淺談中職學生數學學習習慣的培養

摘?要：數學學習是一項貫徹終生的學習活動，當學生明確了數學學習的現實意義以后，學習數學的興趣就會得到普遍提升，數學學習一旦成為需求，學生就會自主學習、主動學習，從而養成良好的數學學習習慣。

關鍵詞：數學學習;中職學生;學習習慣;數學運用

各個職業中學的學生，都是剛剛經歷過中考落選，來到職業學校的。這些學生，他們身上有許多問題：對學習缺乏熱情自信、上課注意力不集中、作業馬虎應付等;也有許多優點：性格外向活潑、喜歡動手實踐、愛思考等。他們選擇了職業學校，就是選擇了另外一種學習方式、選擇了另外一種希望——希望成為技術技能的操作者，做一名專業技術人才。他們希望在職業學校能夠學到一技之長，今后用自己的一技之長開創一番新天地。但是，由于進來職業學校的學生大多是后進生，他們對學習在心理上存在不同程度的自卑、無奈和失落，尤其對數學學習缺乏自信心。那么，在學習中幫助這些學生樹立學習自信心，培養他們良好的數學學習習慣就顯得尤為重要。通過多年的教學實踐，我認為主要從以下幾個方面積極引導，鼓勵學生學好數學。

一、 幫助學生消除數學學習中害怕、不敢嘗試的心理

中職學生由于數學基礎薄弱，長期以來對學好數學信心不足，不知道怎樣才能學好數學，在數學學習中一直有害怕、不敢嘗試的心理。例如初中的四種函數沒有熟練掌握，現在來學習對數函數、指數函數、三角函數學生覺得太難了。有些同學在心理上就形成了這樣一種思想：我初中函數也沒有學好，現在來學這些是一定學不好的。自己首先從內心就放棄了學習數學。針對這種情況，在初學階段，教師可以先帶著學生復習相關的初中數學知識，一段時間后，再引入新的知識。這樣由易到難，逐漸讓學生對數學學習產生興趣，并感受到學習數學的樂趣，幫助學生消除在數學學習中害怕、不敢嘗試的心理。

二、 幫助學生樹立學習數學的自信心

中職學生在初中階段由于學習不如其他同學，在學校和家里不同程度地讓教師和家長對他們的學習不抱厚望，久而久之自己也覺得在學習上努力也是白費力氣，從而對學習失去信心。這就需要教師在學習中觀察每一位同學，針對他們的興趣愛好，先鼓勵他們參與到班級活動中來，漸漸地他們參與進來了，并借助這股勁頭鼓勵學生逐步參與到數學學習中來。在進行數學學習活動時，教師可以降低要求，讓學生感受解題的樂趣，培養學生學習數學的興趣，樹立學習數學的自信心。

三、 培養學生迎難而上、不怕困難的精神

中職學生成績不理想還有一個因素，就是自我意識不夠健全，做事堅定性不夠，容易做的事還勉強可以做一做，稍微難的事就沒有堅持下去的信心，很容易放棄。放在學習上也一樣，學習中遇到點困難就容易放棄，自身的價值觀模糊，沒有自己的努力方向。對這些學生教師需要更有耐心，在數學學習中多加鼓勵，知識上由淺入深、先易后難，遇到問題鼓勵他們不放棄、多思考，并與學生一起探討問題、解決問題，讓他們感受成功的喜悅，逐步培養他們迎難而上、不怕困難的精神。

四、 激發學生學習數學的興趣

來到職業學校，很多學生理直氣壯地認為自己就是來學專業、學技術的，根本沒必要學數學。對于學生對數學學習的這種片面認識和理解，教師就要讓學生從思想上明確數學學習的重要性和必要性。美國心理學家和教育家的代表人物布魯納也說過，讓學生認識到這門學科是值得學習的，是激發學生學習興趣的最好辦法。因此，讓學生明白數學學習對他們以后工作和學習的重要作用，變“要我學”為“我要學”，才能激發學生學習數學的興趣。

五、 讓學生認識到數學在生活中的廣泛應用

學習數學能鍛煉大腦、提高速算能力和反應能力。學生通過計算，不僅可以了解數學在生活中的普遍應用，同時也可以培養個人情趣，并且在練習計算過程中，使人的眼、腦、手都得到不同程度的訓練。長期堅持、長久練習計算，可以鍛煉一個人的思維能力，從而提高自身的反應能力。現實生活中也時時處處離不開數學，各行各業都離不開數學，通過數學計算來實現溝通交流、學習探索等。例如建筑行業：尺寸、用量、規模等等這些緊密聯系生活的數字。“數學應用”是職高數學教學的重要內容，新版教材明確規定：數學應用，“主要培養學生日常生活的應用能力，掌握必要的數字應用技巧”。在數學教學中結合教學實際，根據學生情況組織學生對建筑、機械加工等應用活動的計算培養，主要培養學生數字運算能力和應用能力，應變與計算能力，改變學生慣性思維，樹立職業意識。很多專業課理論性強，內容枯燥，晦澀難懂，但是如果數學功底好，理解能力增強，很容易融會貫通。這會讓學生體會到數學對于專業課的意義——學好數學可以提高自己的專業素養。

數學學習是一項貫徹終生的學習活動，當學生明確了數學學習的現實意義以后，學習數學的興趣就會得到普遍提升，數學學習一旦成為需求，學生就會自主學習、主動學習，從而養成良好的數學學習習慣。良好的習慣，是開啟成功之門的鑰匙，作為職高數學教師，我們要遵守的法則就是：要幫助學生養成良好的數學學習習慣，全心全意執行“以服務為宗旨，以就業為導向”的職業教育辦學指導思想，使中等職業教育數學課程為培養合格的應用技術人才打下堅實的數學基礎。

參考文獻：

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作者簡介：

王增林，云南省大理白族自治州，云南省鶴慶縣職業高級中學。