基于高校共青團改革視域下推進“第二課堂成績單”制度建設

摘?要：“第二課堂成績單”是高校青年學生廣泛參與各項活動與項目的新平臺載體。通過“第二課堂成績單”建設，有利于加強大學生道德養成教育，提升大學生綜合素質和能力養成教育;能夠拓展課程教學疆域、延長課程的教學時間、改革創新課程的教學方法，有利于實現青年學生的全面均衡發展。文章對推進“第二課堂”成績單制度建設層面進行深入剖析，指出問題并提出可行的改善措施。

關鍵詞：“第二課堂成績單”;廣泛參與各類活動;全面均衡發展

一、 引言

“第二課堂成績單”制度是切實發揮第二課堂服務高校，立德樹人的根本任務和人才培養中心工作的重要舉措。目前，很多高校的學生都存在各方面能力欠缺的問題，例如，語言表達能力，組織能力等，還有社會經驗不足，甚至身體素質不達標等一系列亟待解決的問題，時至今日，推進“第二課堂成績單”制度建設刻不容緩，并以此來激發青年學生廣泛參與各類活動的熱情，從而促進學生的全面均衡發展。

二、 “第二課堂成績單”制度概述

“第二課堂成績單”制度是進行教學制度改革的重要制度。它通過將教學工作體系化、教學活動的課程化以及第二課堂成績單制度的社會化等路徑實現了對人才的綜合性的培養，進而促進廣大青年學生全面均衡發展。

“第二課堂成績單”制度是以第一課堂的教學理念和工作體系為基礎，同時根據高校共青團所要求的工作內容、項目供給、評價機制和運行模式，完成共青團組織所實施的“第二課堂成績單”制度。“第二課堂成績單”能夠立足于全方位的記錄學生的各個方面的實際表現，客觀公正的分析學生的各方面的能力以及綜合能力，激發學生廣泛參加各類活動的熱情，同時使學生積累社會經驗，促進學生的全面均衡發展，以便將來更好地適應社會。

“第二課堂成績單”制度主要包含以下八個方面：在校期間參加創新創業、社會實踐、志愿服務、文化藝術、體育活動、工作履歷、技能特長、思想成長方面的活動經歷和成果。通過讓學生不斷地去參加各種活動，發現自身的優勢與劣勢，從而找到需要補充之處。對于學校來說，也可以從中更客觀、更真實地了解每一位學生，做到因材施教，側重點分明地去培養和挖掘學生潛力，提高學生的綜合素質以及社會競爭力。

三、 “第二課堂成績單”制度的重要意義

在促進學生全面發展的過程中，第二課堂發揮著無可替代的作用。“第二課堂成績單”制度的實施意義主要體現在以下三個方面：首先，“第二課堂成績單”制度適應社會發展，順應國家教育改革。國家應該時刻緊抓教育，而第二課堂正是順應時代的需要，為了培養更全面更綜合的復合型人才開設的。其次，“第二課堂成績單”制度是契合學生需求，服務學生成長的必然選擇。就業是大學生的根本需求，國家最需要的是復合型人才，這類人可以在很多的工作崗位上游刃有余，而不是僅局限于自己本專業的工作。另外，“第二課堂成績單”制度促進學校共青團深化改革取得重大突破的必經之路。共青團的深化改革離不開團組織的各項工作有條不紊地進行，并且在此基礎上進行創新。

四、 “第二課堂成績單”制度實施現狀

從國內各大高校的“第二課堂成績單”制度的實施情況來看，首先，“第二課堂”為學生提供了各種各樣發展自我的平臺，具體包括學生會、社團、青年協會等大型青年學生組織，還有運動會、辯論賽、演講比賽等。其次，“第二課堂成績單”制度緊密結合社會具體情況，為學生提供符合實際的鍛煉自己和展示自我的機會，使學生的綜合素質與社會要求高度匹配。“第二課堂成績單”制度還會組織各種知識交流講座，讓學生在書本之外找到自己的不足，并在這些活動中充分汲取他人的合理意見和建議。

五、 “第二課堂成績單”制度實施過程中存在的問題

（一）活動和項目種類過多，缺乏鮮明特色

高校組織的部分活動內容缺乏新意和亮點，活動項目名稱繁多且相似性較高，活動自身的覆蓋面不廣，不足以調動廣大青年學生的參與積極性。此外，活動實施過程中缺乏創新，無益于學生交叉參與各類活動，落后于當代青年學生的心理、文化需求，價值取向和思維活動新情況、新特點的變化。

（二）開展活動和項目束縛較多，物質條件匱乏

加強各項活動的發展離不開物質保障。近年來，各高校對活動的管理日趨規范，但開展各類活動卻普遍存在著資金與物質條件供給形式單一的問題，使得活動空間有限、活動質量得不到保證，造成了一系列活動不能正常開展。

（三）活動和項目開展缺乏監督和計劃，管理制度不健全

部分學生工作部門對開展的活動少有過問，不重視其管理，導致活動管理制度不健全，管理效果不理想，管理方法不科學。為了能夠更加積極地推進“第二課堂成績單”制度的建設與發展，我們應該設立與之相對應的管理機制并且不斷地進行完善。

六、 改進“第二課堂成績單”制度的意見和建議

“第二課堂成績單”制度的建立和實施在時間上和應用上還處于發展期。在具體落實過程中，還需結合各高校工作實際開展如下工作：首先，要充分發揮組織和資源優勢方面上的優勢，以服務青年積極參與各類活動與項目為工作出發點和落腳點，致力于促進青年學生全面發展。其次，要客觀記錄、

有效認證、科學評價、學生參與第二課堂活動的經歷和成果。再者，第二課堂可以采取數據化管理系統。通過大數據有效分析、評價、改善“第二課堂成績單”制度的實施方式，解決現存問題，以貼合學生實際需求，實現所得成效最大化。最后，我們必須實現學生第二課堂培養的科學化管理、規范化實施、全員化參與和全程化跟蹤，從而推動相關制度和管理體系的建立與完善。

七、 主要結論

“第二課堂成績單”制度是高校共青團促進大學生全方面發展，廣泛參加各類活動，培養大學生綜合素質、深度融入教育改革發展、服務國家經濟發展大局的一項舉措。“第二課堂成績單”制度符合社會實際，順應時代發展，讓學生更好地適應社會是第二課堂的中心任務和最終目的，為廣大青年學生從校園步入社會的道路上起到良好過渡作用。

參考文獻：

[1]郭曉倩.基于“第二課堂成績單”下的高校實踐育人機制研究[J].產業與科技論壇，2017（23）：187-188.

[2]徐倩倩.第二課堂成績單制度：高校共青團融入人才培養的新體系[J].廣西青年干部學院學報，2017（2）：53-56.

作者簡介：

姜詩慧，遼寧省沈陽市，沈陽航空航天大學。