論幼兒園教師專業化成長的有效路徑

摘?要：隨著社會不斷提高對教師的要求，幼兒園教師專業化發展情況普遍受到社會各界及家長的關注，促進專業化成長就成為幼兒園教師的重要任務。這就需要教師充分認識專業化成長的重要性，據此探尋有效的成長路徑，以不斷提高專業化水平，滿足幼兒教育要求。

關鍵詞：幼兒教育;幼兒園;教師;專業化成長

《中華人民共和國教師法》明確指出教師是履行教育教學職能的專業人員，承擔著教書育人、培養社會主義建設者與接班人、提升國民整體素質的重要使命。這意味著教師的專業化發展存在客觀性、必然性，幼兒園教師也不例外，要想辦法實現專業化成長。

一、 幼兒園教師專業化成長的重要性

教師專業化成長是幼兒園提高教育質量、實現可持續運行的前提，是樹立幼兒園良好形象的根本。如今越來越多的幼兒家長自覺學習科學的教育理念和方法，注重孩子早期的教育和發展，他們也因此對教師提出更高的要求，包括學歷要求和專業要求等，如果幼兒園教師在這樣的背景下不能與時俱進，提升個人專業化水平，就得不到廣大家長的認可，進而影響幼兒園的運轉與發展。并且幼兒園教師專業化成長是其自身發展需要，因為終身教育是發展世界教育事業的潮流，幼兒園教師要在這一潮流下不斷進步、提升，教育也不再是他們單純的謀生手段，更是一種內在需要。隨著繼續教育、職后教育、遠程教育、網絡教育等進入千家萬戶，教育理念與方法快速更新，幼兒園教師受到的專業教育越多，其專業化程度就越高，在日常的幼兒教育教學活動中自然更得心應手，為幼兒的健康成長、快樂學習和全面發展提供保障。所以幼兒園教師的專業化成長無論是對幼兒園的運行還是自身的發展、幼兒的學習與成長都是至關重要的。

二、 幼兒園教師專業化成長的有效路徑

（一）更新專業理念，加強師德建設

幼兒教育是教育的基礎所在，在幼兒一生的成長與發展中具有重要意義，要求教師具備牢固的、新的專業理念及高尚職業道德。從《幼兒園教師專業標準》（試行）的規定來看，專業理念和師德是組成教師專業能力與素質的核心部分，強調幼兒園教師的職業理解、認同和他們對幼兒的態度、行為等，只有熱愛幼兒教育這項事業，在崗位工作中表現出高尚的道德品質，才能真正做好本職工作。首先，幼兒園教師要關心幼兒、愛護幼兒，尊重、理解、信任并鼓舞每一名幼兒，對其保持美好的期待，全心全意為他們的成長與發展服務。其次，幼兒園教師要團結協作，因為幼兒教育是系統性工作，離不開多方協作與配合，要正確處理自己與同事、與集體、與幼兒家長之間的關系，建立高尚的師德，保障提高幼兒教育質量。再次，幼兒園教師要為人師表，因為幼兒年齡小，模仿是他們最顯著的行為特征，但是他們缺少辨別是非的意識和能力，教師要充分發揮自身的示范作用，嚴于律己，在一言一行中展現自身道德品質，對幼兒產生良好的引導，規范其行為，潛移默化提高幼兒思想品質。

（二）重塑專業角色，做好科研工作

幼兒園教師不清楚怎樣開展科學研究活動，這是他們在日常工作中遇到的一大難題，科研能力較弱就成為教師專業化成長的弱點，阻礙自身專業化進程，在學術領域也逐漸失去地位和威望。幼兒園教師缺少問題探究興趣，使得其專業知識及理念在長期的幼兒教育工作中得不到發揮、提升，難以運用專業的教育理論和知識分析、解決各種問題，時間長了就會陷入不會提問、不會解決問題的困境，對幼兒教育問題失去敏感性，不利于其專業化成長，影響專業化發展。這就需要幼兒園教師在建立專業理念的基礎上務必要重塑自己的專業角色，做研究型的教師。因為教師身處幼兒教育工作第一線，每天都直接接觸幼兒，直面實際問題，最容易發現不足，最適合展開科學研究，通過獨立研究自己在幼兒教育工作中的實際問題，或者與其他教師結成小組一起研究問題，就能實現專業化成長。換言之，幼兒園教師要立足工作實踐，利用專業知識和理論、研究方法，大膽發現實際問題，對其展開針對性的研究，成為科研隊伍的一分子。通過結合教研與科研、理論與實踐，在科研過程中撰寫幼兒教育類論文，把個人體會與經驗提煉成理論，扎實開展幼兒教育工作，不斷提升專業水平。

（三）堅持專業學習，實現多樣成長

專業學習與培訓是幼兒園教師專業化成長的重要選擇，教師要結合所在幼兒園的園本教研制度，基于自身水平調整教研方式，在園本研修活動中不斷學習，實現專業化成長。園本教研活動一般分為全園培訓、年齡組培訓，前者是針對教育教學活動進行設計、說課評課等，后者是以安排主題活動為主，教師要結合自身情況做出選擇，積極參加研討活動。與此同時，幼兒園教師要爭取參加外出培訓、二次培訓等學習活動的機會，外出參觀學習之后及時總結、反思，提煉外地的經驗、自身的感受，從培訓活動中受益，促進自身專業化的學習與進步。并且幼兒園教師要參加各種各樣的培訓課程，利用網絡、手機等接受線上培訓，再結合線下培訓，參加實地跟崗研修或者研討觀摩課等，學習新的幼兒教育理論、教學方法，充實文化知識儲備，提高專業化水平。對于幼兒園的評價與考核也要引起足夠的重視，在有動力和有壓力的狀態下完成專業學習任務，同時依托優質幼兒園以及名師工作坊等的輻射影響，參加各種交流活動，在其帶動下實現個人的成長和發展。

三、 結束語

當今時代的幼兒園教師不再只是幼兒教育任務的執行者，還是幼兒教育的思想者、實踐者、研究者、創新者，其專業化成長與發展是提高幼兒教育質量的保證，教師要建立專業成長理念，從經驗型教師轉變為研究型教師，在各種專業學習與培訓活動中實現多樣化的專業成長，為幼兒教育的改革和發展貢獻力量。當然，幼兒園教師專業化成長是終身過程，教師要將其轉化成內在需要，在今后不斷促進專業化成長，提高專業化發展水平。

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作者簡介：

魯雪科，浙江省余姚市，余姚市鳳山街道勝一幼兒園。