體驗式學習在初中英語教學中的應用分析

摘?要：隨著新課改工作進一步深入，傳統初中教學方式需要做出轉變，學生作為課堂的主體，教師重視體驗式學習理念的應用。文章主要介紹了現階段體驗式學習的概念，提出了四點有效應用，以供相關工作人員借鑒分析。

關鍵詞：體驗式學習;初中英語;教學方法;口語教學

一、 引言

現階段課程教學中，教師作為學生的引導者，重視對傳統教學辦法的改變，建立高效教學機制，教師使用合適的教學方法，將體驗式學習理念應用于初中英語聽、說、讀，寫教學中，不斷提升教師專業技能。

二、 體驗式學習的概念

在初中英語教學中，體驗式學習理念是一種新穎的教學方式，最早由國外學者杜威提出，他認為教學的含義便是將經驗進行改造與改組。在我國體驗式教學已經得到初步應用，很多教師認為體驗式學習是一種良好的學習方法，而更多的教師認為體驗式學習是一種教學方式。

現階段初中英語教學中，教師關注學生成長，在教學中，教師重視教學細節，將一些教學過程中出現的難點使用不同的方式進行講解，提升教學質量。體驗式學校是指以學生作為教學活動的中心，教師引導學生通過實踐與反思等內容來獲取知識。學生在初中英語學習中，重視對觀察與反思過程的總結，還關注學生的學習體驗，來提升學生學習效果。體驗式學習旨在引導學生“在做中學”，學生通過學習與實踐，對初中英語知識進行歸納總結，提升當前學生綜合能力。不僅如此，在體驗式學習中，教師重視對新知識、新內容的講述，還引導學生從學習中對經驗方法的總結。

三、 體驗式學習在初中英語教學中的應用

（一）體驗式學習在初中聽力教學中的應用

在初中英語聽力教學中，教師結合《英語課程標準》，重視對學生英語能力的提高。體驗式學習理念的應用，能夠幫助初中教師更好地處理學生在初中聽力學習中遇到的困難。現階段初中英語教學資源有限，需要使用有限的課程資源，不斷提升學生自身能力。英語教師在初中英語聽力教學中，使用體驗式教學能夠提高學生學習效率，增強學生自身能力，讓學生能夠從聽力材料中，收集到有效的信息。

例如，初中英語教師使用體驗式學習理念來改善傳統教學方式，將聽力教學分為三個部分，聽前準備階段、聽時處理階段與聽后分析階段。學生在聽前（pre-listening）準備階段，由于這部分時間較短，需要學生在此階段，重視對題干的解讀，了解到更多的課程內容。在聽時（while-listening）階段，學生需要對對話中各種不同的信息進行獲取，將聽到的內容與題目之間的內容有效結合。在聽后（post-listening）階段，學生重視對語言活動的分析，不斷提高自身能力。教師在聽力教學中，重視對學生的引導，針對學生遇到的各種難題，及時做出針對性訓練，提高學生綜合能力。

（二）體驗式學習在初中口語教學中的應用

在口語課程教學中，教師重視學生自身能力的提升，開展一些教學活動，來提升課程質量。在傳統教學中，初中英語教師在課堂教學中采取問答式口語對話，來提升學生對口語的掌握程度。但是這種問答式教學方法，容易讓學生在對話中背負一定壓力，學習的效果并不理想。在實踐教學中，教師使用體驗式學習方法，讓學生能夠對對話中的內容進行思考，對其中的關鍵點展開質疑，并且提出有效措施，不斷深化學生的理解能力，提高學生口語對話能力。

例如，初中英語教師使用體驗式學習理念改善傳統教學方法，使用卡片式口語來加強練習，引導學生在課堂學習中，增強對話能力。

（三）體驗式學習在初中閱讀教學中的應用

初中閱讀教學是初中英語教學的重要組成部分，初中教師在教學中，需要重視教學方法的轉變，使用不同的教學活動來提升學生的學習效果。教師在教學中，組織學生開展個體閱讀、小組討論與合作復述等內容，不斷提升學生閱讀能力。

初中英語教師重視對學生的引導，將閱讀理解分為三個部分，第一部分需要學生對閱讀文章進行閱讀，第二部分需要學生結合閱讀理解的題目做出分析，第三部分，學生對不同類型的閱讀理解進行分析，不斷提高學生自身能力。初中教師應用體驗式教學理念，重視對學生閱讀能力的提升，培養學生獨立思考的能力。

（四）體驗式教學在初中寫作教學中的應用

在初中寫作教學中，初中教師加強對學生寫作能力的培養，提升學生綜合能力。初中教師需要意識到，英語寫作技能培養比其余三部分英語能力培養更難，需要教師在日常教學中，引導學生在英語學習階段不斷進行寫作鍛煉，更好地提升當前英語寫作水平。初中英語教師關注于學生學習成績的提高，使用體驗式教學工作，從不同方向對學生寫作能力進行培養，營造良好的學習氛圍，激發學生閱讀興趣。

例如，英語教師組織學生選擇一些較為簡單的題目，比如：Great changes in my hometown.教師引導學生對自己家鄉的變化做出敘說，完成本篇寫作。然后英語教師對學生交上的課程作業進行批改，讓學生能夠了解到寫作中發生的語法錯誤現象，便于學生及時改正。教師在教學中，組織學生開展不同題目的英語寫作，增強學生寫作能力，教師幫助學生從寫作中總結經驗。

四、 結論

總而言之，初中英語教師在教學中，重視體驗式學習的應用，不斷提升學生自身能力。尤其是現階段教學改革，教師在教學中引導學生加強對學習策略的引導，增強學生互動，重視與學生之間的溝通，為學生解決學習中遇到的問題。

參考文獻：

[1]王雅玲.體驗式教學在小學英語聽力教學中的運用探究[J].才智，2020（14）：155.

[2]楊蕾.體驗式教學理念下的英語翻轉課堂實施研究[J].成才之路，2020（12）：40-41.

作者簡介：

劉星，四川省成都市，石室中學北湖校區。