財務報表分析課堂教學方法研究

張艷

摘要：本文將圍繞財務報表分析課程教學方法為主題來展開分析，通過詳細了解當前財務報表分析課程教學工作中存在的各種薄弱環節，再提出促進財務報表分析課堂教學工作順利開展的可行性對策。

關鍵詞：財務報表分析;課堂教學;方法

引言

在社會快速發展的背景下，我國教學工作不斷優化和完善。其中對于財務報表分析課程來說，具有較強的理論性和實踐性，要求教師在教學的過程中不僅要為學生開展專業化的理論教學工作，還要開展相互對應的實踐教學，讓學生能夠把掌握的各種理論知識應用到實際，提升自身的應用能力，這又體現出了教師要采用多樣化教學手段來進行授課的重要性和必要性，為學生們開展專業化的教學工作，提升財務報表分析課程教學的專業性和有效性，讓學生形成良好的學習習慣和學習意識。

一、針對當前財務報表分析課堂教學工作中存在各種薄弱環節的分析

當前在財務報表分析課程教學工作中依然存在的各種薄弱環節有待完善，其中主要體現在以下三點。第一，采用的教學手段過于單一，并且以傳統的灌輸型教學形式為主。由于部分教師受到傳統教學理念的影響較為深遠，所以依然采用著灌輸型的教學形式進行授課，在教學的過程中未能體現出學生的主體地位，并且只是注重對各種理論知識的講解，像財務指標的計算等，卻忽略了和實際的有效結合，導致學生對財務報表分析課程產生抵觸心理，未能形成良好的學習興趣，最終影響學習效果。第二，教師缺乏專業性的教學能力。本身對于財務報表分析課程來說，就具有一定的專業性，需要教師具備一定的教學經驗和專業性技能才能夠達到理想的教學效果，讓學生們收獲更多專業性知識。但是由于部分教師缺乏一定的實踐經驗，所以很難在教學過程中取得理想的教學效果。而且對于財務報表分析課程來說，對任課教師的要求相對較高，不僅要求教師能夠全面的掌握中級會計以及財務管理中的重點內容，同時還要具備會計業務處理經驗、溝通能力、實踐經驗等。第三，財務報表分析課程所采用的考核形式較為落后。部分學校所采用的財務報表分析教學的考核形式主要是以平時教學以及期末考核的形式為主，并且這種考核手段注重檢驗學生自身的記憶能力和對各種理論知識的掌握，卻忽略了對學生實踐性的考查[1]。

二、針對促進財務報表分析課堂教學工作順利開展可行性對策的分析

（一）落實采用現代化教學技術

為了促進財務報表分析課程教學工作的順利開展，教師應落實采用現代化的教學技術。在當前社會快速發展的背景下，在教學工作中可供采用的教學技術也越來越多，各種現代化的教學手段在財務報表分析課程中的有效應用，都將會顯著提升教學質量，讓學生們獲得良好的學習體驗。理論教學和實踐教學的有效融合會促使學生對各種重點知識全面內化吸收，其中翻轉課堂教學模式的有效應用，采用教學任務來實現引導學生，讓學生能夠自主地融入學習過程中，提升自身的自主學習能力。而且對于財務報表分析來說，大多是以企業為主體的，在學習的過程中一般都會根據企業公開的財務報表來開展深入的探究，具有較強的實踐性，而通過落實采用翻轉課堂則可以開展視頻教學，讓學生更加深入地融入企業以及相關案例中，提升教學的形象化以及專業化，幫助學生將各種學到的理論知識應用到實際[2]。

（二）課前教學環節的授課手段

在課堂教學環節中教師應適用采用多媒體技術來將本節課的學習重點全面展示給學生們，要求教師對所學習的重點全面了解和認識，再根據自身的教學經驗合理設計課件，并在設計的課件中和融入各種相應的案例當作分析材料，所以這對教師提出了新的要求，不僅要求教師具有豐富的教學經驗，同時還要具備一雙善于發現的眼睛，在生活中為學生們尋找各種案例。教師要改變自身傳統的教學觀念，落實將財務報表分析課程的理論教學和實踐教學有效融合，讓學生在學習的過程中形成良好的職業能力以及職業素養，將掌握的理論知識應用到實際。通過為學生們制作課前預習視頻達到理想的教學效果，而教師在這一過程中可以通過利用線上指導的形式給學生們提供相應的幫助，解答學生在預習過程中存在的問題，而學生則可以通過觀看視頻以及查閱資料來完成預習工作[3]。

教師開展教學視頻的制作是需要其具備一定計算機能力的，在采用各種現代化教學模式的背景下，將會最大限度地體現出學生的主體地位，在這一學習背景下教師講課的時間會呈現出減少的趨勢，主要體現在讓學生們進行自主探究。要想顯著提升教學質量，這就體現出了教學視頻應用的優勢，所以教師在制作教學視頻的過程中一定要將財務報表分析課程中的重點全面提取出來，并在搜集各種實例，促使教學視頻在突出主題的同時，具有較強的邏輯性，能夠達到理想的教學目的。需要注意的是，教師還要全面了解學生自身學習情況，并以此為基礎來整理教材內容，設計各種學案，也可以在財務報表分析課程中合理引入各種公司的財務數據以及材料，讓學生在處理生活中事件的同時，將各種理論知識運用到實踐工作中[4]。

