作者簡介：

池丹紅，福建省三明市，福建省三明市尤溪縣實驗小學。