高校媒體融合教學的策略解讀

摘?要：互聯(lián)網信息科學技術的興起，給人們的生活和工作條件帶來了新的方式，能夠促進人們的休閑娛樂形式，更加能夠促進社會的發(fā)展，以往人們在休閑之余都關注報紙、雜志上的信息，而人們在應用網絡平臺進行工作與學習的過程中，也開始注意到新聞媒體的傳播手段，新聞媒體在對于新事件的發(fā)布形式也發(fā)生了重大的變化，人們關注新聞事件的形式也迅速轉型，微信、微博都進入到人們的視線之中，作為新聞媒體要積極進行媒體融合，積極創(chuàng)新新聞傳播的手段，秉持以人為本的傳播理念，展現(xiàn)出高度的人文主義和人文情懷。這樣，才能令新聞媒體成為人民群眾了解社會、關注民生、注重社會發(fā)展的主要窗口，才能有效突破傳播模式的桎梏，獲得最好的新聞傳播效果。作為一所高校面對新聞媒體的融合教學要注重發(fā)展性原則，在教學中以學生的長遠發(fā)展考慮，能夠促進學生的思維轉變，在教學中要給學生樹立新的學習目標，注重軟件的開發(fā)和使用。

關鍵詞：高校;媒體;融合;教學;策略

新時代呼喚新的教學理念，新聞媒體作為社會公眾的發(fā)布媒體，正在面臨新的轉型，以往的媒體教學需要工作者又敏銳的視角，能夠具有新聞人所特有的分析問題的能力，現(xiàn)在面對媒體融合，作為高校教師要有新的教學方向，要注重對學生進行軟件的技術技能訓練。媒體融合專業(yè)的學生不但要具有傳統(tǒng)媒體所有的特性，還要能夠運用新的媒體形式進行編輯和分析，并且需要接觸多種專業(yè)軟件，十分考驗學生的動手能力與操作技能。每一個專業(yè)學生都需要經過長時間的技能操作練習才能夠精通使用，任何一個單獨的個體都各有所長，不可能面面俱到;因此，團隊合作能力也是該專業(yè)學生必備技能之一。

一、 融媒背景下的高校新媒體人才培養(yǎng)

較之傳統(tǒng)媒體，現(xiàn)階段新媒體已經逐漸融入教育教學領域，新形象使得新媒體在當前國內教育行業(yè)中扮演著非常重要的角色。在當前國內形勢下，新媒體專業(yè)的學生就業(yè)前景較為樂觀，而且各行各業(yè)缺乏這方面的專業(yè)技術人才。新媒體在教育教學過程中的廣泛應用，需要專業(yè)人才的技術引導，這樣才能使充分發(fā)揮媒介的重要作用，實現(xiàn)其價值。目前高校新媒體學生培養(yǎng)過程中，應當使他們能夠熟練掌握計算機軟件應用技術手段，準確把握技術應用時機。在當前高校新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，需要注重培養(yǎng)學生的媒體新聞報道和數(shù)字媒體技術的應用等多個方向。

二、 高校媒體融合教學方法的改革措施

基于以上對現(xiàn)階段高校新媒體背景下的人才培養(yǎng)分析，筆者認為高校應當加強教育教學改革，從以下幾個方面著手：

（一）優(yōu)化設置課程

高校在教育學生方面要考慮到當前的媒體發(fā)展環(huán)境。面對當前的媒體環(huán)境，新聞媒體從業(yè)者已經從傳統(tǒng)的單項式傳播模式轉化成如今媒體融合時代下交互傳播的概念：以往信源通過媒介到受眾的單向傳播，而現(xiàn)在演變?yōu)槿浇换鞑ネ瓿煞招袨椤Ｒ酝膫鞑ィ莻髡邽橹行模碌慕换ナ絺鞑バ螒B(tài)下，媒介需要提供受眾參與的可能性，激發(fā)創(chuàng)作的場景。真正意義上的新媒體平臺能夠產出低成本實時海量內容，對應用戶的個性化需求。能否實現(xiàn)對人群的無限鏈接和廣泛的發(fā)動能力，是未來對媒體影響力評價的重要指標。時下引發(fā)大量關注的抖音平臺，正是對這些新的理念最好的注解。新的發(fā)展需求，就要求高校在教育教學中進行課程內容的優(yōu)化，要根據社會的需求進行課程設置，改變以往的課堂教學內容，豐富學生的學習生活，為學生將來走上社會進行發(fā)展提供條件。如今，新媒體平臺和傳統(tǒng)媒體關系的框架愈發(fā)明朗，傳統(tǒng)媒體處于上游，提供專業(yè)的媒體內容制作;下游新媒體平臺如今日頭條、抖音、微信等提供平臺進行分發(fā)。媒體融合要從形式融合到實質融合。關鍵是技術創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、運營模式創(chuàng)新，這樣才能產生有價值的轉變。