（三）課程教學環節中知識吸收

在實際的授課過程中教師應注重讓學生對各種專業性知識以及重點內容全面吸收和內化，為了提升整體教學質量，教師要落實采用多樣化的教學手段，改變以往教學工作的枯燥和乏味，讓學生對財務報表分析課程產生濃厚的學習興趣，從而主動地融入到學習過程中。當前在實際教學工作中所采用的教學手段是具有多樣化的，主要包括小組學習模式、任務驅動學習模式、實踐學習模式等，教師在教學過程中應落實小組教學模式和任務驅動教學模式的有效融合，要求教師根據學生自身的學習能力、學習態度等為其進行合理化分組，然后再為每一個小組分配相應的任務。在教學過程中由教師先為學生講解本節課的重點內容，然后再提出具有針對性的問題，或者為學生布置一些具有探究性的任務來進行小組探究。而教師在這一過程中要加強觀察，在學生需要幫助時提供適當的輔助。本身對于財務報表分析課程來說，就具有一定的實踐性。所以，在教學過程中教師可以開展各種實踐教學，走入企業中去加強體驗，顯著提升自身的會計業務處理意識和能力，并且學校中的管理人員也可以加強和各企業之間的協作和溝通，引進企業中的優秀財務主管以及財務總監來作為學生的實踐導師[5]。

（四）注重開展課后教學評價工作

教師還應注重開展課后評價工作，落實開展多元化評價，能夠讓學生發現自身存在的不足，而且，還能了解到自身教學工作中存在的問題，實現在后續的教學過程中及時的優化和完善，這就要求教師制定完善的評價機制，落實在評價的過程中來進行反思，最終提升整體的教學質量。除此之外，作為一名合格的教師還要利用課后時間積累案例。因為本身財務報表分析課程就具有一定的特殊性，要想提升教學的質量，教師就要注重時刻關注各種行業的動態以及企業的運營情況，這都需要教師能夠利用自身的業余時間進行觀察和收集案例的。只有教師具備一雙善于發現的眼睛以及教育意識，才能夠不斷地更新各種教學案例，實現在授課的過程中讓學生們獲得更加良好的學習體驗，達到理想的教學效果[6]。

（五）在教學中合理融合多科知識

本身對于財務分析課程來說，就具有一定的多樣性。在當前社會快速的發展以及經濟提升的背景下，財務分析的領域也逐漸拓展，這就促使財務分析課程不單純局限于銀行信貸分析以及一般投資分析上，需要在后續的教學工作中對財務分析內容充實，從而最大限度地滿足各種財務分析主體的個性化需求，體現出財務分析信息的多樣性以及專業性，但是如果僅依靠若干個主要財務比率的計算手段是不能夠達到這一目的的，這就需要財務分析課程教學工作中的教師轉變傳統教學形式，實現融合多科教學知識進行穿插講授企業經營管理的重點內容，并且還要鼓勵學生開展個性化學習，將業余時間合理化應用，拓展各學科內容，像經濟學、財務管理學、統計學等，只有讓學生將上述學科知識內容融入財務分析課程中，才能達到理想的學習效果，掌握更多現代化、專業化知識，全面深入地理解財務報表分析的關鍵內容以及各種技能。所以說，落實融合多科知識來實現充實財務分析課程才是提升教學質量的前提保障。

（六）實踐教學和理論教學的融合

良好的師生互動將會促進教學工作的順利開展，在財務報表分析課堂教學工作中教師也要采用實踐教學模式進行授課，提升師生互動的有效性，并且在實踐教學工作中還要積極地采用各種案例來增強理論知識的說服力，實現在學習過程中培養學生形成良好財務分析意識和能力。所以在財務報表分析課堂教學工作中教師可以先為學生設計案例教學，再讓學生通過對各種案例分析以及以小組的形式開展探討，進行思維上的碰撞和交流，促使自身思維處于活躍狀態，增強學習熱情和主動性。在案例教學中教師應積極引導和輔助學生，讓其逐漸深入剖析案例中非本質的細節，從而揭示所隱藏的深層問題，達到啟發學生的目的，讓學生能實現從多角度開展綜合探究分析，全面掌握各種財務分析手段，在這一教學過程中學生將處身于一種案例情景教學過程中實現理論和實踐教學的有效融合，對各種理論知識重點進行實踐，加強對理論知識的理解，提升自身應用能力。根據相關數據顯示，實踐教學和理論教學的有效融合能提升學生現問題、處理問題的能力，而且還會讓學生養成良好合作意識、語言表達能力等，為今后學步入社會有著更加廣闊的發展空間，提升自身的就業率產生深遠影響。

結語

通過上述問題分析，我們充分地意識到在財務報表分析課堂教學工作中落實采用多樣化教學手段的重要性和必要性，這就要求教師能夠改變傳統的教學手段以及教學理念，采用多樣化的形式來進行授課，從而讓學生獲得良好的學習體驗，提升自身的學習效率。而落實采用現代化教學技術、開展合理化課前教學環節、注重授課環節中的知識吸收內化以及組織開展課后評價工作等，將會更好地促進財務報表分析課程教學工作的順利開展，顯著提升教學質量，讓學生以一種正確的眼光看待財務報表分析課程，促使學生能夠成為推動社會發展以及和各企業全面接軌的實踐型優秀人才，為落實財務報表分析課程的改革和創新奠定堅實的基礎。

參考文獻

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[2]倪明輝，邢大為，于向慧，等.PBL教學模式在財務報表分析課程教學中的應用[J].中國冶金教育，2016（06）：4–5+9.

[3]方圓.財務報表分析課程教學改革研究——翻轉課堂理念下[J].現代商貿工業，2016（22）：155–156.

[4]宋夏云，王成方，冷軍.本科生財務報表分析課程教學模式的比較分析[J].商業會計，2016（11）：116–118.

[5]李雅馨，萬佩.《財務報表分析》課程教學創新淺議[J].科學大眾（科學教育），2016（03）：121.

[6]何畔，陳雯如.《財務報表分析》課程改革及其實踐教學研究——以福州外語外貿學院為例[J].吉林農業科技學院學報，2016（01）：73–76.