目前國內新聞傳播院系超過900所，其中有大約60所高校已經設立了新媒體以及相關專業(yè)。從各類高校來看，其設立的媒體融合專業(yè)優(yōu)勢大相徑庭，而且課程的設置也體現(xiàn)了特色性。以中國人民大學為例，其傳播學課程設立的主要目的在于新媒體特殊傳播人才的培養(yǎng);再如中國傳媒大學，其設立的網絡與新媒體專業(yè)，主要是為了培養(yǎng)新媒體傳播運營以及管理方面的人才。新時代背景下，基于新媒體人才培養(yǎng)的要求和定位，國內高校可依靠現(xiàn)有的資源和優(yōu)勢來改革新媒體專業(yè)教學，從新聞報道、產品經濟以及數(shù)字媒體技術三方向設立主干課程。在此過程中為了能夠讓學生畢業(yè)后盡快走上崗位，高校除安排專業(yè)教育課程外，還應當設立教育課程，比如禮儀、倫理以及傳媒經濟和企業(yè)文化等相關課程，以此來提高學生的綜合素養(yǎng)。

（二）專業(yè)設計

媒體融合背景下，高校新媒體專業(yè)人才的培養(yǎng)以復合型以及應用型人才為重點，實踐中應當有層次以及有節(jié)奏的開展教育教學工作。根據現(xiàn)階段新媒體的特征，實踐活動主要包含四個環(huán)節(jié)，即課程本身、假期、比賽以及自主創(chuàng)業(yè)。第一，課程內部與假期實踐之間的有效銜接。媒體融合專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，很多課程需要加強課堂教學實踐，要給學生親身體驗的機會，為此，需將課堂教學與假期實踐銜接在一起，對課堂實踐進一步延伸，并在此基礎上拓展課堂教學空間。采用該種模式，可以使學生直接獲得經驗和融媒信息，進一步加深對本專業(yè)的認識與理解。第二，鼓勵學生多參加比賽。在當前新媒體背景下，本專業(yè)課程設置過程中要求學生能夠做出參賽作品，以賽代練。通過該種方式來有效檢驗學生對于本專業(yè)知識的運用情況，并且學生在參加比賽的過程中能夠看到自己作品與其他作品的不同，以此找到差距，找準努力的方向。第三，構建校企協(xié)作平臺，為學生創(chuàng)造自主創(chuàng)業(yè)的平臺。對于學生來說，學習專業(yè)知識才能夠更好地進行實踐，實踐才是檢驗學生學習的專業(yè)文化知識最好的方法，校企合作能夠培養(yǎng)出新型的專業(yè)人才，學生在多樣化的實踐操作中能夠促進媒體融合專業(yè)的發(fā)展，通過加強校企合作來打通專業(yè)人才培養(yǎng)通道，并在此基礎上擴大學生的專業(yè)知識，積累豐富的職場經驗。

綜上所述，在當前新媒體時代背景下，在未來發(fā)展過程中高校可能成為當前新媒體知識架構的組成部分。為此，高校應當保持與時俱進，融合新、舊媒體教育，加強教育教學基礎建設，從而使專業(yè)人才能夠具有創(chuàng)新性和實踐性。高校在媒體融合的教育教育策略上要保持一種高度負責的態(tài)度，要能夠保持傳統(tǒng)媒體的特性，同時還要具有新媒體的發(fā)展方向，讓學生在學習文化知識的同時加強實踐活動操作，善于運用多種平臺，給學生一個展現(xiàn)自己才能的機會，為培養(yǎng)出具有專業(yè)素養(yǎng)和技術能力都過硬的人才提供條件。

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作者簡介：

林淼，四川省眉山市，眉山職業(yè)技術學院。